人教版二年级数学上册 第五单元第2课时《观察立体图形》精品教学方案

第五单元 观察物体（一）
第2课时 观察立体图形
教学内容分析：
本课是人教版数学二年级上册“观察物体（一）”的内容，是在学生已经初步认识基本的立体图形、平面图形和学会观察生活中的物体的基础上进行教学的，是图形与几何内容学习的继续，也是后续学生进一步学习立体几何的基础。教材首先呈现了三位小朋友从正面、侧面、上面三个位置分别观察长方体这一主题图，教学中通过小组合作、观察、交流与讨论站在不同位置看到的立体图形形状，掌握从不同位置观察立体图形的方法，进一步深化对立体图形的认识，建立立体图形的表象，形成一定的观察、想象、推理、抽象的能力。
教学目标：
掌握从不同位置观察立体图形的方法，进一步深化对立体图形的认识。
学会从形状、大小、位置关系等方面描述所看到的图形，建立立体图形的表象，形成一定的观察、想象、推理、抽象的能力
在学习过程中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。
教学重点：
掌握从不同位置观察立体图形的方法，进一步深化对立体图形的认识。
教学难点：
由看到的平面图形推理出立体图形。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 提问：小朋友，还记得这些老朋友吗？ 师：我们一起来猜谜语。长长方方六张脸，相对两面一个样，说的是谁？ 预设： 正方体、长方体、圆柱、球。 预设：长方体。 通过复习立体图形的知识，唤醒学生已有的空间观念，充分调动学生学习的积极性。
环节二 探究新知 接下来就让我们一起来观察它吧！ 要求： 1.四人小组合作，将长方体放在桌子的中间，依次从不同位置观察。 2.观察后，四人讨论，你从不同位置看到的长方体是什么图形？ 观察长方体 提问：小英、小强和小刚也在观察长方体，这几幅图分别是谁看到的？ 预设： 我们小组从4个位置观察这个长方体，看到的形状都是长方形。 但是长方形的大小是不一样的，从侧面看到的长方形最小，从上面看到的长方形最大。 回答问题： 在本环节设计中，学生将看、说、做结合起来，亲历知识形成的过程，直观感受立体图形各个面的形状，发展了空间观念，初步了解了三视图的知识。
追问：通过刚才的观察，你有什么发现？ 观察正方体 提问：从不同位置观察正方体，分别又是什么形状呢？ 观察圆柱 提问：从不同位置观察圆柱，分别又是什么形状呢？ 观察球： 提问：从不同位置观察球，分别又是什么形状呢？ 提问：如果立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？ 小结： 单凭一个面是不能确定立体图形形状的。 2.从不同的位置观察立体图形，看到的图形可能一样，也可能不一样。 预设： 预设： 从4个位置看，都是正方形 预设： 无论从哪个角度看，都是圆。 预设： 可能是正方体，也可能是长方体、圆柱等。 在长方体的基础上，让学生自主探究正方体、圆柱、球的三视图，培养学生的迁移能力和总结概括能力。 根据一个面猜几何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序的思路，培养学生的空间观念和推理能力。
如图中，这些物体能堵住圆孔洞的物体是（ ） 能堵住正方形洞的物体是（ ）； 能堵住长方形洞的物体是（ ）。（填序号） 预设： 如图中，这些物体能堵住圆孔洞的物体是（ ） 能堵住正方形洞的物体是（ ）； 能堵住长方形洞的物体是（ ）。（填序号） 本环节是综合运用，旨在引导学生从不同维度进行回顾与反思，培养学生观察、想象、推理与抽象的能力。
环节三 巩固练习 1 我会连 2 我会画 3 我会想 预设： 预设： 预设： 用熟悉的书本作为观察对象，使学生将实物、立体图形的观察统一起来，使学生更加全面的认识自己的学习工具，体会数学来源于生活。 通过观察，动手画一画，逐步提高要求。 从单一的几何体观察上升到对组合立体图形进行观察，需要学生在头脑中进行加工，提高了对学生想象的要求。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 预设：从不同的位置观察立体图形，看到的图形可能一样，也可能不一样。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 拓展延伸 出示动画，学生可以自由组合图形进行观察。 注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画进一步学会观察立体图形。如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】观察物体——立体图形”。 进一步强化对不同几何体的认识，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
1