人教版二年级数学上册 第七单元第2课时《解决问题》精品教学方案

第7单元 认识时间
第2课时 解决问题
教学内容分析：
本课是人教版数学二年级上册“认识时间”的内容，是在学生认识钟面和整时，进一步认识几时几分的基础上进行的。它既是前面已经学过的认识时间知识的拓展和延伸，也是后续进一步学习时、分、秒及相关计算的基础。《解决问题》这一课是通过情境图，分为两个层次：第一层次结合学生生活实际，用两幅连续的画面提供了时间的先后顺序；第二个层次以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择，结合“排除法”，培养学生推理能力。对于低年级学生而言，培养良好的思考习惯是提高学生数学素养的必要途径。
教学目标：
1.使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2.使学生学会用排除法推理解决问题。
3.使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
能合理推测事件发生的时间。
教学难点：
用排除法解决问题。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 看图说话 问题：你知道一天中做这些事情大约是什么时间吗？ 追问：这些事情的发生都是按什么顺序排列的？ 师：举例说说你一般会怎样安排事情的先后？ 要求：尝试用“先……再……然后……最后……”说一说。 预设： 上午7:00红红起床了，8:00背着书包去上学，8:30开始早读，晚上8:30上床睡觉。 预设：按时间先后顺序。 学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。通过选取时间说一说，和结合生活经验说一说两个层次来唤起学生的生活经验，为后续的学习作准备。
环节二 探究新知 出示主题图，明明可能在下面哪个时间去踢球？把它圈出来。 1.提问：观察下图，你知道了什么？ 顺势带学生认一认3个钟表时间。 师：这里的“可能”是什么意思？ 2.怎样确定明明可能去踢球的时间呢？ 小组交流，说一说理由。 3.回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。 小结：要判断哪一个时间可能是明明踢球的时间，就要看这段时间是否具有合理性，9:15这个时间既在做完作业之后，又在看木偶剧之前，所以它是明明的踢球时间。 预设1：早上明明和芳芳一起锻炼身体，明明后面要做作业、踢球、看木偶剧。 预设2：要从7:45，9:15,10:50这3个时间中圈出明明可能去踢球的时间。 预设3：明明7:15在锻炼身体，9:00完成作业，10:30要和芳芳一起去看木偶剧。 预设：就是能够去踢球的时间。 预设1：先理清3个事件的先后顺序，再按时间顺序相对应，确定踢球的时间范围,寻找答案。 预设2：根据题目中的信息，按时间顺序逐一排除，确定踢球的时间。） 预设：我是将时间和所发生的事件对应起来，再回到主题图中看看是否合理。 观察是思考的前提，学生需要从图中找到有关信息才能展开思考，教师需要让学生在解决问题前学会明确问题的方向，找准关键所在。 在整个教学中鼓励和尊重学生个性化的思考方法和解决问题的策略，以小组形式展开探讨，有利于学生在数学活动中相互学习，积累经验。 推理活动强调“步骤完整，理由充分”，解决问题后要进行结论验证。
师：观看情境图，圈出小红打羽毛球的时间 预设： 小红9:30开始练半小时琴，练完琴在10:00，所以选10:00最合适。 通过练习，提高学生的分析推理能力，同时使学生对活动时间的长短进行体验。
环节三 巩固练习 练习1：第一关 把时间和相应的活动连起来。 练习2：第二关 练习3：第三关 预设：第1个钟时间：3:35；第2个钟时间：5:00；第3个钟时间：4:20。 因为3:35在3:30-4:00之间，所以3:35在练琴；5:00在4:45-5:30之间，所以5:00在玩，4:20在4:10-4:35之间，所以4:20在做作业。 预设：9:00在拨萝卜。 预设： 练习的安排紧扣学生的生活实际与经验，第1题，目的在于提高学生的分析推理能力，同时使学生体验时间的长短，巩固时间的认识与表示。第2题，目的在于学会整理事件的先后顺序，进行分析、推理。第3题，在认识时间的基础上，对于多个时间进行顺序的整理。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 预设：解决选择时间问题时，可以根据分析时间的先后顺序来确定某时做什么，或利用排除法，排除不合理的时间，再确定所选时间。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 拓展延伸 课后根据自己的实际情况，试着制作时间表。 学会珍惜时间、合理安排自己的时间。
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