11《白桦》 教案 （2课时）

《白桦》教学设计
【教学目标】
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个字，会写“白桦 、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，感受形象，体会情感。
3.感受诗歌的魅力，初步了解现代诗的特点。摘抄诗歌，学习分类摘抄。
【教学重难点】
引导学生朗读诗歌，体会韵味，并想象画面，感受白桦的形象与诗歌蕴含的感情，并初步了解现代诗的特点。
【教学准备】
教师准备多媒体课件，学生按要求收集诗歌。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，初识白桦。
1. 谈话导入：师生谈话引出课题，出示相关图片欣赏。
2. 简介作者叶赛宁，点出课文是一首现代抒情诗。
二、初读诗歌，疏通字词。
1．学生自读诗歌，自读提示：标好小节号，读准字音，读通诗句。不会的字词可以查工具书。
2．认读本课要求会认的字，提醒注意多音字“朝”、“抹”和“朦胧”、“徜徉”等字音。
3. 交流识记字形方法：熟悉字加一加、换偏旁比一比、组个词想一想。
3. 游戏巩固识字效果：帮小鸟回家。
4．学习要求会写的字：
（1）按结构分一分，便于观察。
（2）指导观察，归纳要点：以“潇”、“穗”、“茸”三个字为例，具体指导写法。
（3）学生跟随范写视频书空，要求课后练写时注意写字姿势。
5．指导学生对照插图、联系生活、查工具书、理解“徜徉”、“流苏”、“白雪皑皑”等词语，并进行适当积累运用，还有不理解的结合课文继续学习。
三、再读课文，整体感知。
1．跟随课文朗读录音，练习读诗，读书提示：读正确读流利，注意停顿和诗歌的节奏。
2．体会韵律美：引导学生发现本诗偶句尾字押韵规律，并结合前两课了解现代诗歌内容丰富，形式自由（长短不拘、用韵自由），如果讲究押韵会更有韵律美的特点。
3．再默读全诗并思考交流：每一小节写了什么？诗歌中描绘了一棵什么样的白桦？
四、课堂小结，布置作业。
1．教师小结:这节课初读了诗歌，留下了初步印象，体会了诗歌的节奏和韵律美，下节课继续学习，感受白桦形象，品味诗歌之美。
2. 布置作业 ：
（1）书写生字词，正确流利地朗读课文。
（2）收集写植物的现代诗，摘抄自己最喜欢的一首。
第二课时
一、复习导入，认读词语。
二、感受形象，想象画面。
1．出示学习目标，了解读诗不仅要读出节奏，还要读出画面，学习时要细细品味语言，想象画面。
2. 教师范读诗歌，学生听读，边读边想象诗中白桦的样子。交流白桦给自己留下的印象：展示学生音频（课后习题2）。
3. 默读，圈画出感受到白桦美的词语，也可以写写感受。
4. 学生音频出示，交流读书体会，相机指导点拨体会诗歌的画面美。
（1）“披了一身雪花”、“潇洒”：外形洒脱。
（2）“雪绣的花边”、“串串花穗”、“洁白的流苏”：枝头秀美。
（3）“晶亮的雪花”、“白雪皑皑”、“银色的光华”：不同环境中的色泽变化之美。
（4）“闪”等动词：静中有动的动态美。
（5）有新鲜感的词语：比较“玉立”与“挺立”，体会“玉立”写出了白桦的秀美。
5. 师生配合读出诗歌画面之美。
6. 教师小结，读中体会诗歌语言美：比喻、拟人手法的运用。
三、朗读诗歌，体悟情感。
1．引导思考：诗人为什么把这首诗写得这么美？你体会到诗人对白桦什么样的情感？（深深的喜爱、赞美之情）。
2．诗人为什么这么喜欢白桦？补充资料：白桦是俄罗斯的国树，是祖国和家乡的象征，诗人用《白桦》来表达对大自然和祖国家乡深深的热爱之情。
3．欣赏小朗读者的朗读音频并评价。
4．学生当小朗读者带着体会美美地读诗，读出情感。
四、摘抄分享，指导分类。
1．出示活动提示，了解本单元综合性学习活动本阶段要求。
2. 呈现学生摘抄作业，交流摘抄的写植物的诗。
3．提出要求：今后尽量丰富收集摘抄的内容，并分类收集摘抄。
4. 指导初步分类整理的方法。
五、课堂小结，布置作业。
1．教师小结本课学习内容，提出希望：多读诗，爱读诗。
2. 布置作业：
（1）有感情朗读课文，继续收集摘抄喜欢的诗歌，并进行归类整理。
（2）有兴趣的同学，试着当小诗人，写写诗歌。
【板书设计】
11.白桦
画面美 外形美 变化美
语言美 喜爱和赞美
情感美 对大自然和祖国家乡的热爱