【新课标】6.5 极地地区 教案
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中图版八年级下册地理
第六章第五节 极地地区 教学设计
课题 6.5 极地地区 单元 第六章 学科 地理 年级 八年级
教材分析 本节课介绍了两极地区的地理位置，自然和气候特征。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分冰天雪地，包括两极地区的地理位置、范围和分区，第二部分是对极地地区的开发、利用和保护。教材通过大量的图片和数据，阐述了两极地区的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现两极地区独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。
学习目标 1、区域认知：通过读图，掌握南极洲和北极地区的位置、范围，主要区域特征。2、综合思维：思考极地地区科研考察和环境保护的重要意义。3、地理实践力：能够结合上下知识，结合气候类型分布，归纳南北极地区气候的特征。4、人地协调观：了解极地地区开发、利用和保护。
重点 理解两极地区气候的特殊性。
难点 极地辨方向。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【情境创设】观察图片，回答问题判断这两幅图片分别是哪两个地区的自然景观？并说出判断的理由。有企鹅生活的地方是南极，有北极熊生活的地方是北极。极地地区的自然环境有什么特殊性？极地地区科学考察和环境保护有什么意义？极地地区气候寒冷，降水少，风大，一片冰天雪地，沿岸栖息着无数海洋生物，有着原始的自然环境。极地地区有原始的自然环境，为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究，提供了领域最为广阔的天然实验室。保护极地环境可以遏制海平面上涨、臭氧层消失等问题，保护全球的生态环境。 导入场景图片，进入情境。学生踊跃发言。引入课题 从学生已有知识引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生带着积极、饱满的情绪投入课堂。
新课讲授 极地地区包括南极地区和北极地区。南极地区泛指60"S以南的区域，包括南极大陆及其周边的水域。南极大陆面积约1 400万平方千米，平均海拔2300多米，是世界上平均海拔最高的大陆，也是地球上唯一一块人类共有的陆地。北极地区一般指北极圈以北的区域，面积约2100万平方千米，主体是北冰洋，大部分属于国际公共海域。其中陆地面积800万平方千米，分别归属8个环北极地区的国家。冰天雪地极地地区是地球上极其寒冷的地区。南极大陆表面98%被冰雪覆盖，是地球上最冷的地方，也是风力最强的地方。南极大陆年平均气温为-25℃，最低气温曾达到-89.2℃。每到冬季，南极大陆周边水域有2000万平方千米的海面被冰雪覆盖。拓展延伸南极洲是世界上海拔最高的大洲，平均海拔2350米。南极比撒哈拉沙漠的降水量还少。被称为世界风极，平均风速17～18米/秒，最大风速约100米/秒，最长的暴风雪时间340天/年。南极大陆有98%的地方被冰雪覆盖，冰层约占世界冰总量的90%和世界淡水总量的3/4，所以有“固体水库”之称。南极大陆常年积雪，其冰盖的平均厚度约为2 000米。如去掉冰盖，南极大陆平均海拔只有410米。南极地区巨大的冰体占地球淡水总量的3/4。据估算，南极地区蕴藏的淡水可以供人类使用7500年。严酷的自然环境，使南极地区的生物多样性受到了极大的限制。南极地区的植被只是一些地衣和苔藓，而且仅分布在大陆边缘的极少数地区。南极地区的动物有磷虾、企鹅和海象等。磷虾体长4～5厘米，最长的可达8厘米。南极海域的磷虾数量多，最多的地方每立方米海水中有33千克磷虾。南极地区自然环境恶劣，不适合人类定居，但是南极地区自然环境的变化却是地球自然环境变化的“晴雨表”。多项研究表明，近百年未全球平均气温明显上升。调查结果也显示南极大陆西部地区是平均气温上升最快的地区之一，这使得南极大陆西部冰蓋的融化加速，并导致面积达3000多平方千米的拉森一B冰架（冰盖延伸入海中的部分）于2002年崩解，分裂成很多座冰山。南极地区冰盖的快速融化将进一步加快海平面上升的速度。北极地区气候寒冷，即使在8月份，平均气温仍然在-8℃左右。北极地区年降水量在100~300毫米之间，并以降雪的形式出现。北极地区的海面几乎终年结冰，仅在夏季时南部边缘沿海地带才融化露出海水。北极地区的植物除了地衣和苔藓以外，还有北极棉花、北极柳等。北极地区的动物有北极熊、驯鹿等。北极地区有少量的居民，除了因纽特人，还有沙米人。极圈内的极地地区有极昼和极夜现象。每年12月到翌年1月是南极地区的夏季，这时南极圈以南的地区有极昼现象，太阳不会落到地平线以下。对极地地区的开发、利用和保护南极地区地下蕴藏着丰富的矿产资源，有220余种，如石油、煤、铁、金和银等。北极地区地下埋藏着丰富的煤炭资源。极地地区的自然环境，基本上保持着人类发现以前的原始面貌，为科学家进行气象、冰川和地质等方面的研究提供了天然实验室。北极地区的矿产资源也很丰富：大陆架有丰富的石油和天然气，沿岸地区及沿海岛屿有煤、铁、磷酸盐、泥炭和有色金属。中国于1985年和1989年分别在南极地区建立了长城站和中山站，于2009年在南极内陆冰盖最高点建立了昆仑站，为南极地区的研究和保护作出了贡献。拓展延伸中国的科考站唯一没有极昼极夜现象（极圈外）的考察站是__长城站__纬度最高的考察站是__昆仑站__我国第一个南极科考站是__长城站__我国首个南极内陆科考站是__昆仑站__南极科考的四个必争之点南极四个必争之点：极点、冰点、磁点和高点。极点阿蒙森-斯科特站（美国），1957年建成冰点东方站（俄罗斯），由苏联建于1957年磁点迪蒙月迪维尔站（法国），1954年建成高点昆仑站（中国），2009年建成极地地区丰富的资源，是人类共有的。所以对极地地区的开发、利用和保护，应该成为全球共同关注的问题。拓展延伸温室效应 全球气候变暖是一种和自然有关的现象，是由于温室效应不断积累，导致地气系统吸收与发射的能量不平衡，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造成全球气候变暖。温室气体即二氧化碳，主要是由于人们焚烧大量化石燃料，如石油，煤炭等产生的。全球变暖冰川融化的危害如下：1、海平面会上升，陆地面积逐渐减少，一些海拔低的国家会面临被淹没的威胁；2、极地生物的栖息地减少，会导致一些生物数量锐减甚至灭绝，如北极熊等；3、海水入侵沿海地下淡水层，淡水资源减少，沿海土地盐渍化。 南极条约为了和平利用南极地区，1959年12月，有12个国家在美国首都华盛顿达成协议，共同签署了《南极条约》。中国于1983年正式加入《南极条约》，是《南极条约》和有关议定书的签约国，这标志着中国国际地位的提高和综合国力的增强。《南极条约》的签订，缓和了有关国家争夺南极洲的领土主权所产生的矛盾，促进了各国在南极洲科学考察方面的合作。 阅读相关地图，和教材资料，小组合作，了解两地地区的位置。了解南极洲地形剖面图并熟记阅读材料，观察图片，分析思考。学生举手回答，其余学生补充。学生思考，小组交流学习极地地区的开发和保护拓展学习中国在两极的科考站学生小组合作交流思考。踊跃发言。学生积极思考，踊跃发言。阅读材料，小组交流，课上积极发言。 通过引导学生读图，让学生养成正确的读图习惯，发散自己的思维，培养观察能力。培养学生读图能力，分析和解决问题的综合能力，使学生进一步思考两极地区的地理位置带来的影响。培养学生的分析能力。可举例让学生发散思维进行讨论提升学生收集信息，整理信息，归纳信息和解决问题的能力。小组合作，培养学生的团队协作能力。培养学生的小组合作能力，课上展示环节让学生讲得更精彩。培养学生从图文资料中获取信息的能力和思考能力。进一步巩固和深化所学的知识，加深对各项数据的理解和记忆。
课堂练习 1、某人站在南极点上，下列说法正确的是： A、前后左右都是南 B、前后左右都是北 C、前北后南 D、左西右东2、关于北极地区范围的叙述，正确的是：A、北极地区就是北冰洋 B、北极地区指66.50N以北的地区 C、北极地区不包括格陵兰 D、北极地区陆地面积比海洋面积大3、去南极大陆科学考察最佳时间是：A、11月一次年3月 B、2月一5月 C、5月一8月 D、8月一11月4、南极洲特有的动物为 A、鲸 B、海豹 C、企鹅 D、磷虾5、在南极地区建房屋，为了采光好，房屋应朝： A、东方 B、西方 C、南方 D、北方6、南极洲和北冰洋的绝大部分都位于寒带，但南极洲的年平均气温比北冰洋低得多，其原因是： ①北冰洋的纬度位置比南极洲低，太阳高度大于南极洲，年平均气温高于南极洲 ②南极洲是世界地势最高的大洲，北冰洋几乎全部是海洋，海拔低 ③南极洲终年冰雪覆盖，对阳光的反射强，地面得到的太阳辐射少 ④北冰洋对阳光的反射低于南极洲，海面吸收的太阳辐射多 A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①③④7、南极洲与哪个洲之间的距离最近： A、非洲 B、大洋洲 C、南美洲 D、亚洲8、当北京处在高温多雨的季节时，在南极大陆我们能看到：A、极昼现象 B、极夜现象 C、极光现象 D、太阳直射现象9、关于两极地区的说法，不正确的是： A、南极地区淡水资源丰富 B、两极地区的生态环境保护得很好，没有遭到任何破坏 C、企鹅是南极地区的象征，北极熊是北极地区的代表 D、我国在两极地区都建有科学考察站 10、有关南极洲的正确叙述是： A、南极洲是平均海拔低的大洲 B、南极洲被称为地球上的风库 C、南极洲气温极低，降水较多 D、南极洲的土著居民是因纽特 参考答案：BBACDBCBBB D．雨林破坏严重 D.尼日利亚 D．茅草屋
课堂小结 结合思维导图进行知识构建。 学生小组交流，积极发表自己的学习体会。 帮助学生梳理知识体系，理清地理要素之间的联系，完成本节知识建构。
板书 冰天雪地对极地地区的开发、利用和保护
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中图版八年级下册地理
第六章第五节 极地地区 教学设计
课题 6.5 极地地区 单元 第六章 学科 地理 年级 八年级
教材分析 本节课介绍了两极地区的地理位置，自然和气候特征。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分冰天雪地，包括两极地区的地理位置、范围和分区，第二部分是对极地地区的开发、利用和保护。教材通过大量的图片和数据，阐述了两极地区的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现两极地区独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。
学习目标 1、区域认知：通过读图，掌握南极洲和北极地区的位置、范围，主要区域特征。2、综合思维：思考极地地区科研考察和环境保护的重要意义。3、地理实践力：能够结合上下知识，结合气候类型分布，归纳南北极地区气候的特征。4、人地协调观：了解极地地区开发、利用和保护。
重点 理解两极地区气候的特殊性。
难点 极地辨方向。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【情境创设】观察图片，回答问题判断这两幅图片分别是哪两个地区的自然景观？并说出判断的理由。有企鹅生活的地方是南极，有北极熊生活的地方是北极。极地地区的自然环境有什么特殊性？极地地区科学考察和环境保护有什么意义？极地地区气候寒冷，降水少，风大，一片冰天雪地，沿岸栖息着无数海洋生物，有着原始的自然环境。极地地区有原始的自然环境，为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究，提供了领域最为广阔的天然实验室。保护极地环境可以遏制海平面上涨、臭氧层消失等问题，保护全球的生态环境。 导入场景图片，进入情境。学生踊跃发言。引入课题 从学生已有知识引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生带着积极、饱满的情绪投入课堂。
新课讲授 极地地区包括南极地区和北极地区。南极地区泛指60"S以南的区域，包括南极大陆及其周边的水域。南极大陆面积约1 400万平方千米，平均海拔2300多米，是世界上平均海拔最高的大陆，也是地球上唯一一块人类共有的陆地。北极地区一般指北极圈以北的区域，面积约2100万平方千米，主体是北冰洋，大部分属于国际公共海域。其中陆地面积800万平方千米，分别归属8个环北极地区的国家。冰天雪地极地地区是地球上极其寒冷的地区。南极大陆表面98%被冰雪覆盖，是地球上最冷的地方，也是风力最强的地方。南极大陆年平均气温为-25℃，最低气温曾达到-89.2℃。每到冬季，南极大陆周边水域有2000万平方千米的海面被冰雪覆盖。拓展延伸南极洲是世界上海拔最高的大洲，平均海拔2350米。南极比撒哈拉沙漠的降水量还少。被称为世界风极，平均风速17～18米/秒，最大风速约100米/秒，最长的暴风雪时间340天/年。南极大陆有98%的地方被冰雪覆盖，冰层约占世界冰总量的90%和世界淡水总量的3/4，所以有“固体水库”之称。南极大陆常年积雪，其冰盖的平均厚度约为2 000米。如去掉冰盖，南极大陆平均海拔只有410米。南极地区巨大的冰体占地球淡水总量的3/4。据估算，南极地区蕴藏的淡水可以供人类使用7500年。严酷的自然环境，使南极地区的生物多样性受到了极大的限制。南极地区的植被只是一些地衣和苔藓，而且仅分布在大陆边缘的极少数地区。南极地区的动物有磷虾、企鹅和海象等。磷虾体长4～5厘米，最长的可达8厘米。南极海域的磷虾数量多，最多的地方每立方米海水中有33千克磷虾。南极地区自然环境恶劣，不适合人类定居，但是南极地区自然环境的变化却是地球自然环境变化的“晴雨表”。多项研究表明，近百年未全球平均气温明显上升。调查结果也显示南极大陆西部地区是平均气温上升最快的地区之一，这使得南极大陆西部冰蓋的融化加速，并导致面积达3000多平方千米的拉森一B冰架（冰盖延伸入海中的部分）于2002年崩解，分裂成很多座冰山。南极地区冰盖的快速融化将进一步加快海平面上升的速度。北极地区气候寒冷，即使在8月份，平均气温仍然在-8℃左右。北极地区年降水量在100~300毫米之间，并以降雪的形式出现。北极地区的海面几乎终年结冰，仅在夏季时南部边缘沿海地带才融化露出海水。北极地区的植物除了地衣和苔藓以外，还有北极棉花、北极柳等。北极地区的动物有北极熊、驯鹿等。北极地区有少量的居民，除了因纽特人，还有沙米人。极圈内的极地地区有极昼和极夜现象。每年12月到翌年1月是南极地区的夏季，这时南极圈以南的地区有极昼现象，太阳不会落到地平线以下。对极地地区的开发、利用和保护南极地区地下蕴藏着丰富的矿产资源，有220余种，如石油、煤、铁、金和银等。北极地区地下埋藏着丰富的煤炭资源。极地地区的自然环境，基本上保持着人类发现以前的原始面貌，为科学家进行气象、冰川和地质等方面的研究提供了天然实验室。北极地区的矿产资源也很丰富：大陆架有丰富的石油和天然气，沿岸地区及沿海岛屿有煤、铁、磷酸盐、泥炭和有色金属。中国于1985年和1989年分别在南极地区建立了长城站和中山站，于2009年在南极内陆冰盖最高点建立了昆仑站，为南极地区的研究和保护作出了贡献。拓展延伸中国的科考站唯一没有极昼极夜现象（极圈外）的考察站是__长城站__纬度最高的考察站是__昆仑站__我国第一个南极科考站是__长城站__我国首个南极内陆科考站是__昆仑站__南极科考的四个必争之点南极四个必争之点：极点、冰点、磁点和高点。极点阿蒙森-斯科特站（美国），1957年建成冰点东方站（俄罗斯），由苏联建于1957年磁点迪蒙月迪维尔站（法国），1954年建成高点昆仑站（中国），2009年建成极地地区丰富的资源，是人类共有的。所以对极地地区的开发、利用和保护，应该成为全球共同关注的问题。拓展延伸温室效应 全球气候变暖是一种和自然有关的现象，是由于温室效应不断积累，导致地气系统吸收与发射的能量不平衡，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造成全球气候变暖。温室气体即二氧化碳，主要是由于人们焚烧大量化石燃料，如石油，煤炭等产生的。全球变暖冰川融化的危害如下：1、海平面会上升，陆地面积逐渐减少，一些海拔低的国家会面临被淹没的威胁；2、极地生物的栖息地减少，会导致一些生物数量锐减甚至灭绝，如北极熊等；3、海水入侵沿海地下淡水层，淡水资源减少，沿海土地盐渍化。 南极条约为了和平利用南极地区，1959年12月，有12个国家在美国首都华盛顿达成协议，共同签署了《南极条约》。中国于1983年正式加入《南极条约》，是《南极条约》和有关议定书的签约国，这标志着中国国际地位的提高和综合国力的增强。《南极条约》的签订，缓和了有关国家争夺南极洲的领土主权所产生的矛盾，促进了各国在南极洲科学考察方面的合作。 阅读相关地图，和教材资料，小组合作，了解两地地区的位置。了解南极洲地形剖面图并熟记阅读材料，观察图片，分析思考。学生举手回答，其余学生补充。学生思考，小组交流学习极地地区的开发和保护拓展学习中国在两极的科考站学生小组合作交流思考。踊跃发言。学生积极思考，踊跃发言。阅读材料，小组交流，课上积极发言。 通过引导学生读图，让学生养成正确的读图习惯，发散自己的思维，培养观察能力。培养学生读图能力，分析和解决问题的综合能力，使学生进一步思考两极地区的地理位置带来的影响。培养学生的分析能力。可举例让学生发散思维进行讨论提升学生收集信息，整理信息，归纳信息和解决问题的能力。小组合作，培养学生的团队协作能力。培养学生的小组合作能力，课上展示环节让学生讲得更精彩。培养学生从图文资料中获取信息的能力和思考能力。进一步巩固和深化所学的知识，加深对各项数据的理解和记忆。
课堂练习 1、某人站在南极点上，下列说法正确的是： A、前后左右都是南 B、前后左右都是北 C、前北后南 D、左西右东2、关于北极地区范围的叙述，正确的是：A、北极地区就是北冰洋 B、北极地区指66.50N以北的地区 C、北极地区不包括格陵兰 D、北极地区陆地面积比海洋面积大3、去南极大陆科学考察最佳时间是：A、11月一次年3月 B、2月一5月 C、5月一8月 D、8月一11月4、南极洲特有的动物为 A、鲸 B、海豹 C、企鹅 D、磷虾5、在南极地区建房屋，为了采光好，房屋应朝： A、东方 B、西方 C、南方 D、北方6、南极洲和北冰洋的绝大部分都位于寒带，但南极洲的年平均气温比北冰洋低得多，其原因是： ①北冰洋的纬度位置比南极洲低，太阳高度大于南极洲，年平均气温高于南极洲 ②南极洲是世界地势最高的大洲，北冰洋几乎全部是海洋，海拔低 ③南极洲终年冰雪覆盖，对阳光的反射强，地面得到的太阳辐射少 ④北冰洋对阳光的反射低于南极洲，海面吸收的太阳辐射多 A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①③④7、南极洲与哪个洲之间的距离最近： A、非洲 B、大洋洲 C、南美洲 D、亚洲8、当北京处在高温多雨的季节时，在南极大陆我们能看到：A、极昼现象 B、极夜现象 C、极光现象 D、太阳直射现象9、关于两极地区的说法，不正确的是： A、南极地区淡水资源丰富 B、两极地区的生态环境保护得很好，没有遭到任何破坏 C、企鹅是南极地区的象征，北极熊是北极地区的代表 D、我国在两极地区都建有科学考察站 10、有关南极洲的正确叙述是： A、南极洲是平均海拔低的大洲 B、南极洲被称为地球上的风库 C、南极洲气温极低，降水较多 D、南极洲的土著居民是因纽特 参考答案：BBACDBCBBB D．雨林破坏严重 D.尼日利亚 D．茅草屋
课堂小结 结合思维导图进行知识构建。 学生小组交流，积极发表自己的学习体会。 帮助学生梳理知识体系，理清地理要素之间的联系，完成本节知识建构。
板书 冰天雪地对极地地区的开发、利用和保护
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