17.古诗三首《望天门山》教案

《望天门山》 教学设计
教学目标
1、会写楚字。
2、有感情朗诵古诗。
3、能借助注释、查字典等方法说出诗句的意思，体会作者所表达的情感。
教学重难点
教学重点
会写楚字。
教学难点
能借助注释、查字典等方法说出诗句的意思，体会作者所表达的情感。
教学过程
一、导入
师：同学们，你们知道大诗人李白吧，老师这里有几幅诗配画作品，根据图片猜猜看，它们是李白写的哪首诗？
生回答
师：你们都是热爱古诗词的孩子，今天我们再来学习李白的另一首古诗，齐读诗题《望天门山》
二、了解诗题
师：我们先来看诗题，看，老师查了字典，望字在字典中有四种解释，在本首诗中是什么意思呢？
生：看，在远处看。
师：那诗题望天门山是什么意思呢？
生：站在远处看天门山
师：天门山你了解多少？谁给大家介绍一下？
生介绍
师：你是从哪里了解到的？
生：从注释中了解到的。
师：真会学习，查字典、看注释能够帮助我们读懂古诗，是理解古诗的一种好方法。
师：你们看，这就是天门山，在今天的安徽省和县的长江两岸，江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，梁山隔江相对，形同门户，所以叫天门山，历史上的吴楚两国就因为争夺此山，在这里爆发了长岸之战。
三、整体感知
师：下面我们就跟随李白一起走进天门山，请同学们用自己喜欢的方式读古诗，注意读准字音。
谁来读一读？
刚才我们通过注释了解了天门山，那楚江呢？谁愿意给大家介绍一下？
楚是我们本节课要求会写的生字，我们一起来写一写，仔细观察，怎样才能把它写得很漂亮呢？师边讲解边范写。
师：在读古诗会更加顺畅，谁来读一读？
师：读得真美，一幅精彩绝伦的画仿佛出现在眼前，找一找诗中出现了哪些景物？
师：这首诗就像一幅山水画，下面就让我们跟随李白一起乘坐小船去感受天门山的雄伟与壮阔吧。
四、理解古诗
1、传说这天门山原来是闭合的，只因一把利剑以不可阻挡之势将它劈开，你知道这把利剑指的是什么吗？
2、这句话中有两个字特别形象地写出了楚江水的气势，你找到了吗？
师出示断字的小篆写法，左边是一把刀把两束丝完全剪断，右边是一把锋利的斧子，从这个断字，你感受到江水怎么样？
师：那再看这句诗，你方法看到了怎样的画面？
师：是的，行程里水冲山断的画面，这样的气势你再来读一读。
师：但这不可阻挡的长江水却至此回，谁有这么大的能耐啊！
你从哪个字最能感受到天门山的气势？
师：回是个象形字，本身就像旋转的漩涡，在诗中是什么意思？回旋
师：此时此刻，你觉得天门山怎么样？
师：是啊，天门山真坚固啊，现在你又仿佛看到了怎样的画面？
师：水冲山开，山阻水回，我们完整地读一读这句诗。
师：在波涛中，李白乘着小船继续前行着，李白又看到了两岸青山相对出，孤帆一片日边来的景象，你认为哪两个字用得最巧妙，呈现出一种动态美？出、来
师：当你坐车或骑车行驶在路上的时候，路前方的景物给你怎样的感受？那你来说一说这句诗你仿佛看到了怎样的画面？
五、悟诗情
师：诗中描写了这么壮观的美景，那诗人此时此刻是什么样的心情呢？表达了作者对祖国山川的赞美之情
师：如果有一天你也来到了天门山，你一定会想到李白的望天门山，也会像作者那样情不自禁地吟诵起来......
六、总结拓展
师：同学们，这就是经典的魅力，这就是文化的力量，愿同学们能熟读经典，成为传承文化的使者。
师：正因为天门山的热情让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，还写下了另一首古诗《天门山》和《天门山铭》，课件天门山在他心里的地位很高，我们来欣赏一下。
师：同学们，我们的祖国江山美如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典之作，像这种赞美祖国大好河山的诗不仅李白写过，其他诗也有很多，我们课下搜集并把它们背下来。