2023届高考专题复习：《高考试题分析及解题精选（2023年版）》获取的备考启示

《高考试题分析及解题精选（2023年版）》获得的备考指导启示
转载：余航 余航老师谈语文
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论述类文本阅读
一道好题：
（2022年全国乙卷论述类文本）
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A.视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也包括由某一人的内视角转为另一人的内视角。
B.选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事，与叙述的内容相关，也与叙事者希望达到的叙述效果相关。
C.相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复眼映视式视角叙事时，更容易实现多重的叙事功能。
D.《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其 举止言谈不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。
题目亮点：
A项考查了句子含义的理解，B项需要综合材料理解，结合第三段和第四段信息。两道题分别训练了两种能力：句子含义和关键词的理解力；综合材料信息做出判断的能力。
论述类文本考查的基本能力包含三级：
对文本信息的理解与分析，对文本论证过程和思路的分析，依据文本内容做出合理推论。
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实用类文本阅读
1、选择题
选择题的考查大体采用两个角度。第一题，考查考生理解问题的能力或者对某个话题的理解分析能力；第二题，考查考生概括分析，评价问题的能力。
2、思维导图题，流程图题
思维导图题，流程图的问题可以成为理解整篇文章重要内容的有力凭借，从中梳理出文本中心内容的逻辑关系。因为这类梳理题已经将文本最关键与最核心的信息告知考生。
3、实用类文本考查的基本能力是：
理解文中重要句子含义，检索和提取文本重要信息，归纳整合文中信息和内容要点，概括分析各种信息之间的关系。
4、简答题
简答题虽然考查概括能力，但还要综合多则材料，将获得的启示感悟与文本内容结合起来作答，也就是：先概括后挖掘提炼。回答这类问题需要有全局观，整合全文，然后提取不同材料的中心词。
典型例题：2022年高考全国甲卷第6题：杂交水稻培育成功有什么意义？请根据材料进行概括。
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信息类文本阅读
1、阅读能力考察
考查阅读能力其实是论述文写作的逆向：把握文章主旨（相当议论文生成论点），
提取并整合分析文本信息（相当于组织写作材料），理解作者观点（同类：提炼论点），把握作者阐述观点的方法逻辑（相当于议论文写作的设置论证结构和分论点），利用信息进行实证推理（相当于议论文写作中的论证分析）。因此，这个专题的复习可以把“读”和“写”结合在一起。
2、逻辑思维训练
训练学生用一定的逻辑思维认识社会现象，并展开一篇微型论述文写作。这里的关键能力是找到文内（阅读材料）与文外（对材料的挖掘）的契合点。
3、简答题
简答题的概括不是简单的信息归纳，而是准确认识材料各部分的要点，以及准确分析材料的论述思路的基础上概括。
4、训练批判性思维：
对观点真实性和可靠性展开比较和论证。训练学生关注材料的话题以及材料内容对观点的支持过程，然后展开评价。训练材料应当是存在多种解释的开放性文字材料。
5、训练理解中心概念的能力。
围绕这个专题训练以下能力：宏观把握文本的论证地图，分析文本的内在结构，中心观点，论证思路，关键信息，相关推论和逻辑推理特色，形成对文本中心概念的理解，区别不同概念的适用范围以及文中概念的特定内涵。
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文学类文本阅读
1、选择题考查四种基本能力：
对文本的概括；对艺术手法的分析；对局部细节的描写；对全篇内容的整体把握。
因此训练选择题的答题准确度可以将训练分解为四个方面。每个方面都要基于对文本的阅读，文本概括和全篇内容把握需要速读能力，艺术手法和局部细节分析需要精读能力。
2、理解文本
理解文本方面要着力于引导学生读出文本的“个性”，知道所有的写作手法都是服务于作者的写作意图的，例如环境描写通常是推动情节发展，暗示人物的心理变化，但在特定情形下并不必然。
3、人物形象分析
分析小说人物的形象要从性格和身份两个方面入手。
4、虚构与非虚构的联系和区别
虚构与非虚构的联系和区别是这几年的重要考点，相关试题为：2018年全国卷3的小说阅读分析科学与幻想的关系，以及2022年全国甲卷第9题：比较两个内容相近的文本文体上的差异。
5、小说和散文的情感理解
小说和散文的情感理解要从小说的情感主基调入手，结合小说的叙事笔法来分析。因此，小说和古诗词鉴赏都存在“情景关系”。为了提升复习效率，可以由情景关系这一考点出发设置专题，打通小说、散文、古诗词鉴赏。
6、小说三要素
小说三要素要融合到现代小说阅读中，融合的方式：加入现代小说的创作理论，如：“物哀美学”“冰山理论”。指导学生在熟悉各种创作理念和技法的基础上由尝试小说创作，由写推动读。
7、特定题型：
分析小说的文学效果。答题角度：人物塑造，主题探究，风格特点。另外还要联系小说创作的特定时代背景。
8、建立小说阅读训练的基本流程：
对文本基本内容和艺术手法的理解和赏析，在此基础上理解和把握文章整体，进而鉴赏文章的特定风格。
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文言文阅读
1、各个板块考查的基本能力为：
文言文断句能力；文言实词和词义变化与相关内容的理解能力；理解和翻译语句；归纳和提炼文本内容。
各个板块由浅入深，有效的文言文阅读训练可以依据这些板块设置专题。
2、基础能力：
建立古汉语的语法规则，比较古汉语和现代汉语在表达上的同和异。
3、概括分析类的选择题：
设错点为语意理解错误和情感倾向错误。判断正误的操作规则有四个方面，第一，信息是否来源材料；第二，说法是否源于原文；第三，叙述是否符合文意；第四，转述是否切合材料原意。这里要特别注意原文的具体人际关系到选项转述中是否发生了改变。
4、理解文意：
理解文意是准确翻译文言文的基础，对文意的理解取决于对文中关键字词的理解。
5、古代文化常识：
古代文化常识的考查除了考积累还需要考生懂得联系原文的上下文判断，在对某个词语不太理解的时候要学会合理地联系原文推断。
6、概括分析能力：
将概括分析类的选择题和概括分析的简答题联系起来，训练学生通过选项建立全文的主要内容，然后依据主要内容提炼信息用于作答简答题。
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古代诗词鉴赏
1、可以设置三个训练专题：
整体感受作品的形象；把握作品的思想和观点；理解作品的情感倾向。（诗歌的内容，情感和意趣）
2、选择题
选择题对诗词某些字词的考查不仅仅局限于理解词义，还侧重于文化含义的分析。
3、情感脉络题
考生要学会分析诗词的情感脉络，如2022年全国甲卷第15题要求分析画眉鸟在两首诗中所起的作用差异，从作用入手实际上在考查诗词情感脉络的认识。
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语言文字运用
1、填写成语：
虽然具有一定的开放性，但内容上要符合具体情境要求。因此，要先提炼语境的中心内容，即前后文大意和中心词，然后才选择切合的成语。
2、病句：
须训练考生三种能力。
（1）动宾搭配的分析，由搭配关系认识句子结构，再由句子结构理解语意；
（2）语序合理性分析；
（3）依据前后文语境选择表达的主次内容。
典型例题为：2022年全国甲卷第18题的病句修改。
3、补写句子：
这是历年来保留题型。要训练考生：
（1）掌握前后文语境的大意；
（2）对语段做总体结构关系的认识；
（3）由前后文内容的关联性推理句子内部的逻辑关系，这里的逻辑是由文章具体内容形成的叙事逻辑。
因此，首先要训练学生准确理解文章内容，然后由内容的具体要素建立作者的叙事逻辑。然后延伸到句子之间的关系，由前后文的句子与需要补写语句的相关性，推断补写句的主要内容。
4、赏析句子：
（1）语言是心理的反映。
（2）要赏析句子需要理解说话人和写作者的心理，这就需要在具体语境中分析蕴含的情感。
（3）分析语言的形式要观察句式的特殊效果，思考这一个特定效果是怎样由句子的内容达成的。这个分析思路老师在做答题指导的时候应当向学生细致解释。
（4）打破思维定式，尊重文章的具体内容。
典型例题：2022年全国新高考卷2第22题。虽然考查排比句的效果，但不是增强语言气势而是强调时间的推移。