列强入侵与民族危机 教学设计 人民版

人民版教材第一模块专题二
列强入侵与民族危机教学设计
江安县底蓬中学 龙江
本专题内容是在讲述完专题七 近代西方民主政治的确立与发展后在进行学习
【学情分析】
通过对古代中外政治制度及近代西 ( http: / / www.21cnjy.com )方民主政治的确立与发展的学习后，学生对近代西方民主政治的发展有了一定的认识。由于政治上的民主化，促进了资本主义的发展，鸦片战争开始西方列强开始了对中国疯狂的侵略，中国人民开始了为维护国家主权而进行了一系列斗争，由于初中阶段已经对这段历史有比较详细的讲解，高中阶段着重对事件的危害影响进行分析。
【教材定位】
本课教学任务放在专题七后，当学生对西方民主 ( http: / / www.21cnjy.com )政治的确立与发展后，为了发展本国资本主义经济，转向对中国的侵略，掠夺中国的市场和原料，列强的入侵使中国的阶级结构也发生了变化，自然经济也开始逐渐瓦解，通过对本课的学习后，认识到近代民族危机是一步步加深的过程，以及对整个中国近代史的影响。在讲解过程中可以选取史料和多媒体资料（电影，音乐等），更加形象生动的去再现当时动乱中的中国国社会。得出一个很深刻的道理：落后就要挨打。学好近代史的开端，对今后学代史的学习打下基础，对民主革命的曲折发展过程有更加深刻的认识。
【教学目标】，
[知识与能力]
1.通过对西方近代民主政治的确立与发展的学习，掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2.掌握我国近代史上三大屈辱的条约《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容。以及强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策。
[过程与方法]
1840年是中国近代史的开端，近代中国因列 ( http: / / www.21cnjy.com )强的入侵而被卷入世界的潮流中，成为资本主义世界市场的一部分，学习这一段历史我们要把中国近代史置于世界史中，新课程改革要求充分发挥学生学习的主动性，教师主导地位，在进行本课教学中，首先通过一段视频材料把学生带入19世纪的中国，在讲述列强入侵时按照侵略先后顺序层层深入，探究近代中国是怎样一步一步的沦为半殖民地的这样一个过程。在教学中，史论结合，教师积极引导学生进行独立思考得出结论（如分析列强对中国发动侵略战争践踏中国国家主权主要表现是那些？可以指导学生阅读教材和相互讨论得出结论，避免了教师直接给出结论这样的注入式教学）。从而培养学生形成独立思考的能力。对学生得出的结论进行及时、客观的评价。倡导在交流与合作中进行学习的新模式。
[情感、态度与价值观]
通过学习使学生认识到西方列 ( http: / / www.21cnjy.com )强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国国内发生了变化（政治、经济、阶级结构等），给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。
通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理 ( http: / / www.21cnjy.com )，形成对中华民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。还应该认识到作为当代中学生应该努力适应社会变化、与时俱进，面向世界的人生态度。
【重点难点】
重点：指导学生通过阅读教材，学生学会分析、比较、综合，概括列强侵华的史实和危害能力。
难点：引导学生进行探究列强侵华是造成半殖民地半封建社会的根本原因。通过活动与探究引导学生全面、客观、辩证的分析历史事实。
【教学过程】
新课导入
视频导入
鸦片战争
授新课
学习历史一定注意课文标题 ( http: / / www.21cnjy.com )，课文标题给出了本课的主要内容，对于本课的教材内容我进行了重新了整合，划分为列强入侵和民族危机加剧的两个子目录。
列强入侵
国门洞开
中国古代从明朝后期开始闭关锁国，自封天朝上国的中国为何在19世纪上半期开始沦为资本主义国家的商品销售市场和原料产地？
（请同学们运用所学知识和阅读教材P24内容得出其原因？）
国外：西方资本主义的发展，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地（为什么要侵略中国）
国内：中国为东方大国，且正出 ( http: / / www.21cnjy.com )于封建社会末期，闭关锁国的国策使中国日渐衰落，封建统治集团腐朽，生产力远远落后于西方。（中国为什么被侵略）
(二) 1840—1900年中国近代史上三大屈辱条约
这一内容在人教版初中教材中已经讲得比较详细，所以在讲解这部分内容时主要是引导学生通过对教材的阅读，由教师提出问题进行解决。
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出示教材上P24叶图表（特别注意图表中勾画的 关键点）
根据以上图表并阅教材P24-25页，概括出中国近代历史上的三大屈辱条约指的是？并能准确掌握其内容？
（1）鸦片战争与《南京条约》
1.《南京条约》的具体内容：
2.割香港岛；
3.赔款2100万银元；
4.五口通商；
5.协定关税。
（2）甲午中日战争与《马关条约》
内容：
1.割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本；
2.赔偿日本军费二亿两；
3.开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠
4.允许日本在中国通商口岸开设工
（3）八国联军侵华战争与《辛丑条约》
内容：
1、赔款：本息共计9.8亿两
2、划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵保护，严禁中国人民参加反帝活动。
3、拆除天津大沽到北京沿线设防的炮台，允许各国派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地。
仔细阅读教材P26，思考：
在甲午中日战争后签定的《马关条约》中割辽东半岛，为什么最后归还给了中国？三国干涉还辽其实质是什么？
（日本在辽东的势利严重威胁了俄德法国的利用， ( http: / / www.21cnjy.com )帝国主义列强在中国划分“势力范围”，形成共同宰割中国的局面。三国干涉还辽是列强瓜分中国狂潮的开端）
除近代史上的三大屈辱条约外 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们还不能忘记第二次鸦片战争火烧圆明园，中法战争后打开了中国西南门户，以及俄国在我们东北和西北割地一百五十多万平方公里。
（三）门户开放
三国干涉后，帝国主 ( http: / / www.21cnjy.com )义列强（英，法，俄，德，日 ）掀起了瓜分中国狂潮，划分其在中国的势力范围，我们可以通过两个图来直观的反映列强在华的瓜分形式。
时局图
( http: / / www.21cnjy.com )
19世纪末列强在华划分“势力范围”图
阅读课文看图讨论：
1.19世纪末的中国处于一种什么样的情况？为什么会出现这样的情况
（基本上被帝国主义列强瓜分完了）
2. 在19世纪末瓜分狂潮中，中国基本上被瓜分完了的情况下，美国提出“门户开放”政策。（阅读教材P27和下面材料）
1899年，美国政府第一次向侵华主要列 ( http: / / www.21cnjy.com )强提出了“门户开放”政策的照会，核心内容是要求“利益均沾”、“商业机会均等”。1900年5月中旬，美国第二次向诸列强提出“门户开放”政策的照会，核心内容是强调“维护中国的领土和行政完整”。
请思考：有人相信美国对华的“门户开放”政策是为“保持中国领土完整和行政完整”的，你怎么看待这个问题？“门户开放”政策的实质是什么 ？
（这个知识点可以通过师生讨论后得出结论 ( http: / / www.21cnjy.com )：表面上看是这样的，但其实质是为了缓和列强之间的矛盾和消弭中国人民的反抗，由列强在中国建立“国际共管体系”。形成了共同宰割中国的局面。引导学生透过历史的表面现象去追寻实质。）
民族危机加剧
本子目录主要通过活动与探究引导学生进行独立思考。
国门洞开和瓜分狂潮列强通过军事和政 ( http: / / www.21cnjy.com )治手段对中国进行了侵略，中国最终沦为半殖民地，使我华夏族陷入空前的民族危机之中。通过对列强在华的一系列的侵略掠夺的学习。组织学生再读教材和教材上的材料图片等内容进行探究：
列强对中国发动侵略战争践踏中国国家主权主要表现是那些？
提示： 1.政治
2.经济
3.人权
4.其他
5 ……….
【巩固练习】
1.教材P26 学习思考
2.教材P28自我测评
【板书设计】（200字以内）
列强入侵
（一）国门洞开
国外：
国内：
(二) 1840—1900年中国近代史上三大屈辱条约
项目 条约 深远影响
鸦片战争 《南京条约》 中国开始沦为半殖民半封建社会
甲午中日战争 《马关条约》 使中国社会半殖民半封建的程度大大加深
八国联军侵华战争 《辛丑条约》 使中国完全沦为半殖民半封建的社会
三国干涉还辽：俄 德 法
（三）门户开放
实质：P27
民族危机加剧
深远影响：1.政治
2.经济
3.人权
【教学反思】