10 青山处处埋忠骨 课件 第二课时(共41张PPT)

(共41张PPT)
青山处处埋忠骨
统编版小学语文五年级下册
10
（第二课时）
当毛主席看到写着儿子牺牲的这封电报时，我们感受到他内心情感是怎样的？从哪看出？
学习回顾
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么会……
动作描写
语言、动作、神态描写
心理描写
练习接读。
噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一天——（接读）没有说话。
老来丧子，白发人送黑发人，年近60的毛泽东失去了最心爱的儿子，他整整一天——（接读）只是一支接着一支地吸着烟。
毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天——（接读）没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——（接读）“岸英！岸英！”
此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——（接读）“岸英！岸英！”
此时此刻，毛主席多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸”，他哽咽了，喃喃着儿子的名字——（接读）“岸英！岸英！”
再读第一部分，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。
将遗骨运回国内
把岸英安葬在朝鲜
艰难抉择
主席
父亲
自学提示
默读课文第二部分，从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，用“______”画出。
1
品读所画语句，体会毛主席的内心世界，批注自己的阅读体会。
2
再次朗读所画语句，注意朗读时的表情和语气，加深对毛主席内心世界的体会。
3
学习任务2：快速默读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态、心理的语句。思考：面对这样的抉择，毛主席的内心世界是怎样的？写上批注。
自然 段落 让你感动的 词语或句子 你感受到了什么 对人物进行了什么描写
你从对主席的这些动作描写中体会到什么？
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
父亲
可以体会到他心中万分的悲痛和不舍。主席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上心头。
主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想什么？
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。
你从对主席心理活动的描写中体会到什么？
作为父亲，此时的毛泽东__________________
_____________________。
作为父亲，此时的毛泽东想到儿子活着不能相见，就让他见见遗骨吧。
哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
主席
你从对主席的语言描写中体会到什么？
1950年，朝鲜半岛爆发了一场战争，深刻影响着中国的命运。中国先后派出了数百万志愿军前去“抗美援朝”，最终有197653名志愿军牺牲在朝鲜战场上。
资料补充
197653名志愿军
197653名志愿军中的一位
作为主席，此时的毛泽东想到千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜，他不能搞特殊。
作为父亲，此时的毛泽东想到儿子活着不能相见，就让他见见遗骨吧。
作为主席，此时的毛泽东想到千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜，他不能搞特殊。
最后，他选择了__________
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
情绪低落的样子。
犹豫不决，拿不定主意。
你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到什么？
“踌躇”让人感受到主席的迟疑，毛岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！
“黯然”让人感受到主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你体会到什么？
从“下面是被泪水打湿的枕巾”中可以体会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上做这个决定很艰难，主席一夜未眠，为失去爱子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。
作为父亲，此时的毛泽东想到儿子活着不能相见，就让他见见遗骨吧。
作为主席，此时的毛泽东想到千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜，他不能搞特殊。
最后，他选择了__________
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
为国牺牲的烈士们即使不能归葬家乡又有何妨，每一寸土地都是忠烈之士的埋骨之所。
伟人的胸襟
197653名志愿军
197653名志愿军中的一位
父亲！
主席！
练习接读。
岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着：“儿子活着——（接读）不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定——（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。
岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他魂归故里，他自言自语着——（接读）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿女，他决定——（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。
岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，他该多么愧疚啊！他自言自语——（接读）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，他决定——（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
这是课文的最后一段，也是毛主席最后的批示。谁能猜猜是什么意思？
英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？
结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
革命者既然把一切都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于他乡又有何妨。
毛主席这最后的批示意味着什么呢？
意味着一位父亲连儿子的最后一面都无缘再见，意味着父子从此阴阳相隔。
一位老父亲强忍着悲痛，写下了——（接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写下了——（接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
课文在体现人物的内心世界上有什么值得我们学习之处呢？
写法借鉴
本文通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映他的内心世界，通过心理描写来突出性格特点。