连加 教案
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
连 加 教案
课题名称 连 加
年级 科目 数学 课时 1 执笔人
主备 辅备
一、教材内容分析
教材在原来加减法计算的基础上，让学生学习连续计算，是对原来加减计算的延续，使学生的学习更上一层楼。
二、学习者特征分析
学生已经能够进行加减法计算，然后学习连加计算，在原来的基础上继续学习，学生比较有兴趣。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、能根据插图看懂连加的意义和计算方法；2、能根据插图说出连加算式的实际含义，会计算；3、创设生活实际与数学密切联系，激发学生的积极性。
四、教学策略选择与设计
问答式教学，让学生自己去探索、去发现，最终获得新知识。
五、教学环境及资源准备
课件、小棒，圆片等。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
创设情境复习旧知看图列式学习计算方法课堂检测巩固练习，加深记忆 游戏引入（汽车出发了）揭示课题1、口算10-3= 7-1=4+3= 6-6=2、对口令：10以内的数的组成。1、学习连加（1）出示连加例题，演示小鸡觅食过程。（2）用自己的话说一说演示过程。（3）问：求这时候地上一共有几只小鸡在觅食，怎样列算式？①同桌议一议。②全班交流讨论结果。③得出算式：5+2+1④总结连加的意义：三个或三个以上的数相加就是连加。1、地上的鸡有哪几部分组成？2、要先算什么？再算什么？3、总结：按从左到右的顺序计算。说一说：5+2+1中，你先算的是什么，后算的是什么？教材第72页“做一做”第一题。（1）巡视指导（2）引导学生填一填。（3）组织学生说一说计算过程。练习十一第1、2题 参加游戏，明确学习内容。1、完成口算题2、对口令1、参与活动（1）认真看情境图。（2）用自己的话说一说。（3）思考怎样列算式。①同桌活动。②汇报所列算式。③认真看。④认真听，与老师一起认识连加算式。原来的、后来的、又来的三部分组成。思考并回答。和老师一起总结先算的是5+2，然后算的是7+1，最后得到8完成练习题目。（1）摆一摆（2）填一填（3）互相说计算过程。独立完成习题。 通过生活情景，让学生感受数学就在身边。为学习连加做准备。通过活动，让学生理解连加，能根据插图说出连加的实际含义。培养学生应用知识的能力。练习中巩固新知。
（教学流程图） 连 加创设情境——复习旧知——看图列式——学习计算方法——课堂检测——巩固练习，加深记忆
七、教学评价设计
1、“做一做”第2题2、 练习十一第3题3、计算4+2+3= 3+2+4= 5+1+4= 2+5+1=
八、小结和反思
本节课可让学生根据图意明确连加的意义和计 ( http: / / www.21cnjy.com )算方法，着重强调了计算顺序，结合图意说出连加算式的实际含义，准确地进行计算，体现了数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习积极性。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
连 加 教案
课题名称 连 加
年级 科目 数学 课时 1 执笔人
主备 辅备
一、教材内容分析
教材在原来加减法计算的基础上，让学生学习连续计算，是对原来加减计算的延续，使学生的学习更上一层楼。
二、学习者特征分析
学生已经能够进行加减法计算，然后学习连加计算，在原来的基础上继续学习，学生比较有兴趣。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、能根据插图看懂连加的意义和计算方法；2、能根据插图说出连加算式的实际含义，会计算；3、创设生活实际与数学密切联系，激发学生的积极性。
四、教学策略选择与设计
问答式教学，让学生自己去探索、去发现，最终获得新知识。
五、教学环境及资源准备
课件、小棒，圆片等。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
创设情境复习旧知看图列式学习计算方法课堂检测巩固练习，加深记忆 游戏引入（汽车出发了）揭示课题1、口算10-3= 7-1=4+3= 6-6=2、对口令：10以内的数的组成。1、学习连加（1）出示连加例题，演示小鸡觅食过程。（2）用自己的话说一说演示过程。（3）问：求这时候地上一共有几只小鸡在觅食，怎样列算式？①同桌议一议。②全班交流讨论结果。③得出算式：5+2+1④总结连加的意义：三个或三个以上的数相加就是连加。1、地上的鸡有哪几部分组成？2、要先算什么？再算什么？3、总结：按从左到右的顺序计算。说一说：5+2+1中，你先算的是什么，后算的是什么？教材第72页“做一做”第一题。（1）巡视指导（2）引导学生填一填。（3）组织学生说一说计算过程。练习十一第1、2题 参加游戏，明确学习内容。1、完成口算题2、对口令1、参与活动（1）认真看情境图。（2）用自己的话说一说。（3）思考怎样列算式。①同桌活动。②汇报所列算式。③认真看。④认真听，与老师一起认识连加算式。原来的、后来的、又来的三部分组成。思考并回答。和老师一起总结先算的是5+2，然后算的是7+1，最后得到8完成练习题目。（1）摆一摆（2）填一填（3）互相说计算过程。独立完成习题。 通过生活情景，让学生感受数学就在身边。为学习连加做准备。通过活动，让学生理解连加，能根据插图说出连加的实际含义。培养学生应用知识的能力。练习中巩固新知。
（教学流程图） 连 加创设情境——复习旧知——看图列式——学习计算方法——课堂检测——巩固练习，加深记忆
七、教学评价设计
1、“做一做”第2题2、 练习十一第3题3、计算4+2+3= 3+2+4= 5+1+4= 2+5+1=
八、小结和反思
本节课可让学生根据图意明确连加的意义和计 ( http: / / www.21cnjy.com )算方法，着重强调了计算顺序，结合图意说出连加算式的实际含义，准确地进行计算，体现了数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习积极性。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网