]河北省永年县第一中学高一历史《“一国两制”的伟大构想及其实践》教案

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高一历史组
一、教材分析：
课 题 《“一国两制”的伟大构想及其实践》
课标表述 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
考纲表述 一国两制的理论和实践
教材内容本节课讲述了“一国两制”伟大构想出台的背景，提出以及初步实践。
本节的地位 “一国两制”的伟大构想及其实 ( http: / / www.21cnjy.com )践，国家两岸经济的发展，文化繁荣、国家长远的稳定、统一具有重大意义。本节内容对我国乃至世界的稳定发展都有重要意义。
本节的作用 在学习过程中由于力主多方面培养 ( http: / / www.21cnjy.com )学生的学习能力，充分运用材料、图片等材料创设情景，培养学生历史思维的能力和制作历史地图的动手能力，以培养学生构建空间思维的能力。
二、学情分析
学生认知发展分析
学生对“一国两制”伟大构想认识比较深刻，对“一国两制”伟大构想的成功实践有切身的体会，但对原因的分析不够深刻，全面，能够对教材中历史结论进行记忆掌握，但不能从材料中获取有效信息，缺乏分析、解决问题的能力。
学生认知障碍分析
学生学习本节课时，最大的障碍是对一国两制的实质分析不深刻，以及对目前阻碍一国两制实施因素的障碍认识，混乱不清。
三、教学目标分析
知识与能力目标
1．学生能掌握以下知识点：《告台湾同胞书》 ( http: / / www.21cnjy.com )；叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话；邓小平“一国两制”构想；中英关于香港问题的谈判及联合声明的发表；中葡联合声明；香港、澳门回归祖国；海峡两岸关系的进展。
2．学生学会自己总结归纳“ ( http: / / www.21cnjy.com )一国两制”构想的形成过程，能正确认识“一国两制” 构想的内涵和这一构想首先在解决香港问题上得到成功的运用，能初步运用历史知识分析海峡两岸的现状问题。
过程与方法目标
1．学生能认真、积极地参与学习活动，能主动回答问题，大胆说出自己的看法。
2．学生能积极参与小组讨论和同学间的相互合作与交流。
3．学生能以独立或协作的方式搜集和整理材料、分析材料，并综合归纳。
4．学生能创造性地从多个角度去思考怎样实现祖国的统一大业。
情感态度与价值观目标：
1．学生从学习中感受到党的非凡智慧，增强爱国爱党的信念。
2．学生从学习中增强民族自豪感，树立为国家的富强而奋斗的成才理想。
3．学生从学习中看到了党和政府实现祖国统一的坚定决心，坚信通过全体中华儿女的共 同努力，台湾一定会早日回到祖国母亲的怀抱。
四、教学重难点分析
教学重点及确定依据
内容：通过学习香港和澳门的顺利回归雪洗了中华民族的百年耻辱，激发学生的爱国情感。
依据：当前中日国际关系以及海峡两岸关系的发展。
教学难点及确定依据
内容：学习“一国两制” 构想的内涵和这一构想在解决香港、澳门问题上的成功运用。
依据：成功解决了香港、澳门问题后，台湾问题的解决成为重要内容。
五、教学方法 启发式为主
六、教学用具 补充材料、多媒体课件
七、课时安排 一课时
八、教学过程
（一）课前准备
教师课前准备：
1.通过互联网等多种渠道搜索与本课有关的图文、音像等资料，制作成多媒体课件。
2.把学生分组，定出每一组的组长。
学生课前准备：
1.学生预习课文；
2.查阅港澳台的历史背景资料及与本课相关的资料；
（二）导入新课
1.播放《七子之歌》，阅读体会歌词的含义，理解近代历史遗留问题；
2.阅读《复兴之路》，体会中国振兴、繁荣的艰难历程，以及综合国力不断增强的史实。
3.设置问题，引入新课。
（三）学习新课
板书：一、“一国两制”的构想
1、宣布和平统一祖国的方针
（1）《告台湾同胞书》
教师展示《告台湾同胞书》图文资料。
指导学生限时学生阅读材料并思考问题。
教师提问：《告台湾同胞书》的发表有何重大意义？结合屏幕上的材料和课本，你能找出我国对台政策发生转变的原因吗？
学生讨论，回答。
教师点评：《告台湾同胞书》的发表，宣布 ( http: / / www.21cnjy.com )和平统一祖国的方针，标志着我国对台政策的重大调整与转变。那么，到了80年代，党和政府对台政策又有何进展呢？请同学们阅读课文后回答。
板书：（2）叶剑英关于和平解决台湾问题的谈话
教师展示叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话图文资料。
学生阅读并分析材料，与其他同学进行讨论。学生发言，相互补充。
教师点评：叶剑英谈话中的九条声明， ( http: / / www.21cnjy.com )已具有了“一国两制”构想的雏形，但这一伟大构想的第一次明确提出则是邓小平在80年代初提出的。下面，让我们一起来了解这一伟大构想的内涵。
板书：2、邓小平提出“一国两制”构想
教师展示《邓小平文选》节选内容的图文资料。
让学生分组讨论，说出对 “一国两制”内涵的理解。
教师举出一些港台人士对曲解“一国两制”内涵的例子让学生分析。
教师点评：“一国两制”的内涵包括基础是一国、核心是统一、“两制”长期并存、主体是社会主义、具有法律效力；虽然“一国两制”构想最初是为解决台湾问题而提出的，但它首先在解决香港问题上得到成功的运用。它又是如何成功解决港澳问题的呢？请同学们阅读课文。
板书：二、香港、澳门如期回归
1.香港的回归历程
展示关于香港的三个不平等条约图文资料。
提问学生：你知道这些图文资料的出处吗？谁能结合材料简要说明香港问题的由来？
2。澳门的回归历程
展示闻一多《七子之歌——澳门》诗句图文。
教师：这是闻一多1925年创作的爱国主义诗篇。下面请一位同学说一说澳门被葡萄牙窃据的历史和回归的历程。
3．香港、澳门回归的意义
教师整理学生的回答：①雪洗了百年耻 ( http: / / www.21cnjy.com )辱；②开创共同发展的新纪元；③标志祖国的统一大业迈出了重要的一步；④标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。
教师：香港、澳门顺利回归了，我们把目光集中到台湾，下面请同学阅读课文，了解两岸交流的历史与现状。
播放配乐诗朗诵余光中的《乡愁》作前景音乐。
板书：三、海峡两岸关系的进展
教师：这首诗表达了台胞们盼望早日实现两岸统一 ( http: / / www.21cnjy.com )的心愿，为此，我国政府一直都为实现祖国的统一大业作出积极的、不懈的努力，下面请同学们介绍一下海峡两岸关系的进展情况。
九、课堂小结
1.启发、引导学生进行知识总结。
2.教师进行思维铺垫，激励学生，完成情感升华。
十、课后作业
1．必做题目：完成课后巩固练习；
2．选做题目：1）通过本节学习，你认为要成功解决台湾问题，两岸政府、青年学生、广大人民应该怎么做？
2）采访、搜集海峡两岸老兵信息，以老兵的身份给国家总理写封信，谈谈你心中的烦恼。
十一、课堂板书（略）
十二、课后反思
香港、澳门、台湾史实是学生们比较关心和感兴趣的内容，因此，我在设计课堂教学时，尽量通过展示多种史料来进一步激发学生兴趣，加深学生对知识的全面理解，在教学中以启发导学法为主，并运用讨论法、比较法等多种教学方法。在课上能把学生的积极性充分调动起来，学生能根据提供的材料进行思考、分析，在一定程度上培养了学生通过阅读材料提取有效信息的能力。本课不足之处是部分学生对材料的分析只是停留在文字的字面意思，缺乏发展的眼光和创新的思维，在今后的教学中，我会通过对学生进行文学材料的训练来加强对这方面能力的培养。