【核心素养目标】统编版语文六年级下册第四单元综合性学习：囚歌 教案

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阅读材料（囚歌） 教案
教学版块（课题） 阅读材料（囚歌） 课时
教学目标 能围绕活动主题积极开展活动。读读“阅读材料”,运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。　
核心素养目标 文化自信：在活动中了解中国共产党的奋斗历程，感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。语言应用：结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，运用多种阅读方法开展阅读分享会。 思维能力：阅读材料，抓住重点词语，分享阅读方法及阅读收获。审美创造：通过不同形式的教学，增强热爱祖国的思想感情。
教学内容 能围绕活动主题积极开展活动。读读“阅读材料”,运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。
教学重难点 运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。　
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题今天我们生活在一个和平幸福的时代，可是你们知道吗？为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈面对严刑拷打，坚贞不屈。他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。那么今天就让我们聆听叶挺将军的心声，感受他的爱国情怀吧。二、作者简介及写作背景 叶挺（1896—1946）原名叶为询，字希夷，号西平，广东惠阳人，中国无产阶级军事家、政治家。是中国人民解放军的创建者之一。三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3、检查初读效果，学习重点字词。烧掉 热血 烈火 紧锁 敞开 身躯囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
声音：自然界的一切声音。在这里指的是国民党反动派的声音。
永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
烈火：猛烈的火。本文指的是人民革命的熊熊大火。四、再读课文，理清顺序自由读课文,把生字读正确,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语的意思。再读课文，整体感知课文。这首诗歌感情炽烈，意境表达清晰完整，朗读的时候语速要稍慢，语调要高亢，显得更有气势些，还要注意诗歌的停顿和节奏。为人/进出的门/紧锁着，为狗/爬出的洞/敞开着，一个声音/高叫着：——爬出来吧，给你自由！我/渴望/自由，但我/深深地/知道——人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！我希望/有一天，地下的烈火，将我/连这活棺材/一齐烧掉，我/应该/在烈火与热血中/得到永生！ 佳句赏析为人/进出的门/紧锁着，为狗/爬出的洞/敞开着，一个声音/高叫着：——爬出来吧，给你自由！
文中的“自由”指的是让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给他所谓的自由。因此，朗读时要读出敌人的阴险狡猾。这节小诗揭露了国民党反动派对革命者的态度，当时摆在狱中革命者面前的只有两条路:坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。
2.我/渴望/自由，但我/深深地/知道—— 人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！
“人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！”这句话点明了面对国民党反动派的威逼利诱，叶挺将军的选择。其中“怎能”这个反问词更加增强了叶挺不向国民党反动派屈服的决心。这里的“自由”指的是真正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。
3.我希望/有一天，地下的烈火，将我/连这活棺材/一齐烧掉，
我/应该/在烈火与热血中/得到永生！
“活棺材”在这里指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。这节诗运用了比喻的修辞手法，将作者的感情推向了高潮，表明叶挺同志为了推翻国民党反动派统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。
第一部分(第1节）：以“人”与“狗”、“门”与“洞”做对比，阐述了革命者对人的气节的崇高追求。
第二部分（第2节）：写身在牢笼中的革命者对自由的渴望与追求。
第三部分（第3节）：写叶挺将军大无畏的献身精神。
课文主题
本诗是近代革命者叶挺被囚禁在重庆的渣滓洞时期作的一篇白话述志诗。这是一首用生命和热血写成的诗。诗人运用象征和对比的表现手法，向人们昭示了革命者的坚强意志，崇高的革命气节和奋斗到底的革命精神。
写作特点
1.诗歌感情真挚热烈，节奏鲜明。
2.语言铿锵、掷地有声。
作业 正确、美观地书写本课的生字词。有感情地朗读课文。
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