《习作：我想对您说》教学方案
教材解析
本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密联系，贴近生活，让学生以写信的方式向朋友或为社会做出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好的与他人沟通、相处。
教学目标
写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重点
抓住细节，把事情写清楚写具体，表达自己的真情实感。
教学难点
用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
创设情境，引入话题
1.小游戏：我说你做。规则：根据老师给定的口令，在白纸上按要求写出内容。
①列举你认为最重要的十个人的名字。
②划去你认为不重要的三个名字。
③再划掉三个名字。
④接着划掉两个名字。
⑤请再划掉一个名字。
游戏分享：最后你还剩下了谁？在游戏过程中你遇到了什么样的麻烦？在游戏过程中，你的心情是怎样变化的，为什么会有这样的变化？你从这个游戏中知道了什么？
出示：
母爱如水，母爱是一条彩色的长河，永远奔腾不息。
父爱如山，父爱是一座巍峨的高山，永远挺拔耸立。
生活中，我们会有很多心声想要对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情……
这节习作课，我们的主题是：我想对您说。（板书）
二、确定对象，有感而发
1.说一说：自己和父母或好友之间发生的感动的、开心的或难过的事。
2.忆一忆：
①出示抗击疫情期间医护人员治疗病人，警察、社区工作者、快递员、志愿者们为社区服务的图片，分享自己的感受。
故事引路：
A.在疫情暴发初期，钟南山院士坐火车第一时间赶赴武汉，当时他已经年近八十四岁，他是最勇敢的逆行者，是最令人尊重的老人。
B.疫情暴发后，广东一位年轻的护士瞒着父母去支援武汉，被记者问到是否想念家人时，她却说了句“我不想哭，哭花了护目镜就没法做事了。”谈谈两个人物让你感动的地方。
师：刚才提到的这些人物中，谁的行为最让你感动或开心、难忘？你最想跟他说点什么？
三、明确用意，进行选材
1.叶圣陶曾经说过：写作这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么样的文章。这就是要我们写作文要写“真情实感”。在作文中，所谓“真情实感”就是要求我们在作文中自然地表达内心对社会、人、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感。真情是文章的灵魂。
2.对父母或好友说。
①可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感;
②可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你;
③也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。
……
3.对为社会做出贡献的人说。
可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。
如：2020年新冠肺炎疫情暴发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战:那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工作……
那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。
4.小组讨论。
①确定诉说的对象，是爸爸、妈妈、朋友还是其他人？
②列举五至八件你和他们之间的事情，用简单的词语。比如：打伞、生病、戒烟、生日蛋糕等等。
③在你所列词语中选择两到三件印象深刻的圈上。
回顾课文，学习写法
1.回顾本单元课文，想一想课文是怎样写出真挚感情的？
借助思维导读，整理如下：
第 六 单 元 课 文 慈母情深 场景描写 低矮的厂房
细节描写 掏钱买书
母亲头凑在缝纫机板上
龟裂的手指
……
父爱之舟 以小见大 场景描写 逛庙会
细节描写 低头缝被子的背影
“精彩极了”和“糟糕透了” 场景描写 等待父亲回来
细节描写 我听了父亲的评价委屈
2.你从本单元的文章中学到了什么？你有怎样的发现？
明确：写作方法：场景描写、细节描写、以小见大、叙事抒情
3.利用思维导图，确定写作大纲。
举例：父母——回忆与父母难忘的事——与父母的“矛盾”——给父母的建议——其他
（要点：清楚具体——真情实感——尊重父母——真诚沟通）
1《习作：我想对您说》教学方案
教材解析
本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密联系，贴近生活，让学生以写信的方式向朋友或为社会做出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好的与他人沟通、相处。
教学目标
写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重点
抓住细节，把事情写清楚写具体，表达自己的真情实感。
教学难点
用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
回顾书信格式
此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢 选择倾诉对象，把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。我们先一起来回顾书信的格式：（出示图片加文字）
称呼——顶格写
问候语——空两格
正文——空两格
祝福语——空两格
署名——靠右
日期——靠右
二、静心习作
根据上节课你的习作提纲，按照书信的格式，认真完成你的习作，注意书写姿势。
三、例文引路
1.出示例文
敬爱的林阿姨：
感谢您在防疫期间每天在小区门口帮我们量体温。您不顾个人安危，全心全意为我们服务的精神令我敬佩！
还记得吗？有一次，有一个居民没有带出入证，您坚持不让他进入小区，让他联系家人提供证件，他生气了，在门口大吵大闹。您一边给居民测体温，一边耐心地给他讲道理：“为了大家的安全，请您理解我们的工作。”为了保障居民出入安全，您经常忙到深夜十二点，有时候匆匆吃两口晚饭，就又回到自己的岗位上。自从疫情开始，小区门口始终有您的身影，不管刮多大的风，下多大的雨，您总是坚守在自己的岗位上。您的手由于寒风的侵袭，都有些粗糙干裂了。
林阿姨，您辛苦了！正是因为有无数像您一样的志愿者，我们才能安心地生活，放心地上学。谢谢您！
祝
身体健康！工作顺利！
×××
××××年××月××日
2.这篇例文存在哪些问题？
①问题一，给人物“贴标签”，缺乏观察，对人物和事件的描写不细致，导致所表达的情感失去了支撑。比如：例文中，作者给林阿姨贴上了“不顾个人安危、全心全意”的标签，但林阿姨长什么样子，事情发生的具体场景都没有写出来。再如：没带出入证的人在门口大吵大闹，林阿姨为什么说一句话就能解决？她忙到深夜十二点，作者是怎么知道的？她在风雨中是如何坚守岗位的？作者是如何发现她的干裂的手的？这些过程和细节，作者一笔带过，使感情表达不够真实。
②问题二，情感的表达是“喊口号”式的。例文结尾处让人觉得作者只是想尽快表达感谢，结束文章，而难以感受到作者倾诉之后感情的升华。
3.思考，如何表达才能拉近和倾诉对象之间的距离？
四、修改习作
把从例文中思考到的成果运用到自己习作的修改中，认真修改自己的习作，使习作通顺完整，表达出自己的真情实感，让对方了解你的想法，体会到你的感情。
出示：查字词，是否正确；查句子，是否通顺；查内容，是否完整；查情感，是否真挚。
誊抄信件，传递真情
1.把修改完成的信件誊抄在信纸上，注意书写规范、整洁。
2.把信装在信封里，邮寄给你的倾诉对象。
3.可以请收信人给你回信或者回话，真诚交流。
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