四年级上册语文第五单元习作：《生活万花筒》 第一课时 教案

四上习作五《生活万花筒》
本单元的习作由三部分组成。第一部分提出了习作任务，并提示学生可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。
【教学目标】
1.借助习作例文，进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定顺序把一件事写清楚。
【教学重难点】指导学生把事情写清楚。
【教学准备】PPT
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：同学们玩过万花筒吗？我们的生活也像万花筒一般五彩缤纷。
老师经历过一个真实的校园悬疑事件，想跟同学们分享，愿意听吗？
那是我带一年级时的事，九月的一天上午，我正在办公室里改作业，忽然我们班的班长匆匆忙忙跑过来：老师老师，张某某不见了，到现在都没来班级上课，数学老师让我找你！吓的我腾就站起来。好在我班主任经验丰富，立即变身——你们都知道班主任会72变吧？变个法官护士不在话下。现在可是失踪大案，我立刻变身福尔摩斯钟：学校的大门是锁闭的，门口有保安，上节课还看见他了，他一定还在校园里，估计玩到忘我境界了。同学们，以你们过来人的经验分析分析，我得去哪里找他呢？
我立刻去厕所，操场、每个楼梯肚下面找，结果——没找到人！我那时心急如焚啊，正准备去校长室查监控，下课铃响了，你们猜怎么着？一群学生拥着张某某进了办公室，我一把拉过他，问你上节课到底跑哪去了？他一脸无辜地说：我在上课啊！我也懵了，你在哪里上的课啊？班级啊！他手一指，乖乖，是在班级，我们班——隔！壁！班级!事后我才了解到，隔壁班那天正好有一个学生请病假没来，真是无巧不成书哇！
老师也教了20多年书了，对这事印象特别深，后来再带一年级的时候，第一件事就是教他们认班级门牌。同学们，你们也有印象深的事吧？
二、畅聊“印象深的事”
1. 概说事情
（1）课件出示：印象深的事。静静地回忆一番，看看哪件你印象深的事会浮现出来。
（2）请用简单的一两句话说说你印象深刻的那件事吧！（让学生充分说，其他同学倾听，多分享一些不一样的事情来）
（机动安排猜：有同学用《家庭风波》作题目来写这次作文，你猜他写的什么事呢？）
2.回忆方法
师：同学们的分享真吸引人，钟老师还想听你们细细讲，可是，只有一节课时间，大家都说，时间来不及，不过，如果大家选一件印象深的事按一定顺序写下来，我就能一一欣赏了。
出示写作要求。
通过上节课的学习，我们知道了怎样能将一件事写清楚呢？
指名说，贴板书——按一定顺序/起因经过结果写清楚/看听说重点部分
3.评价例文
师：有位小作者，也写了一件印象深的事，就是习作例文《我家的杏熟了》。
出示全文。
（1）老师布置同学们熟读例文，读了几遍啊？旁批也细细读的举手！文后思考题也认真读的举手！真会学习，习作例文是学习写作的好帮手，就得读透啊！
（2）对照这些标准想一想，小作者是怎么把分杏这件事写清楚的呢？
指名说，再提示注意开头和结尾,议一议开头结尾加些交代的作用。贴板贴：首尾做些交代
师小结：你们看，用了黑板上这些方法真的能把事情写清楚！
板书：写清楚
好方法用起来——
三、动笔写“印象深的事”
1.师：写之前，仔细回忆你印象深的这件事的起因、经过、结果，想想先写什么，再写什么，最后写什么。重点想写什么,和同桌互相说一说，听不明白的问一问。
2.指名说，相机指导按一定顺序写，确定重要内容。
3.动笔练写。
师：回顾了方法，又说了说思路，大家应该对怎么写胸有成竹了，动笔写吧！
出示写作小提示：
1.可以选书上的题目，也可自拟。
2.注意综合运用学到的写事方法,重要内容写清楚。
4.展示评讲
展台出示一篇习作，生读，师读提前写的旁批或现场点评。
5.读例文再指导。
师：老师巡视的时候发现有同学写持续时间很长的一件事时遇到困难了——每天的情况都写好像很啰嗦，我们来看看第二篇习作例文能给我们什么启示。
出示文后思考题，请学生发表观点。
三、总结
我们这节课练习写清楚一件事，希望大家在实践中灵活运用学到的方法，提升自己的写作水平，
课下将这件你印象深的事写完，做到“我手写我心，彩笔会生活”。