人教版二年级数学上册 第四单元第5课时《6的乘法口诀》精品教学方案

第四单元 表内乘法（一）
第5课时 6的乘法口诀
教学内容分析：
本节课是在学生已经初步理解乘法的意义和2-5的乘法口诀后进行教学的，是乘法口诀的继续学习，也是后面学习7、8、9乘法口诀的基础。教材首先呈现了一幅由6个豆荚组成的主题图，每个豆荚有6颗豆子，再通过列表，让学生探索豆子颗数和豆荚个数之间的关系，写出乘法算式并编写乘法口诀。然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是以后进一步学习乘除法的基础。
教学目标：
1. 通过观察、探索，知道6的乘法口诀的形成过程，熟记口诀，能用6的乘法口诀解决实际问题。
2. 通过教学活动，发展观察能力、判断能力、合作交流和语言表达的能力。
教学重点：
知道6的乘法口诀的形成过程，理解含义，掌握用法。
教学难点：
知道6的乘法口诀的形成过程，熟记，并利用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。 学生独立思考、解答 复习1-5的乘法口诀。同时也为下一环节中即将要学习6的乘法口诀做准备。
环节二 探究新知 出示主题图 提问：你发现了哪些数学信息？ 师：把你们的发现填在下表，这样可以更好的观察豆荚和豆子之间的关系。 提问：填表后，仔细观察，你有什么发现？ 预设：我发现1个豆荚有6颗豆子，2个豆荚有12颗豆子，3个豆荚有18个豆子...... 每次都是增加6颗 突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，使学生初步感知6的乘法口诀的意义，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应的思想。
2.编写口诀 问题1：你能根据它们的数量关系，列出乘法算式吗？ 提问：你能根据这些乘法算式编相应的乘法口诀吗？ 追问1：在编写口诀前，我们应该注意点什么？ 提问：观察6的乘法口诀，你有什么发现？ 追问：你觉得哪几句容易记？哪几句不容易记，有没有好的秘诀呢？ 小组合作、回答问题。 1个豆荚里面有6颗豆子，所以是1个6，算式：1×6=6或者6×1=6； 2个豆荚里面有12颗豆子，所以是2个6，算式：2×6=12或者6×2=12 ...... 交流讨论、回答问题。 预设：1.要注意小数在前大数在后。 2.得数不满十的要加“得”字。 小组合作、回答问题。 得出口诀：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。 预设：相邻两句口诀的积相差6。 孩子们已经有了1-5的乘法口诀的基础，这里完全放手，既是对乘法意义的复习，也是在为下一步编写口诀作铺垫。 在学生已有知识的基础上，让学生自主归纳，在此过程中加深对每句口诀的理解。
3.熟记口诀 同桌一起玩一个对口令的游戏。 比如一名学生说二六，另一名学生对十二。 同桌合作，对口令 通过对口令，调动学生的积极性，提高兴趣，便于学生记忆。
4.用一句口诀写出两个乘法算式 预设： 3×6=18 5×6=30 4×6=24 6×3=18 6×5=30 6×4=24 让学生再次体会一句口诀，往往可以写出两道数学算式。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】6的乘法口诀.mp4”
环节三 巩固练习 1我会算，然后说一说有什么发现。 2我会用 一共有多少个杯子？ 3我会想 24 30 36 24 30 36 预设：我发现上面算式和下面算式的答案相同。第一个算式是3个6相加，再加上1个6，就变成4个6，用乘法计算就是4×6。下面算式是6乘4，所以上下两个算式的结果相同。 2． 4×6=24（个）或6×4=24（个） 答：一共有24个。 6×8=6×7＋（ 6 ）=6×9－（ 6） 突出了相邻两句6的乘法口诀间的关系，帮助学生掌握巩固记忆6的乘法口诀的方法。 创设生活情境，找出实际问题，培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。 补充开放性的题目，训练学生的思维能力，并为后续的学习埋下种子。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 1.学会了6的乘法口诀。 一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。 2.会用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。
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