人教版二年级数学上册 第六单元第4课时《9的乘法口诀》表格式精品教学方案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册 第六单元第4课时《9的乘法口诀》表格式精品教学方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 394.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-16 09:19:05 | ||
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文档简介
第六单元 表内乘法（二）
第4课时 9的乘法口诀
教学内容分析：
“9的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元表内乘法（二）第4课时的教学内容，学生在这之前已经学习了乘法的意义和1-8的乘法口诀，并有了丰富的编制乘法口诀的经验，积累了编制乘法口诀的规律。但仍旧需要在具体情境中分析、理解乘法口诀的来源和意义。本节课给予学生更多的自主探究空间，借助学生熟悉的实物图作为学习材料，同时呈现数轴的模型，逐一计算连加9的结果，从而编制出9的乘法口诀，并充分理解口诀的意义，为后续学习用乘法口诀解决简单的实际问题作好铺垫。
教学目标：
1.理解9的乘法口诀的意义，熟记口诀，能用口诀计算和解决简单的实际问题。
2.经历编制9的乘法口诀的过程，感受其规律和价值，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 在数学游戏中，让学生体会数学存在于生活中，从而提高学习数学的兴趣。
教学重点：会编制和熟记9的乘法口诀。
教学难点：理解9的乘法口诀的意义。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 口算。（说一说用了哪句口诀。） 3×5= 2×4= 6×5= 4×7= 8×3= 2. 一共有多少盒牛奶？ 预设：三五十五，二四得八 五六三十，四七二十八，三八二十四 预设： 4×4=16（盒） 答：一共有16牛奶。 复习1-8的乘法口诀，利用口算复习学生对口诀的记忆和应用。通过应用乘法口诀。计算牛奶的数量，学会灵活运用乘法口诀。
环节二 探究新知 1.编制9的乘法口诀。 同学们，每年端午节，很多地方都会举行划龙舟比赛，你们看过吗？ 出示教学图片。 师：观看图片，你得出哪些数学信息？ 提出问题：根据图片，你能出哪些数学问题？ 师：你能用乘法表示出来吗？ 师：你能计算出结果吗？ 出示袋鼠跳格图片 1乘9等于9，口诀是一九得九，这句口诀还能计算9乘1等于9。 那么2乘9等于18，口诀是二九十八，这句口诀还能计算9乘2等于18。 师：你能继续算一算，并写出相应的乘法口诀吗？ 根据回答出示相应的算式和乘法口诀。 师：这就是9的乘法口诀，我们一起读一读。 2.寻找规律，记忆口诀。 师：观察9的乘法口诀，你发现了什么规律？ 师：记住规律了，大家自由读一读，记一记口诀。 预设：有9条龙船，每条龙船上都是9个人。 预设： 1条龙船有几个人？2条龙船有几个人？3条龙船有几个人？……9条龙船有几个人？等等 预设 1×9= 2×9= 3×9= 4×9= 5×9= 6×9= 7×9= 8×9= 9×9= 预设：可以用乘法口诀计算出结果。 预设： 3×9=27或9×3=37 口诀是三九二十七 4×9=36或9×4=36 口诀是四九三十六 5×9=45或9×5=45 口诀是五九四十五 6×9=54或9×6=54 口诀是六九五十四 7×9=63或9×7=63 口诀是七九六十三 8×9=72或8×9=72 口诀是八九七十二 9×9=81 口诀是九九八十一 预设： ①每一个积比前一个多9。 ②每一个积的个位和十位上的数相加正好等于9。 ③五九四十五和六九五十四，得数个位、十位正好交换位置…… 学生已经在1-8的乘法口诀学习中获得了丰富的学习经验，9的乘法口诀的学习，开始2句是教师引导的，在此基础上，学生借助数轴模型独立总结出剩下的几句乘法口诀。既有扶又有放，使学生目标清晰，方法明确，大大提高了学习效率。 引导学生发现规律，有效地帮助学生记忆乘法口诀，并进一步理解乘法口诀的意义。
环节三 巩固练习 1 算一算，说一说口诀。 2×9= 6×9= 7×9= 9×9= 9×8= 9×5= 2 看图，列式计算。 师：大家同意哪位同学的做法呢？我们一起来看一看。课件逐一展示一共有5个9米。 5×9=45（米）或9×5=45（米） 3李奶奶带了8个筐去菜地里收白菜，每个筐都装了9棵白菜，李奶奶一共收了多少棵白菜？ 预设： 2×9=18 6×9=54 7×9=63 二九十八 六九五十四 七九六十三 9×9=81 9×8=72 9×5= 45 九九八十一 八九七十二 五九四十五 预设 6×9=54（米） 5×9=45（米） 预设：第2位同学是正确的。因为两个树之间相差9米，数一数发现一共有5个9米。 预设：8× 9 = 72（棵）或9×8=72（棵） 答：李奶奶一共收了72棵白菜。 通过直接计算复习乘法口诀的应用，巩固用口诀进行乘法的计算。 尝试让学生独立读题可能会存在一些错误，直观发现有6棵树所以乘以6。结合课件进一步分析理解6棵树之间有5个间隔，每个间隔是9米。所以应该是5个9相加。引导学生关注题意的理解和解读，进而用乘法口诀解决简单的实际问题。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 预设：1.学会了9的乘法口诀。 九的乘法中积的个位和十位上数字相加等于9。 乘法口诀能帮忙解决生活中的实际问题。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，贯通前后的知识。
环节五 拓展延伸 借助动画探究用双手表示9的乘法口诀。 提问： 仔细观察， 弯曲手指左边的手指个数表示什么？弯曲手指右边的手指个数表示什么？ 你能用手指表示9的其他几句乘法口诀吗？ 预设：弯曲手指左边的手指个数表示积的十位上的数字。 弯曲手指右边的手指个数表示积的个位上的数字。 通过有趣的数学游戏进行延伸，增加学习9的乘法的趣味性，进一步巩固9的乘法口诀。
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第4课时 9的乘法口诀
教学内容分析：
“9的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元表内乘法（二）第4课时的教学内容，学生在这之前已经学习了乘法的意义和1-8的乘法口诀，并有了丰富的编制乘法口诀的经验，积累了编制乘法口诀的规律。但仍旧需要在具体情境中分析、理解乘法口诀的来源和意义。本节课给予学生更多的自主探究空间，借助学生熟悉的实物图作为学习材料，同时呈现数轴的模型，逐一计算连加9的结果，从而编制出9的乘法口诀，并充分理解口诀的意义，为后续学习用乘法口诀解决简单的实际问题作好铺垫。
教学目标：
1.理解9的乘法口诀的意义，熟记口诀，能用口诀计算和解决简单的实际问题。
2.经历编制9的乘法口诀的过程，感受其规律和价值，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 在数学游戏中，让学生体会数学存在于生活中，从而提高学习数学的兴趣。
教学重点：会编制和熟记9的乘法口诀。
教学难点：理解9的乘法口诀的意义。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 口算。（说一说用了哪句口诀。） 3×5= 2×4= 6×5= 4×7= 8×3= 2. 一共有多少盒牛奶？ 预设：三五十五，二四得八 五六三十，四七二十八，三八二十四 预设： 4×4=16（盒） 答：一共有16牛奶。 复习1-8的乘法口诀，利用口算复习学生对口诀的记忆和应用。通过应用乘法口诀。计算牛奶的数量，学会灵活运用乘法口诀。
环节二 探究新知 1.编制9的乘法口诀。 同学们，每年端午节，很多地方都会举行划龙舟比赛，你们看过吗？ 出示教学图片。 师：观看图片，你得出哪些数学信息？ 提出问题：根据图片，你能出哪些数学问题？ 师：你能用乘法表示出来吗？ 师：你能计算出结果吗？ 出示袋鼠跳格图片 1乘9等于9，口诀是一九得九，这句口诀还能计算9乘1等于9。 那么2乘9等于18，口诀是二九十八，这句口诀还能计算9乘2等于18。 师：你能继续算一算，并写出相应的乘法口诀吗？ 根据回答出示相应的算式和乘法口诀。 师：这就是9的乘法口诀，我们一起读一读。 2.寻找规律，记忆口诀。 师：观察9的乘法口诀，你发现了什么规律？ 师：记住规律了，大家自由读一读，记一记口诀。 预设：有9条龙船，每条龙船上都是9个人。 预设： 1条龙船有几个人？2条龙船有几个人？3条龙船有几个人？……9条龙船有几个人？等等 预设 1×9= 2×9= 3×9= 4×9= 5×9= 6×9= 7×9= 8×9= 9×9= 预设：可以用乘法口诀计算出结果。 预设： 3×9=27或9×3=37 口诀是三九二十七 4×9=36或9×4=36 口诀是四九三十六 5×9=45或9×5=45 口诀是五九四十五 6×9=54或9×6=54 口诀是六九五十四 7×9=63或9×7=63 口诀是七九六十三 8×9=72或8×9=72 口诀是八九七十二 9×9=81 口诀是九九八十一 预设： ①每一个积比前一个多9。 ②每一个积的个位和十位上的数相加正好等于9。 ③五九四十五和六九五十四，得数个位、十位正好交换位置…… 学生已经在1-8的乘法口诀学习中获得了丰富的学习经验，9的乘法口诀的学习，开始2句是教师引导的，在此基础上，学生借助数轴模型独立总结出剩下的几句乘法口诀。既有扶又有放，使学生目标清晰，方法明确，大大提高了学习效率。 引导学生发现规律，有效地帮助学生记忆乘法口诀，并进一步理解乘法口诀的意义。
环节三 巩固练习 1 算一算，说一说口诀。 2×9= 6×9= 7×9= 9×9= 9×8= 9×5= 2 看图，列式计算。 师：大家同意哪位同学的做法呢？我们一起来看一看。课件逐一展示一共有5个9米。 5×9=45（米）或9×5=45（米） 3李奶奶带了8个筐去菜地里收白菜，每个筐都装了9棵白菜，李奶奶一共收了多少棵白菜？ 预设： 2×9=18 6×9=54 7×9=63 二九十八 六九五十四 七九六十三 9×9=81 9×8=72 9×5= 45 九九八十一 八九七十二 五九四十五 预设 6×9=54（米） 5×9=45（米） 预设：第2位同学是正确的。因为两个树之间相差9米，数一数发现一共有5个9米。 预设：8× 9 = 72（棵）或9×8=72（棵） 答：李奶奶一共收了72棵白菜。 通过直接计算复习乘法口诀的应用，巩固用口诀进行乘法的计算。 尝试让学生独立读题可能会存在一些错误，直观发现有6棵树所以乘以6。结合课件进一步分析理解6棵树之间有5个间隔，每个间隔是9米。所以应该是5个9相加。引导学生关注题意的理解和解读，进而用乘法口诀解决简单的实际问题。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 预设：1.学会了9的乘法口诀。 九的乘法中积的个位和十位上数字相加等于9。 乘法口诀能帮忙解决生活中的实际问题。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，贯通前后的知识。
环节五 拓展延伸 借助动画探究用双手表示9的乘法口诀。 提问： 仔细观察， 弯曲手指左边的手指个数表示什么？弯曲手指右边的手指个数表示什么？ 你能用手指表示9的其他几句乘法口诀吗？ 预设：弯曲手指左边的手指个数表示积的十位上的数字。 弯曲手指右边的手指个数表示积的个位上的数字。 通过有趣的数学游戏进行延伸，增加学习9的乘法的趣味性，进一步巩固9的乘法口诀。
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