21.《大自然的声音》第一课时教案

大自然的声音
（第一课时）
一、教学目标
1.能读准“美妙、演奏、汇聚”等10个生词以及文中的拟声词；
2.通过配乐、联想画面、借助动图等多种方法练习朗读，在朗读中感受大自然风声的美妙；
3.借助关键词语，练习背诵第二自然段；积累自己喜欢的语句。
教学重点：比较“微风”和“狂风”，通过理解描写声音的词语，感受文章语言的生动和风声的美妙。
教学难点：感受文中生动的语言并做到积累；有效学得学习第二段的方法并进行运用。
二、教学过程
（一）直接导入，检测字词
1.词语
美妙 演奏 汇聚 温柔 雄伟 手风琴
轻轻柔柔 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔
2.拟声词
滴滴答答 叮叮咚咚
淙淙 潺潺 哗啦啦
叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
3.短语
轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲
雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱
4.难读的句子
（1）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
（2）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
（3）从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（二）初读课文，熟悉内容
朗读要求：自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
1.检查朗读。
2.请三位同学分别朗读课文1-4自然段。
（三）再读课文，梳理结构
要求：快速浏览课文，找找课文写了大自然的哪些声音？
课件出示：
1.齐读第一自然段。
课件出示：
2.师读“风是大自然的音乐家。”
提问：课文还写了哪些美妙的声音呢？
3.课件出示结构
（1）请一位学生复述文章大意；
（2）教师再次复述文章大意：风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手，他们都是大自然美妙的声音。
（四）精读课文，美读成诵
过渡：今天我们就一起去聆听这美妙的风之曲。想不想听听老师来读？
1.教师范读第二自然段，学生评价；
2.学生自由读第二自然段；
3.借助画面联想；
（1）课件出示：春风吹动柳树动图
师：春风拂过柳枝，柳枝仿佛在说我长大了。
（2）课件出示：夏天湖面荷叶飘动的图片
师：荷叶挨挨挤挤，碧绿的大圆盘在湖中舞动，荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（3）课件出示：秋天落叶的动图
师：秋风吹起，落叶随风飘舞，仿佛在说……（学生自由回答。）
4.课件出示：
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（1）个人读；
（2）教师评价。
5.练习朗读“微风”
过渡：四季的风，唱着不同的歌曲。我们的风时常还有不同的情绪呢！
课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）同桌互读；
（2）表演读；
（3）学生评价；
（4）追问：微风给你什么感受？（板贴：微风、温温柔柔、呢喃细语、温柔）微风像什么？仿佛在说？
6.练习朗读“狂风”
过渡：我们的狂风有不同，听——
（1）播放狂风的声音；
（2）狂风带给你什么感受？（板贴：狂风、雄伟乐曲、充满力量、威力）
（3）个人读；
（4）齐读；
7.全班齐读：描写微风和狂风的句子。
（五）借助板贴，练习背诵
过渡：这样美妙的声音我们不仅要读出来，还要把它记下来，你能试着背一背这一自然段吗？我们可以借助板书来背一背这一自然段。
（1）自由背诵；
（2）3-5位当堂背诵。
（六）练习书写
课件亮出：
（1）练习书写；
（2）自主校对。
（七）拓展阅读
1.配乐朗读；
《在音响的森林中徘徊》（片段）
听声音来了：有些是沉着的，有些是尖锐的，有些是当当的响着，有些是低低的吼着。孩子一个又一个地听上老半天，听它们低下去，没有了；它们有如田野里的钟声，飘飘荡荡，随着风吹过来又吹远去；细听之下，远远的还有别的不同的声音交错回旋，仿佛羽虫飞舞；它们好像在那儿叫你，引你到遥远的地方……越来越远，直到那神秘的一角，它们埋进去了，沉下去了……这才消灭了！……喔，不！它们还在呢喃细语呢……还在轻轻地拍着翅膀呢……这一切多奇怪！好像是些神奇的精灵。它们多么听话，让人家关在这只破旧的箱子里，这可弄不明白了！
2.学生自读。