部编版五年级上册第五单元习作例文示范教案

《习作例文》教学方案
教材解析
《习作例文》是部编版小学语文第五单元的第三部分内容，由“交流平台”“初试身手”和“习作例文”构成。整体围绕说明性文章的表达特点来进行建构。教学重点需要从说明方法、描写方法、语言风格等多个方面谈谈自己对说明性文章的认识，共同探讨说明性文章的特点。以例文《鲸》为例，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。文章语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
教学目标
1.了解说明性文章的基本特点，学习说明性文章的说明方法。
2.将《白鹭》这篇散文改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
3.比较两篇习作例文的异同，学习不同说明文的不同写法。
4.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
教学重点
把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学难点
学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
课前准备
1.多媒体课件。
2.复习《太阳》《松鼠》，了解鲸的更多知识。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：本单元我们学习了两篇课文(《太阳》《松鼠》)。这两篇课文的主要内容分别是什么？
小结：两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。从文体这个角度讲，它们属于说明性文章。那你还记得什么是说明性文章吗？接下来我们一起学习。
导入“交流平台”。
1.点拨：说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
充分回顾本单元两篇课文及其说明方法。
2.试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。
首先明确说明对象。你要介绍什么事物？通过思考、讨论、交流，学生确定自己要介绍的对象。
其次，确定说明对象的特点。学生根据自己选择的说明对象来确定它的特点。
方法指导
试写提纲
1.试着写一写写作提纲，同学们互相交流一下自己所列的写作提纲。
2.多媒体随机展示优秀提纲，提出修改意见。
提纲示例：电视塔：引出说明对象——电视塔，点明它的总特点；具体介绍电视塔的相关知识：位置、规模、设计样式、使用材质、建造过程、用途、效果等（分段写）；表达自己的理想愿望。
3.学生修改自己的提纲。
个性写作
1.学生根据自己列的写作提纲，开始写作。
2.教师巡回指导，及时发现同学们写作中出现的问题和困难。
3.学生朗读自己的习作，互相讨论、交流、修改。
（三）修改《白鹭》
1.课件出示修改后的《白鹭》。
白鹭
白鹭天生丽质，色彩协调，体态匀称。它拥有雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，全身的流线型结构。白鹤与之相比，太大而显生硬；即使是朱鹭和苍鹭，也显得略大了些，而且太不寻常。白鹭却因为它常见，而常常被人忘却了它的美。
白鹭姿态优美，高雅脱俗。飞行时，白鹭颈部收缩成S形，两脚伸直向后，缓缓地鼓动宽大的翅膀，从容不迫地冲入天际，在天空中留下道道清澄的痕迹；伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，站立在小树的绝顶上，看来像是不安稳，而它却一脸悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
白鹭捕食，风景如画。清水田里，白鹭迈着修长的腿轻轻地涉水漫步向前，静静地钓着鱼。它们目不转睛地盯着水里，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地将食物叼住。那份宁静，那份悠然，那份雅致，仿佛一幅嵌在玻璃框里的图画。
2.学生交流、汇报、修改。
3.体会两种文体的不同。
三、合作探究
下面我们就利用所学的方法来阅读两篇习作例文。
1.课件出示下面的表格：
题目 鲸 风向袋的制作
说明对象 鲸 风向袋
说明对象的特点 庞大、胎生、肺呼吸、群居 简单、易于操作
使用的说明方法及例句 列数字：近四十吨重、约十八米长。作比较：一条舌头就有十几头大肥猪那么重。分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。打比方：从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 分类别：第一、第二等。列数字：袋口直径约10厘米，袋长40～50厘米。
比较两篇课文的异同。
（1）学生讨论交流。
（2）教师适当引导：重点研究它们在使用的说明方法、语言特点、文章结构等方面的不同。
2.阅读《鲸》和《风向袋的制作》，看看课本上做了哪些批注，这些批注告诉了你什么信息？
（1）《鲸》中有几处批注？告诉了你什么信息？学生自读《鲸》，讨论、交流后，回答这一问题。
（2）《风向袋的制作》中有几处批注？告诉了你什么信息？学生自读《风向袋的制作》，讨论、交流后，回答这一问题。
3.你从中学到了做批注的方法了吗？
4.假如让你给《风向袋的制作》做批注，你会怎么做？
四、布置作业
1.选择一种事物认真观察，为下一节课的写作做好准备；
2.给习作例文《鲸》做两处批注。
五、知识拓展
须鲸：须鲸是须鲸类动物总称，口中没有牙齿，上颌左右两侧的腭部至咽部各生有呈梳齿状排列的角质须。
须鲸的牙齿犹如巨大的毛发，与面部的绝大多数毛发一样。它们的“毛牙”能够捕获猎物。捕猎时，它们张开大嘴，吞入海水、磷虾和其他美味，而后享用被“毛牙”捕获的猎物。
齿鲸：区别于须鲸，该种类鲸的共同点是口中生有细密的小齿；外鼻孔只有1个，因此呼吸换气时只能喷出一股水柱。齿鲸重要食物为鱼类、乌贼，有的还能捕食海鸟、海豹以及其他鲸类等大型动物。
虎鲸：虎鲸是一种大型齿鲸，头部略圆，具有不明显的喙；背鳍高而直立；身体黑、白两色。嘴巴细长，牙齿锋利，性情凶猛，食肉动物，善于进攻猎物，是企鹅、海豹等动物的天敌。有时它们还袭击其它鲸类，甚至是大白鲨，可称得上是海上霸王。
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