【精品课堂】人教版七年级生物下册4.6.2 神经系统的组成（教案）
文档属性
| 名称 | 【精品课堂】人教版七年级生物下册4.6.2 神经系统的组成（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 82.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-22 16:40:55 | ||
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文档简介
第二节 神经系统的组成
教学目标
知识与技能
1.描述神经系统的组成与功能。
2.了解大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能。
3.了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系
过程与方法
利用学习资料，学习分析并解决问题，说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现。
情感、态度与价值观
尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设，激励自己更加有效地学习。
教学重难点
教学重点
（1）神经系统的组成和功能
（2）神经元的结构和功能
教学难点
（1）理解人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现
（2）认同神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
三、教学方法
探究法、讲授法。
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：看看下面这些照片，在这些活动中，身体的哪些部位配合完成了这些动作？这一连串的动作是如此协调有序，人体的哪个系统起到主要的调节作用？
生：以上图片中展示的身体各部分之所以如此协调，这主要靠神经系统的调节作用实现。
（二）新课讲授
1.神经系统的组成
师：多媒体展示病例和资料，总结患者的发病部位、症状和发病原因。
生：观察图片，分析和总结相关问题。
师：患者一：一位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成，致使局部脑的血液供应受到影响。这时，老人的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。
生：症状：一侧肢体不能活动。
生：病因：由于一侧肢体的运动受到脑血栓的影响。
生：部位：大脑部分损伤。
师；患者二：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
生：症状：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
生：病因：可能损伤了控制排尿的中枢；另外，脊髓向下传导的功能受损，因此人的下肢功能丧失。
生：部位：脊髓损伤。
师；患者三：一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
生：症状: 麻木和疼痛等症状。
生：病因：支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损。
生：部位：神经损伤。
师：上述资料介绍的病例，分别涉及身体哪些部位的损伤？
生：大脑、脊髓和神经
师：这些部位损伤引起感觉和运动功能出现障碍，甚至内脏器官的活动也出现异常，身体不再协调，这说明损伤了人体的哪个系统？
生：神经系统包括脑、脊髓和神经。
师：神经系统由哪些部分组成？中枢部分和周围部分各包括哪些部分？
生：脑和脊髓构成中枢部分，脑神经和脊神经构成周围部分。
师：下面我们了解神经系统的组成和功能：
1）脑
生：大脑：是人体最高级的“司令部”。包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。
生：功能：具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，调节人体多种生理活动。
生：小脑：使运动协调、准确，维持身体平衡。
生：脑干：有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。
2）脊髓
生：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
生：对外界或体内的刺激产生有规律的反应。
生：脊髓里的神经中枢，是受大脑控制的，人能有意识地控制排便和排尿就是一个例证。
师：幼儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的抑制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。
3）神经
生：脑神经：12对，来自脑部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。
生：脊神经：31对，来自脊椎，主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
2.神经元
师：大脑发出的指令，甚至很快地到达脚尖，可见神经系统的传递能力是很强的。我们就不免会想到：是什么样的组成成分使它具有这样的功能呢？
师：展示人体各类细胞结构的课件出示神经元的模式图。启发学生比较神经元与其他细胞的异同。
师：引导学生进行解答。
生：人体结构和功能的基本单位是细胞，人体细胞的形态多样，其中构成神经系统结构和功能的基本单位叫神经元。
生：神经元又叫做神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位，神经细胞跟其他细胞明显不同，他的细胞体生有许多突起。有的突起很长，有的较短。长的外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。神经纤维的末端细小分支叫神经末梢。神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。
生：人体内有数以亿计的神经元。各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络，这个复杂的网络就是人体内信息传递和处理系统。
（三）课堂练习：
1. 某病人肢体震颤，不能完成食指迅速而准确地指鼻尖动作，他发生病变的部位是（ ）
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
答案：B
解析：使运动协调、准确，维持身体平衡。
2.连接脑和周围神经的结构是（ ）
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
答案：D
解析：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
3.分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。
（四）课堂小结
构建完整的知识结构
（五）作业布置：
完成配套作业或另行设计
五、板书设计
第二节 神经系统的组成
1.神经系统的组成 大脑（感觉、运动、语言等生命活动的功能）
脑 小脑 （运动协调、准确，维持 身体平衡）
中枢神经系统 脑干（可调节身体基本生命活动）
脊髓
脑神经
周围神经系统
脊神经
细胞体
2.神经元
突起
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教学目标
知识与技能
1.描述神经系统的组成与功能。
2.了解大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能。
3.了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系
过程与方法
利用学习资料，学习分析并解决问题，说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现。
情感、态度与价值观
尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设，激励自己更加有效地学习。
教学重难点
教学重点
（1）神经系统的组成和功能
（2）神经元的结构和功能
教学难点
（1）理解人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现
（2）认同神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
三、教学方法
探究法、讲授法。
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：看看下面这些照片，在这些活动中，身体的哪些部位配合完成了这些动作？这一连串的动作是如此协调有序，人体的哪个系统起到主要的调节作用？
生：以上图片中展示的身体各部分之所以如此协调，这主要靠神经系统的调节作用实现。
（二）新课讲授
1.神经系统的组成
师：多媒体展示病例和资料，总结患者的发病部位、症状和发病原因。
生：观察图片，分析和总结相关问题。
师：患者一：一位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成，致使局部脑的血液供应受到影响。这时，老人的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。
生：症状：一侧肢体不能活动。
生：病因：由于一侧肢体的运动受到脑血栓的影响。
生：部位：大脑部分损伤。
师；患者二：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
生：症状：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
生：病因：可能损伤了控制排尿的中枢；另外，脊髓向下传导的功能受损，因此人的下肢功能丧失。
生：部位：脊髓损伤。
师；患者三：一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
生：症状: 麻木和疼痛等症状。
生：病因：支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损。
生：部位：神经损伤。
师：上述资料介绍的病例，分别涉及身体哪些部位的损伤？
生：大脑、脊髓和神经
师：这些部位损伤引起感觉和运动功能出现障碍，甚至内脏器官的活动也出现异常，身体不再协调，这说明损伤了人体的哪个系统？
生：神经系统包括脑、脊髓和神经。
师：神经系统由哪些部分组成？中枢部分和周围部分各包括哪些部分？
生：脑和脊髓构成中枢部分，脑神经和脊神经构成周围部分。
师：下面我们了解神经系统的组成和功能：
1）脑
生：大脑：是人体最高级的“司令部”。包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。
生：功能：具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，调节人体多种生理活动。
生：小脑：使运动协调、准确，维持身体平衡。
生：脑干：有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。
2）脊髓
生：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
生：对外界或体内的刺激产生有规律的反应。
生：脊髓里的神经中枢，是受大脑控制的，人能有意识地控制排便和排尿就是一个例证。
师：幼儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的抑制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。
3）神经
生：脑神经：12对，来自脑部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。
生：脊神经：31对，来自脊椎，主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
2.神经元
师：大脑发出的指令，甚至很快地到达脚尖，可见神经系统的传递能力是很强的。我们就不免会想到：是什么样的组成成分使它具有这样的功能呢？
师：展示人体各类细胞结构的课件出示神经元的模式图。启发学生比较神经元与其他细胞的异同。
师：引导学生进行解答。
生：人体结构和功能的基本单位是细胞，人体细胞的形态多样，其中构成神经系统结构和功能的基本单位叫神经元。
生：神经元又叫做神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位，神经细胞跟其他细胞明显不同，他的细胞体生有许多突起。有的突起很长，有的较短。长的外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。神经纤维的末端细小分支叫神经末梢。神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。
生：人体内有数以亿计的神经元。各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络，这个复杂的网络就是人体内信息传递和处理系统。
（三）课堂练习：
1. 某病人肢体震颤，不能完成食指迅速而准确地指鼻尖动作，他发生病变的部位是（ ）
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
答案：B
解析：使运动协调、准确，维持身体平衡。
2.连接脑和周围神经的结构是（ ）
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
答案：D
解析：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
3.分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。
（四）课堂小结
构建完整的知识结构
（五）作业布置：
完成配套作业或另行设计
五、板书设计
第二节 神经系统的组成
1.神经系统的组成 大脑（感觉、运动、语言等生命活动的功能）
脑 小脑 （运动协调、准确，维持 身体平衡）
中枢神经系统 脑干（可调节身体基本生命活动）
脊髓
脑神经
周围神经系统
脊神经
细胞体
2.神经元
突起
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