读数 写数 教案
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读数 写数 教案
课题名称 读数 写数
年级 科目 数学 课时 一课时 执笔人
主备 辅备
一、教材内容分析
教材34页、35页内容用计数器图告诉我们数位的位置和意义。
二、学习者特征分析
小学生在上学期已经对个位、十位上的数的意义有所了解，在此基础上了解本节内容就比较容易了。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、能正确读写100以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。2、培养学生的观察能力和概括能力。
四、教学策略选择与设计
1、让学生动手操作。2、采用小组合作的形式。
五、教学环境及资源准备
计数器、小棒、卡片等。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
一、创设情境二、读数、写数三、100以内数的读法和写法，数位顺序。 1、课件演示：甲、乙两位学生争论：在记 ( http: / / www.21cnjy.com )数器上拨12要用几颗珠子？（甲：12颗 乙：3颗）1、送礼物：每组学生提供铅笔。（有整十支、有几十几支）引导得出：个位上的一颗珠子表示1个一。十位上的一颗表示1个十。（1）2捆铅笔和4根铅笔。计数器上表示的数表示出来就是“24”。在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。读作：二十四，因为24的十位是2，读作“二十”，个位是4，读作“四”所以就是“二十四”。（2）2捆铅笔：计数器上表示的数表示出来就是“20”。在十位下面写上“2”，个位上一个也没有，就在个位下面写上“0”。读作：二十，因为20的十位是2，读作“二十”， 20的个位是零，表示没有，个位上的 “0”就不读。2、针对学生汇报出现的比较整十与几十几的读法与写法的异同。1、刚才同学完成得很好，如果你们给自己打分，你们会给自己打多少分？那么这个一百分怎么写呢？你们会吗？（书空）100表示几个十？2、怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？引导得出：个位上的一个珠子表示的1个一，十上的一个珠子表示的1个十，百位上的一个珠子表示的1个百，1个百就是100。3、出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？ 说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。 学生独立思考谁说得有理？并说明理由。小组合作：（1）怎样在计数器上拨珠表示铅笔的支数，并说说是怎么拨的？（2）计数器上的数怎样用数字表示？怎样读？并说明理由。小组操作。小组汇报。生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠，4根就是4个一，4个一在个位上拨4颗珠。生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠。个位没有不用拨。学生独立完成，并说说怎么想的？学生书空。读一读，写一写。学生尝试拨，并填写。。 激发学生的兴趣，并让学生意识到个位上的2表示2个一，十位上一表示1个十。采用小组合作的形式，培养学生的合作能力。动手操作让学生知道个位、十位上的数所表示的意义。让学生了解100以内数的读法和写法。让学生直观了解数位的顺序。
（教学流程图） 读数 写数创设情境导入----读数、写数-----读法、写法----数位顺序
七、教学评价设计
1、做一做第1题。同桌的两人进行。课前让学生准备好数位表和数字卡片0——9共10张，然后按教材提供的方式练习读数。每读完一个数，让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。 2、做一做第2题。让学生独立在横 ( http: / / www.21cnjy.com )线空白处写数，一方面提高写数的熟练程度，另一方面使学生进一步理解一个数的个位上一个数也没有，一定要用0占位。
八、小结和反思
教学这节课后，学生已经能正确读写100以内的数，初步掌握了数位的概念,加深了对数位意义的理解，培养了孩子们的观察能力和概括能力。
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读数 写数 教案
课题名称 读数 写数
年级 科目 数学 课时 一课时 执笔人
主备 辅备
一、教材内容分析
教材34页、35页内容用计数器图告诉我们数位的位置和意义。
二、学习者特征分析
小学生在上学期已经对个位、十位上的数的意义有所了解，在此基础上了解本节内容就比较容易了。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、能正确读写100以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。2、培养学生的观察能力和概括能力。
四、教学策略选择与设计
1、让学生动手操作。2、采用小组合作的形式。
五、教学环境及资源准备
计数器、小棒、卡片等。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
一、创设情境二、读数、写数三、100以内数的读法和写法，数位顺序。 1、课件演示：甲、乙两位学生争论：在记 ( http: / / www.21cnjy.com )数器上拨12要用几颗珠子？（甲：12颗 乙：3颗）1、送礼物：每组学生提供铅笔。（有整十支、有几十几支）引导得出：个位上的一颗珠子表示1个一。十位上的一颗表示1个十。（1）2捆铅笔和4根铅笔。计数器上表示的数表示出来就是“24”。在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。读作：二十四，因为24的十位是2，读作“二十”，个位是4，读作“四”所以就是“二十四”。（2）2捆铅笔：计数器上表示的数表示出来就是“20”。在十位下面写上“2”，个位上一个也没有，就在个位下面写上“0”。读作：二十，因为20的十位是2，读作“二十”， 20的个位是零，表示没有，个位上的 “0”就不读。2、针对学生汇报出现的比较整十与几十几的读法与写法的异同。1、刚才同学完成得很好，如果你们给自己打分，你们会给自己打多少分？那么这个一百分怎么写呢？你们会吗？（书空）100表示几个十？2、怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？引导得出：个位上的一个珠子表示的1个一，十上的一个珠子表示的1个十，百位上的一个珠子表示的1个百，1个百就是100。3、出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？ 说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。 学生独立思考谁说得有理？并说明理由。小组合作：（1）怎样在计数器上拨珠表示铅笔的支数，并说说是怎么拨的？（2）计数器上的数怎样用数字表示？怎样读？并说明理由。小组操作。小组汇报。生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠，4根就是4个一，4个一在个位上拨4颗珠。生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠。个位没有不用拨。学生独立完成，并说说怎么想的？学生书空。读一读，写一写。学生尝试拨，并填写。。 激发学生的兴趣，并让学生意识到个位上的2表示2个一，十位上一表示1个十。采用小组合作的形式，培养学生的合作能力。动手操作让学生知道个位、十位上的数所表示的意义。让学生了解100以内数的读法和写法。让学生直观了解数位的顺序。
（教学流程图） 读数 写数创设情境导入----读数、写数-----读法、写法----数位顺序
七、教学评价设计
1、做一做第1题。同桌的两人进行。课前让学生准备好数位表和数字卡片0——9共10张，然后按教材提供的方式练习读数。每读完一个数，让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。 2、做一做第2题。让学生独立在横 ( http: / / www.21cnjy.com )线空白处写数，一方面提高写数的熟练程度，另一方面使学生进一步理解一个数的个位上一个数也没有，一定要用0占位。
八、小结和反思
教学这节课后，学生已经能正确读写100以内的数，初步掌握了数位的概念,加深了对数位意义的理解，培养了孩子们的观察能力和概括能力。
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