(共32张PPT)
部编本七年级语文下册
贾平凹
《一颗小桃树》
1.提写生字词
忏悔 安慰 淅淅沥沥 悠然 摇撼 打着旋儿 容颜 褪尽 傲慢 矜持 孱头 嫩绿 恍然
嫁接 执著 服侍 渺小 血气方刚 魂魄 轰轰烈烈 幼稚 容颜 漂流 懊丧 灼灼其华 苦涩 忧伤 颤抖 精灵 赤裸 刹那 花苞 孕育
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子我种下桃核,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的的感激、思念之情。
2.文章多处写到“奶奶” ,其作用是什么
1.植物的生长过程一般是生根、发芽、开花、结果。快速浏览课文，用“___”画出表明小桃树生长过程的词语，根据这些词语来看，课文主要写了什么。
小桃树的经历：桃核儿被埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
“我”的经历： “我” 出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到白己渺小，但想干一番事业。——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
2.请结合本文的写作背景，在文中找出有关作者经历的句子，思考作者的经历与小桃树有何相似之处。
3.理清课文线索。
本文有两条线索,一条为明线,即小桃树的经历,另一条暗线即为作者的经历。
4.“我”为什么关注和爱护小桃树？
⑴因为小桃树象征着“我”的幸福和希望；⑵而小桃树坎坷的生长经历和“我”的生活道路十分相似。
5.从小桃树的经历中，你得到哪些启发？
我们要学习小桃树不屈不挠的奋斗精神，勇于挑战磨难，创造出美好的未来。即：生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神，表达了作者不屈不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
1.主题思想
2.写作特色
⑴双线并行,思路清晰。
本文有明、暗两条线索。明线,小桃树的经历:桃核埋在角落里-萌芽(嫩绿儿)-长到二尺来高(样子猥琐,被人忘却)-有院墙高了(被猪拱折过,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾)-开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)一高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。暗线，“我”的经历:“我”出生在偏僻落后的山村,从小有梦想-离家出山,进城读书,感到自己的渺小,但想干一番事业-长大后,方知人世复杂,感到自己太幼稚、太天真了,遭受种种磨难-像小桃树一样,“我”心里“到底还有一朵花呢”,对理想和幸福的追求更加坚定了。
⑵托物言志,自然感人。
本文是一篇托物言志的散文,借一棵小桃树的顽强生长,抒写自己的理想和情志,显得自然感人。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强,寄寓着深刻的含意。作者明写小桃树,暗写自己。小桃树就是作者的化身,小桃树的遭遇就是作者的遭遇,二者同病相怜。作者遭受挫折，陷入迷茫,觉得自己的幸福是那么渺茫,心情十分愁苦,又恰逢自己的奶奶去世了。他看到寄托着自己“梦”的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞,就仿佛看到了希望,坚定了信心,又重新燃起了斗志。作者对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对美好未来、对人生理想的执着追求。
①我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
②今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的
“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万
般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
③好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结
些毛果子，须得嫁接才成。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
⑤因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
⑥它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。
⑦也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此
也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去思想了。
⑧但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，
家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一垒一垒的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟
说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开了
花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
⑨如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水密桃花,那花儿开得火灼灼的,
可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
⑩花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,
嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
1.文章开头第一段有什么作用？
内容上：暗示我的小桃树有特殊的经历，特殊的含义，点名写这篇文章的缘由。结构上：设置悬念引起读者的阅读兴趣。并且我也下文对小桃树个体描写做铺垫。
2.小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？我为什么那么关心爱护它？
小桃树经历的磨难。一是小桃树是在几乎被忘却的情况下破土而出的。大家都说她没出息。二是大家都精心照料盆景，很少有人关注这棵小桃树。三是小桃树曾被猪拱过，险些被砍掉。四小桃树第一次开花，就经历了风雨的摧残。我关心他的原因：一是我当初怀着他能给我带来幸福的希望。二是他虽然长得纤弱，却依然在风雨中挣扎，顽强的同命运作斗争，我对他产生怜爱之情。
3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫院子才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
4.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
⑴人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
⑵但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
将人世比作大书,将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。
将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
5.作者对人生有着怎样的深切感悟 请结合文意简要回答。
面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
写作：仔细观察一种植物，细致描写，运用托物言志的方法，写一个作文片段。
再 见
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《一颗小桃树》导学案
〖学习目标〗
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程，领会小桃树的深刻内涵。
2.学习托物言志的写法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。
〖学习重点〗
1.梳理小桃树的生长过程，领会小桃树的深刻内涵。
2.学习托物言志的写法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
〖学习难点〗
学习托物言志的写法，体会作者对小桃树的独特情感。
〖学习时间〗
2课时
〖学习进程〗
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
2.文章多处写到“奶奶” ,其作用是什么
二、合作探究
1.植物的生长过程一般是生根、发芽、开花、结果。快速浏览课文，用“___”画出表明小桃树生长过程的词语，根据这些词语来看，课文主要写了什么。
2.请结合本文的写作背景，在文中找出有关作者经历的句子，思考作者的经历与小桃树有何相似之处。
3.理清课文线索。
4.“我”为什么关注和爱护小桃树？
5.从小桃树的经历中，你得到哪些启发？
三、课堂总结
1.主题思想
2.写作特色
课堂检测
①我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
②今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
③好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
⑤因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
⑥它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
⑦也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去思想了。
⑧但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一垒一垒的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
⑨如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水密桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
⑩花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
1.文章开头第一段有什么作用？
2.小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？我为什么那么关心爱护它？
3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么
4.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
⑴人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
⑵但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
5.作者对人生有着怎样的深切感悟 请结合文意简要回答。
六、布置作业
写作：仔细观察一种植物，细致描写，运用托物言志的方法，写一个作文片段。
参考答案
第二课时
一、1.忏悔 安慰 淅淅沥沥 悠然 摇撼 打着旋儿 容颜 褪尽 傲慢 矜持 孱头 嫩绿 恍然 嫁接 执著 服侍 渺小 血气方刚 魂魄 轰轰烈烈 幼稚 容颜 漂流 懊丧 灼灼其华 苦涩 忧伤 颤抖 精灵 赤裸 刹那 花苞 孕育
2.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子我种下桃核,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的的感激、思念之情。
二、1.小桃树的经历：桃核儿被埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
2.“我”的经历： “我” 出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到白己渺小，但想干一番事业。——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
3.本文有两条线索,一条为明线,即小桃树的经历,另一条暗线即为作者的经历。
4.⑴因为小桃树象征着“我”的幸福和希望；⑵而小桃树坎坷的生长经历和“我”的生活道路十分相似。
5.我们要学习小桃树不屈不挠的奋斗精神，勇于挑战磨难，创造出美好的未来。即：生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。
三、1.本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神，表达了作者不屈不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
2.写作特色
⑴双线并行,思路清晰。
本文有明、暗两条线索。明线,小桃树的经历:桃核埋在角落里-萌芽(嫩绿儿)-长到二尺来高(样子猥琐,被人忘却)-有院墙高了(被猪拱折过,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾)-开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)一高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。暗线，“我”的经历:“我”出生在偏僻落后的山村,从小有梦想-离家出山,进城读书,感到自己的渺小,但想干一番事业-长大后,方知人世复杂,感到自己太幼稚、太天真了,遭受种种磨难-像小桃树一样,“我”心里“到底还有一朵花呢”,对理想和幸福的追求更加坚定了。
⑵托物言志,自然感人。
本文是一篇托物言志的散文,借一棵小桃树的顽强生长,抒写自己的理想和情志,显得自然感人。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强,寄寓着深刻的含意。作者明写小桃树,暗写自己。小桃树就是作者的化身,小桃树的遭遇就是作者的遭遇,二者同病相怜。作者遭受挫折，陷入迷茫,觉得自己的幸福是那么渺茫,心情十分愁苦,又恰逢自己的奶奶去世了。他看到寄托着自己“梦”的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞,就仿佛看到了希望,坚定了信心,又重新燃起了斗志。作者对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对美好未来、对人生理想的执着追求。
五、1.内容上：暗示我的小桃树有特殊的经历，特殊的含义，点名写这篇文章的缘由。结构上：设置悬念引起读者的阅读兴趣。并且我也下文对小桃树个体描写做铺垫。
2.小桃树经历的磨难。一是小桃树是在几乎被忘却的情况下破土而出的。大家都说她没出息。二是大家都精心照料盆景，很少有人关注这棵小桃树。三是小桃树曾被猪拱过，险些被砍掉。四小桃树第一次开花，就经历了风雨的摧残。我关心他的原因：一是我当初怀着他能给我带来幸福的希望。二是他虽然长得纤弱，却依然在风雨中挣扎，顽强的同命运作斗争，我对他产生怜爱之情。
3.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫院子才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
4.⑴将人世比作大书,将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。⑵将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
5.面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
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《一颗小桃树》教案
〖教学目标〗
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程，领会小桃树的深刻内涵。
2.学习托物言志的写法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。
〖教学重点〗
1.梳理小桃树的生长过程，领会小桃树的深刻内涵。
2.学习托物言志的写法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
〖教学难点〗
学习托物言志的写法，体会作者对小桃树的独特情感。
〖教学时间〗
2课时
〖教学进程〗
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
忏悔 安慰 淅淅沥沥 悠然 摇撼 打着旋儿 容颜 褪尽 傲慢 矜持 孱头
嫩绿 恍然 嫁接 执著 服侍 渺小 血气方刚 魂魄 轰轰烈烈 幼稚 容颜 漂流 懊丧 灼灼其华 苦涩 忧伤 颤抖 精灵 赤裸 刹那 花苞 孕育
2.文章多处写到“奶奶” ,其作用是什么
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子我种下桃核,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的的感激、思念之情。
二、合作探究
1.植物的生长过程一般是生根、发芽、开花、结果。快速浏览课文，用“___”画出表明小桃树生长过程的词语，根据这些词语来看，课文主要写了什么。
小桃树的经历：桃核儿被埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
2.请结合本文的写作背景，在文中找出有关作者经历的句子，思考作者的经历与小桃树有何相似之处。
“我”的经历： “我” 出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到白己渺小，但想干一番事业。——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
3.理清课文线索。
本文有两条线索,一条为明线,即小桃树的经历,另一条暗线即为作者的经历。
4.“我”为什么关注和爱护小桃树？
⑴因为小桃树象征着“我”的幸福和希望；⑵而小桃树坎坷的生长经历和“我”的生活道路十分相似。
5.从小桃树的经历中，你得到哪些启发？
我们要学习小桃树不屈不挠的奋斗精神，勇于挑战磨难，创造出美好的未来。即：生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。
三、课堂总结
1.主题思想
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神，表达了作者不屈不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
2.写作特色
⑴双线并行,思路清晰。
本文有明、暗两条线索。明线,小桃树的经历:桃核埋在角落里-萌芽(嫩绿儿)-长到二尺来高(样子猥琐,被人忘却)-有院墙高了(被猪拱折过,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾)-开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)一高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。暗线，“我”的经历:“我”出生在偏僻落后的山村,从小有梦想-离家出山,进城读书,感到自己的渺小,但想干一番事业-长大后,方知人世复杂,感到自己太幼稚、太天真了,遭受种种磨难-像小桃树一样,“我”心里“到底还有一朵花呢”,对理想和幸福的追求更加坚定了。
⑵托物言志,自然感人。
本文是一篇托物言志的散文,借一棵小桃树的顽强生长,抒写自己的理想和情志,显得自然感人。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强,寄寓着深刻的含意。作者明写小桃树,暗写自己。小桃树就是作者的化身,小桃树的遭遇就是作者的遭遇,二者同病相怜。作者遭受挫折，陷入迷茫,觉得自己的幸福是那么渺茫,心情十分愁苦,又恰逢自己的奶奶去世了。他看到寄托着自己“梦”的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞,就仿佛看到了希望,坚定了信心,又重新燃起了斗志。作者对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对美好未来、对人生理想的执着追求。
课堂检测
①我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
②今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
③好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
⑤因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
⑥它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
⑦也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去思想了。
⑧但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一垒一垒的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
⑨如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水密桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
⑩花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
1.文章开头第一段有什么作用？
2.小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？我为什么那么关心爱护它？
3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么
4.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
⑴人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
⑵但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
5.作者对人生有着怎样的深切感悟 请结合文意简要回答。
答案：1.内容上：暗示我的小桃树有特殊的经历，特殊的含义，点名写这篇文章的缘由。结构上：设置悬念引起读者的阅读兴趣。并且我也下文对小桃树个体描写做铺垫。
2.小桃树经历的磨难。一是小桃树是在几乎被忘却的情况下破土而出的。大家都说她没出息。二是大家都精心照料盆景，很少有人关注这棵小桃树。三是小桃树曾被猪拱过，险些被砍掉。四小桃树第一次开花，就经历了风雨的摧残。我关心他的原因：一是我当初怀着他能给我带来幸福的希望。二是他虽然长得纤弱，却依然在风雨中挣扎，顽强的同命运作斗争，我对他产生怜爱之情。
3.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫院子才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
4.⑴将人世比作大书,将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。⑵将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
5.面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。
六、布置作业
写作：仔细观察一种植物，细致描写，运用托物言志的方法，写一个作文片段。
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《一颗小桃树》导学案
〖学习目标〗
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程，领会小桃树的深刻内涵。
2.学习托物言志的写法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。
〖学习重点〗
1.梳理小桃树的生长过程，领会小桃树的深刻内涵。
2.学习托物言志的写法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
〖学习难点〗
学习托物言志的写法，体会作者对小桃树的独特情感。
〖学习时间〗
2课时
〖学习进程〗
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
2.文章多处写到“奶奶” ,其作用是什么
二、合作探究
1.植物的生长过程一般是生根、发芽、开花、结果。快速浏览课文，用“___”画出表明小桃树生长过程的词语，根据这些词语来看，课文主要写了什么。
2.请结合本文的写作背景，在文中找出有关作者经历的句子，思考作者的经历与小桃树有何相似之处。
3.理清课文线索。
4.“我”为什么关注和爱护小桃树？
5.从小桃树的经历中，你得到哪些启发？
三、课堂总结
1.主题思想
2.写作特色
课堂检测
①我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
②今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
③好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
⑤因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
⑥它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
⑦也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去思想了。
⑧但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一垒一垒的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
⑨如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水密桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
⑩花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
1.文章开头第一段有什么作用？
2.小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？我为什么那么关心爱护它？
3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么
4.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
⑴人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
⑵但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
5.作者对人生有着怎样的深切感悟 请结合文意简要回答。
六、布置作业
写作：仔细观察一种植物，细致描写，运用托物言志的方法，写一个作文片段。
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