9《那个星期天》教案

《那个星期天》教学设计
一、教材分析
《那个星期天》是部编版六年级语文下册课文。课文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等，描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。结合关键语段，体会作者从人物的行动细节、环境的烘托表现人物心理的写作效果，体会心理描写的妙处。
二、教学目标
1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写本课的词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》两篇课文在表达情感的方式上的相同点和不同点。
三、教学重难点
1.体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
2.比较《匆匆》和《那个星期天》两篇课文在表达情感的方式上的相同点和不同点。
四、教学准备
课件
五、教学课时
2课时
六、教学过程
第一课时
(一）情境导入，激发兴趣
1.谈话，导入新课。
2.简介作者。
史铁生（1951年—2010年），当代著名作家。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
（二）朗读课文，解决字词
1.自学课文生字词。（学生读词语）
明媚 蚂蚁 方砖 原谅 急遽 沉郁
缥缈 绽放 惊惶 耽搁 咔嚓 亲吻
依偎 消逝 惆怅 空空落落 念念叨叨
2.检查学习效果，相机指导。
【急遽】急速。
【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。
【空空落落】指空旷而冷冷清清。也可引申为心里空虚，失去了某种自己预算中的事物。
3.出示生字，指导书写：
（1）出示本课的所有生字，着重分析指导“吻、绽”，
（2）出示汉字的“吻、绽”，指导书写方法。
（三）再次感知，理清思路
1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事情，能否用一句话来概括？
（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）
2.课文是按什么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。
第一部分 （1）：总写“我”的第一次盼望。
第二部分（2—6）：写母亲一次次爽约，“我”心情逐渐落空。
第三部分（7）：写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭，母亲安慰 “我”。
3.思考：随着时间的推移而发生变化的还有什么？“我”的心情。
4.出示表格，请同学浏览课文并完成填空。
时间
“我”的心情变化
早晨
满怀期待
上午
焦急、兴奋
下午
焦急、惆怅
黄昏
失望、委屈
(四）精读课文第一自然段
1.本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。课文的第1自然段有什么作用？（事情发生的时间，引出下文）
2.对比句子：
（1）那是一个星期天，我从早等到晚。
（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
总结：（2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
七、课堂小结，布置作业
1.总结全文。通过本节课的学习，我们梳理了课文的主要内容，初步感受到“我”的心情变化。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习。
2.布置作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
第二课时
（一）复习导入，学习新课
1.回忆上节课所学内容，梳理这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。
2.思考：根据以前学习的知识，如何表达自己的心情？出示思维导图。
3.这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达自己的内心感受。
（二）深入学文，感悟写法
1.默读课文第2-5自然段，找出能够表现“我”心情的句子，想想作者是如何表达出“我”的心情变化的，在旁边做好批注。
2.指名回答，互相交流自己的收获。
（1）出示课文第二自然段，学生汇报，指导学生理解内心独白。
（2）再找出2-5自然段关于“内心独白”的其他句子，加深理解。
（3）出示课文的第3自然段，这里没有直接写作者的心情，反而是描写了当天的天气情况，其实，这就是作者表达心情的另外一种方法——融情于景。学生汇报，教师指导“那个春天的早晨，阳光明媚。”是融情于景的写法，板书。
（4）出示课文第4自然段，学生汇报。
（5）出示课文插图，总结“我” 在等待时所做的事情。
（6）出示板书，小结：作者是如何表达自己的真情实感。
3.对照板书，自学第6、7自然段。
4.学生自学，交流第6自然段。
（1）出示第6自然段内容，学生汇报。
①“但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。”
②“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”（教师引导学生体会：通过我的内心独白，表现了“我”的焦急无奈。）
③“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”（通过融情于景的写作手法，表现“我”的怅然失落。）
（2）出示第7自然段，学生汇报。
①“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止像时光的脚步。”（运用夸张的手法，将“我”的情感融于环境中，写出了等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。）
②“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”（教师引导学生体会：通过写“蹲”“依偎”“闭上眼睛”等动作和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。）
师述：“一切景语皆情语”随着时间的推移，环境不断变化下，“我”的心情也发生变化，这正是本文双线并行的表达的方式。
3. 小结全文。
（三）总结写法，读写结合。
1.本文在写作上有什么值得借鉴的？
（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物的心理。
（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。
2.小练笔：请描写一次你考试时的心理活动。
借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。
3.点评。
（四）比较阅读，方法提炼。
1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点，完成表格。
图片
2.学生快速默读这两篇课文，出示《匆匆》第三自然段，对比分析。
3.全班交流，填写内容。
（1）两篇文章在表达上的相同点是都将自己的情感融入具体的事物中。
（2）两篇文章表达方式的不同点是《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法直接把情感表达出来。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写间接地再现当时作者情感的变化。
4.总结。
“感人心者，莫先乎情。”只有关注生活中的细节，才能让真情在纸上纵情地绽放。我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感。
作业设计
1.预习交流平台和初试身手。
2.推荐阅读史铁生《务虚笔记》中第四篇章《童年之门》。
板书设计
9.那个星期天
内心独白
真情实感 融情于景
真实事例