2022-2023学年鲁科版高中化学选择性必修1 3.2核心素养下的化学单元教学设计 电解质的电离-课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
电解质的电离
（第1课时）
核心素养下的化学单元教学设计
本课例聚焦电离这个核心概念，逐步构建并发展科学合理的认识模型；通过真实情景-证据推理-素养发展的整体教学思路，体现教、学、评一致性，彰显化学素养的发展价值。
邱老师，我是张凤池。明天上午是不是要录化学课，所以可能要麻烦您通知一下走读生明天校服穿西服~~~谢谢老师！（班级QQ小号不知道怎么被封了，可能因为一个手机号绑了两个QQ，这次回家会尽快解决好的。不好意思）
固体泡腾片本身不产生气体，放入水中会有什么现象？这其中发生了什么变化？为什么？
联想 质疑
实验探究 形成认识
单一物质在水溶液中的行为？
子任务1.氯化钠固体溶于水中有何变化？猜想原因？如何验证？
探究任务一
研究氯化钠的导电性
子任务2.对比观察固态氯化钠、氯化钠溶液的导电性？
子任务3.熔融状态的氯化钠能否导电？
问题思考
探究实质 形成认识
为什么固态氯化钠、熔融状态的氯化钠和NaCl溶液，有的导电，有的不导电？
类比探究
金属导电的原因是什么？
NaCl溶液和熔融状态的氯化钠导电原因是什么？
金属中有自由移动的带负电的电子
溶液中也有自由移动的带电微粒
微观分析
固态氯化钠为什么不导电？
NaCl溶液导电原因是什么？
探究实质 形成认识
宏微结合
NaCl溶液和熔融状态的氯化钠导电原因是什么？
探究实质 形成认识
概括小结
建立电离的认识视角
问题探究2
1、电离的定义是什么？
2、电离的条件是什么？电离需不需要通电？
3、电离的结果是什么？
问题思考 深化认识
微观结果：解离出能够自由移动的离子
宏观现象：在溶于水或受热熔化时能导电
理解电离核心概念
交流研讨
认识发展史
1883年创立电离理论
1903年因电离学说荣获诺贝尔化学奖
科学精神：大胆猜想 勇于实践 坚持真理 热爱祖国
电离理论的提出
【实验·观察】
等浓度的下列物质溶液的导电性实验：
稀盐酸 醋酸溶液 NaOH溶液 NaCI 溶液 酒精溶液
导电
导电
导电
导电
不导电
实验探究 形成认识
探究任务二
从电离角度对化合物进行分类
电解质:在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物。
【实验·观察】
巩固落实 形成认识
探究任务三
从电离角度认识酸、碱、盐
练习：写出下列物质的电离方程式：
（1）氢氧化钠（2）氯化氢（3）硫酸
（4）氢氧化钡（5）硝酸钾（6）硫酸铝
NaCl
= Na+ + Cl-
电离方程式：表示电解质的电离过程
电解质的电离认识过程再回首
氯化钠溶于水
建构认识模型
认识建构
阶段小结：我们经历了怎样的认识过程？
发生了什么变化？
从电离角度区分化合物？
怎么表示电离过程？
从电离的角度
认识酸碱盐？
电离
电解质
电离方程式
酸碱盐的电离
应用1-利用比色计测定溶液中相关离子的浓度：含有某些离子的电解质溶液会呈现出一定的颜色且溶液的颜色随着所含离子浓度的加大而加深。
应用2-利用酸碱指示剂、pH试纸或pH计测定溶液中的酸碱性。
应用3-利用手持电导仪测电导率
认识发展
初步建立分析溶液体系的思路方法
电解质溶于水
电离
自由移动的
微粒种类和数量
认识宏观性质：如颜色、酸碱性和导电性等
离子反应？
电解质与细胞活动：在高温环境中工作或从事剧烈运动的人以及有腹泻症状的人都要及时补充水分和盐分。电解质饮料可以帮助人们在剧烈运动或大量流汗后及时、方便地补充电解质。
迁移应用
身边的化学
迁移应用
培养水培植物需要配制营养液。现需要配制
含有 K+、NH4+、NO3-、PO43- 的营养液。
1. 你会选择哪些物质配制营养液？
2. 配制营养液时，部分离子浓度需要达到以下要求：
K+ 0.01 mol·L-1，NH4+ 0.01 mol·L-1，NO3- 0.015 mol·L-1，PO43- 0.005 mol·L-1 （不考虑其他离子对植物的影响）。
某同学从实验室中找到了下列物质：
KCl、NH4Cl、NH4NO3、KNO3、Na3PO4。
这位同学的营养液配方可能是怎样的？
小组交流汇报：你的配方是什么？分析思路是什么？
还可能有哪些配方？如何评价？
工农业生产
对物质分类有哪些新的认识？有什么学习收获？
我的收获
概括 整合
酸碱性、颜色、导电性……
化合物
电解质
离子
电离方程式
电离
（种类、数量）
酸、碱、盐
宏观
微观
宏观
非电解质
概括整合
认识发展
素养提升
观念渗透
分类观
微粒观
动态观
守恒观
请梳理物质分类及代表物间的关系，预习离子反应。
作业
谢 谢 大 家
认识在发展，
探索在路上 ，
让我们共同努力创造美好的明天！