10《青山处处埋忠骨》教案

青山处处埋忠骨(第1课时)
一、教学目标
1.自主学习生字新词，重点学习“尊”“眷”等易错字，联系上下文推想“踌躇”等词语的意思。
2.借助三封电报，提取关键信息，完成情节图，概括课文两部分内容。
3.运用抓关键句、 随文批注，用心揣摩等阅读策略，学习描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会代伟人毛泽东作为父亲的内心世界。
二、教学重点
借助三封电报，提取关键信息，完成情节图，概括课文两部分内容。
三、教学难点
运用抓关键句、 随文批注，用心揣摩等阅读策略，学习描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会代伟人毛泽东作为父亲的内心世界。
四、教学过程
（一）视频引入，释义“忠骨”
1.导入中印边境冲突视频。
战士们用“忠魂”维护边境安全，守卫祖国。81年前同样有一批人用“忠魂”守卫着我们的祖国。
2.释义“忠骨”。
今天，我们就一起走进课文《青山处处埋忠骨》，齐读课题。结合预习，想想“忠骨”是指谁？
(二)反馈先学，理清脉络
1.学习生字新词。
(1)根据反馈，重点指导“尊”“眷”等易错字。
(2)联系上下文，推想“踌躇”等词语的意思。
2.(出示资料)了解抗美援朝。
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。两天后的6月27日，美国入侵朝鲜，干涉朝鲜内政。美军战机日夜轰炸朝鲜的同时，竟以误炸为名，频将炸弹投到中国一侧，破坏我国东北的机场和工业基础设施。战火已经烧到了家门口。
1950年10月1日，朝鲜金日成向毛泽东写下了一封求授信，请求中国人民解放军援助朝军作战。自此，抗美援朝战争开始。
3.借助情节图，提取“三封电报”的关键信息。
(1) (出示第一-封电报)理清内容。
“我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。”
这封电报的关键信息是什么 ( 司令部来电：岸英牺牲)
(2)默读课文，用横线画出另两封电报的内容，小组交流预习单，汇报《作业本)情节图内容。
(3)课文已经分成了两个部分，每部分都用序号标出，你能根据情节图概括这两部分的内容吗
内容一：司令部发来电报，岸英牺牲了，毛主席收到电报后十分悲痛。
内容二:司令部来电请示是回国安葬，朝鲜来电要求葬在朝鲜；毛主席经历艰难的抉择，决定将英葬在朝鲜。
(4)学生用小标题的形式提炼想栋两部分内容。
惊闻噩耗 艰难抉择
(三)品读词句，感悟“父痛"
1.研读课文第一部分，明确学习要求。(出示学习要求)
(1)默读课文第一部分，圈画出描写毛主席动作、语言、神态的句子，随文批注，揣摩毛主席的内心世界；
(2)小组讨论交流，推选一人汇报。
2.学生反馈。
预设一:从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
(1)抓住“整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”，体会毛主席内心巨大的悲痛。学生交流分享批注。
交流小结:你有没有见过这样的场景 他们又是怎样的表现 只有悲痛到了极致，才会“整整一天不说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”，这是一种无声的悲痛。请带着你的理解，再来读-读这一处描写毛主席动作的语句。
(2)主席整整-一天没有说话，没有吃喝，一支接着支地吸着烟，他心里可能 会想些什么呢 ( 学生反馈，出示补充资料)
补充资料:岸英是毛主席和妻子杨开慧的长子。8岁时，母亲杨开慧被捕，他和母亲一起入狱，目睹了母亲与敌斗争并牺牲。后来他和弟弟来到上海，曾一度过过着流浪生活。因他小小年纪就失去了母来，颠沛流离，毛主席对儿子充满了愧疚。岸英被地下党的同志找到后，去了苏联留学。留学回国后，毛主席又把岸英送到条件艰苦的农村锻炼。农村锻炼回来后，岸英又奔赴朝鲜。
主席和岸英的相聚，可以用一一个什么词来形容？(聚少离多)
(3)虽然岸英从小历经磨难，和父亲聚少离多，但是，毛主席深地爱着座英。(出示文中句子)
“岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在在他身上倾注了无限的父爱。”
（补充一组照片资料）
(4) (出示文中句子: “那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么会……”再读句子，想想这个省略号里省去了什么。学生反馈交流。
(5)朗读感悟。
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。所以当听到岸英牺牲的噩耗时，他不敢相信，更不愿意相信。只能在心里一遍遍地反问自己: (生读)“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么……”
正是因为岸英从小历经磨难，所以主席心怀愧疚，不敢面对，不愿面对，只能在心里一遍遍地反问自己: (生读)“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么……”
正是因为和岸英聚少离多，却没有机会补偿，所以他只好独自舔舐悲痛，一遍遍地对自己说: (生读)“那一次次的分离，当英不都平平安安了吗 这次怎么会……”
这所有的感受，都隐藏在这省略号里。
预设二:“岸英! 岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃哺着。(1)这句话中，运用了哪些描写 (板书:语言 动作 神态)
（2）你知道“喃喃”的意思吗 (连续不断地小声说话)他在喃喃着什么？
(3)指导朗读。情到深处难自抑，心中想了千百遍后，就情不自禁地喃喃来：(生个别读)“岸英!岸英!”
3.小结。刚才我们一起品读了课文，课文通过动作、语言、神态等细节描写更清晰具体地表达了人物的内心世界，让我们感受到了他深沉的父爱。这一片段篇幅不长，却让人深受感动。下节课，我们带着这节课学到的方法走进课文第二部分。