部编版语文三年级下册快乐读书吧：小故事大道理 教案

三下《快乐读书吧》教学设计
教材分析
本单元“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，由“你读过吗”和“相信你可以读更多”两部分组成，其中“你读过吗”是教学重点部分，安排的是中国古代寓言中的《叶公好龙》及读懂寓言故事方法与步骤的小贴士。
“快乐读书吧”安排在寓言单元学习之后，引导学生阅读中外寓言，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理，鼓励学生广泛阅读，开拓文学视野，激发学生产生读寓言故事的兴趣。
教学目标
1.鼓励学生阅读寓言故事，乐于表达自己的阅读收获，感受阅读带来的快乐。
2.引导学生掌握一定的阅读方法，读懂寓言故事，激发学生产生读寓言故事的兴趣。
3.扩充阅读空间，广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养国际视野。
教学重难点
引导学生掌握一定的阅读方法，读懂寓言故事，激发学生产生读寓言故事的兴趣。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入——共话寓言激兴趣
交流总结寓言故事的特点：篇幅短小；道理深刻；形象鲜活；情节生动；语言幽默……
二、导读——读懂故事设妙招
（一）回顾本单元的四篇寓言故事，总结读寓言故事的方法。
1.回忆课文，梳理故事情节、抓住关键语句、根据课后提示、分角色朗读等方法，读懂故事的内容。
2.联系生活实际，想象身边的人和事，体会读懂故事的道理。
3.学生交流所读的寓言故事，分享读书的乐趣。
（二）借助读寓言故事的方法，阅读中国古代寓言——《叶公好龙》
1.师配乐朗读《叶公好龙》。
2.学生汇报阅读时的收获，适时播放学生汇报收获的视频。
3.教师补充方法指导，提醒学生读懂寓言故事内容有很多的方法，要学会综合运用。
4.教师总结读寓言故事的两个锦囊妙计：（1）读懂故事内容，明白道理，只是初步读懂了寓言；（2）要想真正读懂它，还要能把寓言与自己生活中的人和事联系起来。
三、拓展——图文结合荐读本
（一）推荐《伊索寓言》。
1.出示《乌鸦喝水》、《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《农夫和蛇》的图片，说出故事的名字，推荐《伊索寓言》。
2.介绍作者伊索：古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。公元前5世纪末，当时的古希腊寓言都归在他的名下，他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。
（二）推荐《克雷洛夫寓言》。
1.出示《狐狸建筑师》、《大象当官》、《狮子分猎物》、《狗熊照看蜂房》的图片，推荐《克雷洛夫寓言》。
2.介绍克雷洛夫：俄国著名的寓言家、作家。克雷洛夫十分勤奋，一生写了二百零三篇寓言，均以诗体写成。他的寓言大量反映俄国人民的智慧。俄国最著名的诗人普希金称他是 “最富有人民性的诗人”。
四、分享---趣味阅读传快乐
（一）出示三本寓言集的书目，学生圈出自己感兴趣的故事，通过名字猜一猜故事的内容。
（二）学生观察书目，发现有趣的地方。
1.故事的主角有多次出现的狐狸、乌鸦、狮子等。
2.不同的寓言集有相同的故事名字，如：《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中的寓言《狐狸和葡萄》。通过对比阅读发现两则寓言题目相同、情节相似。
3.不同的故事出现在不同的寓言集里，如：《中国古代寓言》中的《黔之驴》与《克雷洛夫寓言》中的《狮子和狐狸》，两则寓言内容不同，寓意相似，告诉我们不要因为不了解而害怕。
（三）多种方式，分享读书的乐趣。
1.读读演演——师生合作表演读有趣的情节。
2.画画猜猜——和家人、伙伴开展互动游戏。
（四）总结：中外寓言集虽然内容不同，但都是通过“小故事”传递“大道理”，点燃思维的火花，启迪生活的智慧。
五、巧创---读书记录养习惯
1.出示阅读记录卡，了解阅读记录卡能够帮助记录阅读的过程，留下阅读的痕迹，鼓励学生自制并填写《阅读记录卡》在班级群分享交流。
2.指导学生拟定《阅读计划单》，助力养成阅读好习惯。
六、总结
同学们，中外寓言故事是民族智慧的结晶，蕴含着丰富道理，给我们为人做事、学习、农业生产等方面带来许多思考。希望你们捧起它，汲取智慧和力量，做读书的那一颗种子，绽放生命的光彩！
作业设计
1.推荐阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
2.制作并填写寓言《阅读记录卡》。
板书设计
小故事大道理 《中国古代寓言》
读懂故事内容 《伊索寓言》
领悟深刻道理 《克雷洛夫寓言》