部编版五年级上册第六单元语文园地教案

《语文园地》教学方案
教材解析
《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。“词句段运用”引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点。通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。“日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句。
教学目标
1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用；
2.学习写一写成长路上的“第一次”；
3.体会文章所表达的感情；
4.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子，体会场景描写的作用；
5.积累有关勤俭的名句。
教学重点
学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用；学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子，体会场景描写的作用。
教学难点
体会文章结尾的特点，学习写好结尾；试着写一写成长中的“第一次”。
课前准备
1.多媒体课件；
2.收集有关勤俭的名句。
课时安排
1课时
教学过程
一、回顾课文，导入新课
师：同学们，通过本单元的学习，我们体会到了母子/父子之间深厚的感情。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。回忆一下，本单元我们学习的三篇课文是什么？
它们在内容上有哪些共同特点？
它们是如何表达自己的情感的呢？
二、【交流平台】学习
多媒体课件出示“交流平台”的内容。
师：请大家完成下列填空。
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
板书：场景 细节 心理
师：什么是场景描写？
场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
拓展：找出本单元课文中其他描写场面的句段，分析其作用。
三、【词句段运用】学习
1.体会课文结尾的特点。
（1）《慈母情深》的结尾：就这样，我有了第一本长篇小说……
学生阅读《慈母情深》的结尾，交流这样结尾的好处。
读者无限的想象空间，令读者在回味中感受到作者那复杂的情感。
（2）《桂花雨》的结尾：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
学生阅读《桂花雨》的结尾，交流这样结尾的好处。
教师小结： 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。这样的结尾，在结构上与课文的开头相照应，使文章的结构更加严谨；在内容上，它进一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表达了作者对故乡的留恋和热爱。
（3）《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
学生阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾，交流这样结尾的好处。
延伸拓展：常见的结尾方法有：
自然结束法。在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。
画龙点睛法。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。
抒情议论法。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读
者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然产生真情，给读者以真实感、充足感。
首尾呼应法。结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。
梦境结尾法、呼唤号召法……
2.体会场面描写在课文中的作用。
（1）大声朗读这两段话。
（2）括这两段话的大意。
（3）思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？
师：读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写
四、【日积月累】学习
1.引导学生在反复诵读的基础上，背诵这几句名言，然后谈谈对句子的理解。
（1）克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
（2）居安思危，戒奢以俭。——魏征
处在安定的环境中要想到可能出现的危险，戒除奢侈,倡导节俭。
（3）由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转到节俭却很困难。
（4）一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
一粥一饭，都应当想到得来是不容易的；每半根丝、每半缕线，应常想到，这些东西生产出来是很艰难的。意指衣食来之不易，不能浪费。
2.请同学们展示搜集到的其他相关的名言，交流、评论，引导学生们养成勤俭节约的好习惯。
3.选择其中的一句作为座右铭，摘抄到自己的笔记本上。
五、课堂小结
小结：这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。
六、布置作业
课后作业：
1.把与你相关的“第一次”的经历整理一下，写到周记本上；
2.背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。
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