人教版二年级数学上册 第六单元第1课时《7的乘法口诀》表格式精品教学方案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册 第六单元第1课时《7的乘法口诀》表格式精品教学方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 464.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-16 09:16:19 | ||
图片预览
文档简介
第6单元 表内乘法（二）
第1课时 7的乘法口诀
教学内容分析：
本课是人教版数学二年级上册“表内乘法（二）”的内容，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。《7的乘法口诀》这一课是通过让学生操作实物（七巧板），有了连加的要求后，用列表呈现7的连加结果，进而将7的乘法口诀填写完整。学生可以完全不依赖教师的讲解而自主完成，让学生在互相交流想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路学习乘法口诀，在理解的基础上记忆乘法口诀，并理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，为后面教学乘法交换律做好铺垫。
教学目标：
1.经历编制7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源。
2.理解7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重点：
初步掌握7的乘法口诀，能运用它正确进行计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 师：猜一猜：七块小木板，有边又有角，想要有变化，位置换一换。 提问：猜猜它是谁？ 七巧板是我们祖先的一项卓越创造，大约19世纪流传到西方，并迅速传播，被称为“东方魔板”。 活动一：请拿出七巧板，4人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。 活动二：请每个小组挑选你们最满意的图案，上台说一说拼的是什么？ （挑7个小组展示作品。） 预设：七巧板 学生组内合作拼搭。 学生展示。 以学生感兴趣的形式引入，能调动学生学习的积极性，迅速进入学习状态。同时了解七巧板是我们祖先的伟大发明，提升民族自豪感。
环节二 探究新知 1.探究7的乘法口诀 提问：你能根据刚刚展示的这7幅作品，将下表补充完整吗？并说说你有什么好的计算办法？ 师：将剩余部分补充完整。 小组合作要求：交流合作，自主尝试，编制和记忆乘法口诀的方法，最后小结。 预设： 1个图案用了1副七巧板拼，也就是1个7，是7块； 2个图案用了2副七巧板拼，也就是2个7相加，是14块； 3个图案用了3副七巧板拼，也就是3个7相加，是21块 ...... 预设： 让学生通过观察用七巧板摆好的7个图案，形成1个7,2个7,3个7......的表象，进而得出连加的结果，并用列表的形式呈现，通过表格突出7的个数和连加的结果，为编制乘法口诀做好铺垫。 此过程尽量发挥学生学习的独立性并扩大思维空间。
2.理解7的乘法口诀 提出问题：拼4个图案需要几块拼板？对应的口诀是哪一句？ 提出问题：拼6个图案需要几块拼板？对应的口诀是哪一句？ 师：你能联想到哪个加法算式？ 提出问题：“六七四十二”这句口诀表示什么意思？ 提出问题：“七七四十九”这句口诀为什么对应的只有一个算式？ 师：观察乘法口诀，你有什么发现？ 师：为了帮助学生快速的记住口诀，组织学生开小火车。 小结：7的乘法口诀。 预设：需要28块。 口诀：四七二十八。预设：需要42块。 预设：需要42块。 口诀：六七四十二。 预设：加法算式:7+7+7+7+7+7=42(块） 预设：表示6个7相加 预设：因为两个乘数都是7，交换位置算式还是7×7。 预设：每相邻两句的积都差7。 预设： 在汇报交流中，进一步理解乘法口诀的含义。 明确一句口诀可以计算两个乘法算式，乘数相同的除外，自然地渗透了乘法的交换律。 通过多种形式，提高学生记忆的兴趣和效率。
3.反馈练习 7×3= 5×7= 7×6= 4×7= 7×7= 7×2= 预设： 7×3=21 5×7= 35 7×6=42 4×7=28 7×7=49 7×2=14 通过基本的口算练习，使学生逐步达到熟练、正确的进行乘法计算。
环节三 巩固练习 1 我会找 火眼金睛：你能找到7的乘法口诀吗？ 孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 2 我会用 3 我会算 预设： 预设： 3×7= 21（元） 答：一个星期花21元。 6×7= 42（节） 答：一个星期上42节课。 预设： 通过不同的形式，提高学生记忆乘法口诀的兴趣，熟悉乘法口诀与乘法计算之间的联系。 通过生活中的情境，让学生用7的乘法口诀解决实际问题，巩固乘法口诀并让学生体会乘法口诀的应用价值。 提升练习，巩固加强学生对乘法意义的理解，熟练掌握7的乘法口诀。
环节四 课堂小 结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 预设：学会了7的乘法口诀。 一 七 得七， 二 七 十四 三 七 二十一， 四 七 二十八 五 七 三十五， 六 七 四十二 七 七 四十九 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。
环节五 拓展延 伸 请同学们课后观察，我们生活中有哪些地方会用到7的乘法口诀呢？ 深刻体会数学来源于生活。
1
第1课时 7的乘法口诀
教学内容分析：
本课是人教版数学二年级上册“表内乘法（二）”的内容，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。《7的乘法口诀》这一课是通过让学生操作实物（七巧板），有了连加的要求后，用列表呈现7的连加结果，进而将7的乘法口诀填写完整。学生可以完全不依赖教师的讲解而自主完成，让学生在互相交流想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路学习乘法口诀，在理解的基础上记忆乘法口诀，并理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，为后面教学乘法交换律做好铺垫。
教学目标：
1.经历编制7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源。
2.理解7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重点：
初步掌握7的乘法口诀，能运用它正确进行计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 师：猜一猜：七块小木板，有边又有角，想要有变化，位置换一换。 提问：猜猜它是谁？ 七巧板是我们祖先的一项卓越创造，大约19世纪流传到西方，并迅速传播，被称为“东方魔板”。 活动一：请拿出七巧板，4人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。 活动二：请每个小组挑选你们最满意的图案，上台说一说拼的是什么？ （挑7个小组展示作品。） 预设：七巧板 学生组内合作拼搭。 学生展示。 以学生感兴趣的形式引入，能调动学生学习的积极性，迅速进入学习状态。同时了解七巧板是我们祖先的伟大发明，提升民族自豪感。
环节二 探究新知 1.探究7的乘法口诀 提问：你能根据刚刚展示的这7幅作品，将下表补充完整吗？并说说你有什么好的计算办法？ 师：将剩余部分补充完整。 小组合作要求：交流合作，自主尝试，编制和记忆乘法口诀的方法，最后小结。 预设： 1个图案用了1副七巧板拼，也就是1个7，是7块； 2个图案用了2副七巧板拼，也就是2个7相加，是14块； 3个图案用了3副七巧板拼，也就是3个7相加，是21块 ...... 预设： 让学生通过观察用七巧板摆好的7个图案，形成1个7,2个7,3个7......的表象，进而得出连加的结果，并用列表的形式呈现，通过表格突出7的个数和连加的结果，为编制乘法口诀做好铺垫。 此过程尽量发挥学生学习的独立性并扩大思维空间。
2.理解7的乘法口诀 提出问题：拼4个图案需要几块拼板？对应的口诀是哪一句？ 提出问题：拼6个图案需要几块拼板？对应的口诀是哪一句？ 师：你能联想到哪个加法算式？ 提出问题：“六七四十二”这句口诀表示什么意思？ 提出问题：“七七四十九”这句口诀为什么对应的只有一个算式？ 师：观察乘法口诀，你有什么发现？ 师：为了帮助学生快速的记住口诀，组织学生开小火车。 小结：7的乘法口诀。 预设：需要28块。 口诀：四七二十八。预设：需要42块。 预设：需要42块。 口诀：六七四十二。 预设：加法算式:7+7+7+7+7+7=42(块） 预设：表示6个7相加 预设：因为两个乘数都是7，交换位置算式还是7×7。 预设：每相邻两句的积都差7。 预设： 在汇报交流中，进一步理解乘法口诀的含义。 明确一句口诀可以计算两个乘法算式，乘数相同的除外，自然地渗透了乘法的交换律。 通过多种形式，提高学生记忆的兴趣和效率。
3.反馈练习 7×3= 5×7= 7×6= 4×7= 7×7= 7×2= 预设： 7×3=21 5×7= 35 7×6=42 4×7=28 7×7=49 7×2=14 通过基本的口算练习，使学生逐步达到熟练、正确的进行乘法计算。
环节三 巩固练习 1 我会找 火眼金睛：你能找到7的乘法口诀吗？ 孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 2 我会用 3 我会算 预设： 预设： 3×7= 21（元） 答：一个星期花21元。 6×7= 42（节） 答：一个星期上42节课。 预设： 通过不同的形式，提高学生记忆乘法口诀的兴趣，熟悉乘法口诀与乘法计算之间的联系。 通过生活中的情境，让学生用7的乘法口诀解决实际问题，巩固乘法口诀并让学生体会乘法口诀的应用价值。 提升练习，巩固加强学生对乘法意义的理解，熟练掌握7的乘法口诀。
环节四 课堂小 结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 预设：学会了7的乘法口诀。 一 七 得七， 二 七 十四 三 七 二十一， 四 七 二十八 五 七 三十五， 六 七 四十二 七 七 四十九 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。
环节五 拓展延 伸 请同学们课后观察，我们生活中有哪些地方会用到7的乘法口诀呢？ 深刻体会数学来源于生活。
1