22 .《 读不完的大书》教案

22 读不完的大书
教学目标
1.正确认读“旋”等生字，借助动作演示等理解“盘旋”、“滑翔”等词语的意思。
1.1检查预习，通过找优点，感受书写端正之撇捺舒展。
1.2通过动作演示等理解词语“沉思”、“遐想”“盘旋”和“滑翔”等词语的意思。
2.朗读课文，借助《语文课堂作业本》，梳理课文，初步感受课文生动的语言。
2.1通过对话，多元解读“读”。
2.2朗读课文，借助《语文课堂作业本》，感知课文内容。
3.学习课文第2.5自然段，找关键词，展开想象，通过对比朗读品味语言，感受奥秘和乐趣，并积累喜欢的语句。
3.1学习第2自然段，通过找关键词，感受语言的变化美。
3.2品读第二自然，先扶后放，借助阅读提示、视频，通过抓关键词想象画面等方式交流，品味语言的节奏美、顺序美。
3.3通过多种形式朗读，积累语言。
3.4借助《语文作业本》P75第5题（4），通过小组合作学习体会语言的生动。
教学重难点
1.朗读课文，借助《语文课堂作业本》，梳理课文，初步感受课文生动的语言。
2.学习课文第2.5自然段，通过找关键词，展开想象，品味语言感受奥秘和乐趣，并积累喜欢的语句。
教学准备
1.教师准备ppt
2.学生准备：预习课文，完成《语文课堂作业本》P74第1题。
教学过程
看视频
师：大家看得好专注呀!一定跟我一样喜欢。
板块一：检查预习字词，导入3”
1.写端正——撇捺舒展
课前预习了课文，完成《语文作业本》P74第1题，查看大家的作业，字写得特别好。
瞧，这是 同学写得“蚁”，（出示）这些同学的字最值得你学习的是哪里？撇捺舒展开来，字写得就端正了。“蚂蚁”的“蚁”字右边的“义”第一笔是什么？（点）汉字在书写时不仅要写正确，还要写端正。
板块二：学习第1自然段，通过对话多元解读“读”。5”
1. 通过对话多元解读“读”。
⑴文中的“大书”是指什么？（板书）“读不完的大书”中的“读”又是什么意思？自由读第一自然段，用课文中的词语来回答的？（出示第一自然段）我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
⑵沉思和遐想各是什么意思？（沉思：思考、深思；遐想：自由自在地联想，悠远地思索或想象。）
⑶大自然中有许多好玩的东西，我们一起来读读。
（出示）高远的天空、广阔的大地、空中的浮云飞鸟、水里的虾蟹游鱼、地上的走兽昆虫、花草树木。
⑷这么多的好玩的东西，你最喜欢哪个？请你读出它的好玩。指名3生读。
这些好玩的东西都是大自然这本书中的内容。书中的内容用一个词来说就是（ ）。板书
男女生合作着读读。
板块三：学习第2自然段，品味语言感受奥秘和乐趣15”
这些好玩的东西带给我们沉思和遐想。请自由读课文2-5自然段，读完后用圆圈圈出，课文具体写了哪些好玩的东西？（出示）
交流，你都圈出来了吗？能给这些好玩的东西分成两类吗？（出示）《语文作业本》有这样一道题目，你能把这些东西送进去，读读吗？自由读——指名读——留白说
1.找好玩的东西，初步感受语言
⑴我们先走进好玩的动物，能带给我们怎样的思考和遐想。出示要求：轻声读第2自然段，用横线划出关键词，读一读，你仿佛看到了什么？
⑵小麻雀
我们先来交流小麻雀，指名读。读着写麻雀的句子，你仿佛看到了什么？你能用上“一会儿……一会儿………”的句式连起来说一说。
这些画面你是怎么想象到的？（叽叽喳喳 蹦蹦跳跳）齐读词语，2个叠词的运用，有声又有形，带给我们无尽的遐想。齐读句子。
⑶品味写老鹰的语言，感受课文生动的语言
我们再来看看写老鹰的这句话。
出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
自由读，哪些关键词带给你无尽的遐想？试着把他们送到下面的图示中。
出示：
①通过动作演示理解词语 “高空盘旋”“展翅滑翔”和“猛扑而下”
一起读中间的三个词语，“盘旋”“滑翔”什么意思？你能用动作演示（“旋”：围绕支点或轴做圆周运动。盘旋：环绕着飞或走。滑翔：不依靠动力，而利用空气的浮力和自身的重力相互作用在空中飘行。）
②想象画面，感受语言的生动
这些词语都是在写老鹰动作的。我们一起看看飞翔、盘旋的样子？你能用上这三个动作的词，说说你刚才看到的画面。
老鹰、老鹰你摆着酷酷的姿势，除了捕猎外，还有可能在干什么？你可以用上“当老鹰 时，它 ”来说。
请你这样说：
干什么时？
（老鹰飞行的花样真是多，飞行的技术真是高！你瞧：它们一会儿盘旋上升，一会儿侧身飞行，一会儿俯冲下降，真是“天髙任鸟飞”呀！）
师解说：（广阔的蓝天中出现一只老鹰，它展开长长的两翼，在空中盘旋着等待时机，突然它一个猛冲，箭一般而下准确地啄到一只猎物。）
③读出画面，感受奥秘和乐趣
老鹰的三个动作带给我们无尽的遐想，既写出了老鹰在空中旋转飞翔突然往下疾冲的雄健勇猛的姿态。再读这句话，相信你们能读得更好。指名读。（读1.2两个词语语速稍慢，读3词语时语速稍快，“雄健勇猛”读得重些，突出老鹰的“威猛”）
⑷蚂蚁
我们去看看“蚂蚁”，带给你思考和遐想的关键词是？
指名交流。
请大家闭上眼睛，静静思考，你见过蚂蚁搬家时井然有序的样子吗？你见过蚂蚁两军对垒的场面吗？（出示视频）（出示图片）你有什么想说的吗？
指名读——齐读。
⒉找感受，通过多样朗读感受语言的变化
仔细看示意图，你有什么发现？（先写自己观察到的动物样子或动作，再写自己从中获得的奥秘或者乐趣。）特点不同，获得的奥秘和乐趣不同，大自然真是好玩呀，带给我们无尽的遐想。
出示：小麻雀叫人愉悦，老鹰给人雄健勇猛的感觉，蚂蚁真叫人敬佩。齐读。
同样是获得的奥秘和乐趣，在用词上有什么不一样？（有变化）
有变化的表达使得语言更加生动。让我们一起读读。
这段简洁的文字，有顺序，有变化，有节奏，带给我们读者无尽的遐想，让我们把它们深深地刻在脑海中。齐读。
板块四：学习第5自然段，品味语言感受奥秘和乐趣15”
过渡：课文第5自然段的语言也能带给我们无尽的沉思和遐想。请看，这是《语文作业本》P75第5题，你能发挥你的想象写写第（4）小题吗？有难度吗？能否用上这节课想象画面时，用到的句式就是来写写。
交流。
板块五：总结课堂2"
大自然是一本读不完的书，我们每天都在阅读，享受着大自然给予我们的乐趣。你可以像作者一样，用准确的动词等，把它赋予人的特征，展现优美的画面、动听的声音，人人喜欢这本“读不完的大书”。
板书：
22 读不完的大书
特点+感受 大自然
好玩的东西