3.《不懂就要问》课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
3 不懂就要问
谈话导入
当你遇到难题或者不懂的问题时，你是如何处理的？
现在，我们来看一下孙中山先生小时候，遇到不懂的问题时，是如何处理的？
孙中山（1866—1925）：广东香山人，我国伟大的革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。
带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可借助图片、联系上下文理解，仍解决不了的问题可圈圈画画。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
自读课文
生字新词
背 诵 照 例 圈 出 练 习
一 段 糊 涂 吓 呆 戒 尺 厉 声 挨 打 清 楚
bèi sòng
lì
quān
liàn
duàn
hú tu
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
看图识字
私塾
sī shú
戒尺
“背”在表示“（人）用脊背驮”的意思时读bēi，如“背包、背包袱”；其他情况下都读bèi，如“背书、背面、后背、背光”等。
“圈”在表示“养猪羊等牲畜的简易建筑，有棚和栏”的意思时，读juàn，如“羊圈、牛圈”；表示“在四周加上限制（多指地方）”“画圈做记号”时读quān，如“圆圈、圈起来”等。
1.再读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关的词句，也可以在旁边简单地写一下自己的感受。
精析文本
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
孙中山读书认真，学业完成得极为出色。通过日常生活写出了孙中山的勤学。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
“壮着胆子”说明孙中山知道提出问题的后果，但他还是提了出来，体现出他为了求得学问，不怕挨打的精神。
怎么理解“这样糊里糊涂地背，有什么用呢”这句话？
A.这样糊里糊涂地背，是很有用的。
B.这样糊里糊涂地背，是没有用的。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
通过对孙中山的心理和语言描写，让我们看到了他的勤奋好学。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
想一想，孙中山笑什么呢？
可能觉得同学的问题好笑，自己当然也怕挨打；也可能是一种笃定的笑，对自己的选择一点都不后悔。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
从孙中山的神态和语言中，我们可以感受到他的认真与执着。
结合上文内容，谈谈你对“学问学问，不懂就要问”这句话的理解。
2.想一想：孙中山提出问题后，同学们的表情是怎样的？老师的前后态度是怎样的？这些写出了什么？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
孙中山给老师提了意见以后，别的同学 。
被吓呆了，教室里鸦雀无声
为了明白书中的道理，宁可挨打，也要站起来提问。
只摇头晃脑地背书，被孙中山的提问吓呆了。
对比
通过对比，突出孙中山对学习的认真与执着。
孙中山：
其他同学：
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
先生这时可能是怎样想的？
刚刚教他背的文章，他一定没背下来，他一定是在无理取闹，我一定要用戒尺好好教训教训他。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的态度为什么会有这么大的变化？
先生通过检查知道孙中山真的背熟了书，才想知道书中意思，不是无理取闹，所以态度发生了转变，给同学们讲了书中的道理。
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
结合上面的分析，说说课文讲了一件什么事，赞扬了孙中山怎样的精神。
只背书，不讲解。
伟人年少志远大
善于提问传佳话
不懂就要问
孙中山大胆提问
先生讲，学生听
不懂就问，挨打也值得
结构图解
拓展表达
积累格言，明白读书道理。
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
②书到用时方恨少，事非经过不知难。
③千古文章书卷里，百花消息雨声中。
④少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
⑤勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。　
1.积累有关质疑的名言警句。
2.收集有关勤学好问的故事。
课后作业
吾生也有涯，而知也无涯。
——庄子