【核心素养目标】五下9.古诗三首 闻官军收河南河北 教案

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五下9.古诗三首
教学目标
1.认识“仞、岳、摩”等5个生字，读准多字音“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。
【核心素养】
文化自信：体会作者所表达的情感，感受古代将士弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神。
语言应用：会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵三首诗歌。
思维能力：结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。
审美创造：几篇文章的学习，让学生体会到爱国爱民的家国情怀，也希望学生能够有坚强的意志，在任何一个时期都以家国利益为先。
教学重难点
重点：能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。
难点：能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。
教学过程
闻官军收河南河北
课时目标
1.自主学习字词，读准“裳”字，理解字义，识记字形；正确读写课文中词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
【核心素养】
文化自信：在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。
语言应用：引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。
思维能力：抓住关键字词、借助注释理解诗句意思，想象画面，体会诗人所表达的情感。
审美创造：诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。
课时重难点
凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学过程
谈话导入
杜甫一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由兴盛转为衰败的社会现实生活，他的诗以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦难诗人”。他的诗被称为“诗史”，今天，我们将要学习的是他的“生平第一快诗”：闻官军收河南河北（板书课题）
二、学习古诗
（一）解题
闻官军收河南河北
闻：听说
官军：指朝廷的军队
收：收复
河：黄河，指黄河以南和以北的地区
听说朝廷军队收复了河南河北
（二）诵古诗
1.自由朗读，要求读准字音，读通句子
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫
剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。
却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。
白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。
即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。
2.读出节奏和韵味
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫
剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。
却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。
白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。
即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。
（三）理解诗句
1.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
蓟北：指作者所在的蜀地。泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。
泪：眼泪
衣裳：上身穿的衣服叫衣，下身穿的衣服叫裳。
【诗意】身在蜀地，忽然听闻蓟北被收复的消息，（我）刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。
写作背景：公元755年，安禄山在范阳发动叛乱，攻下了洛阳和长安，洛阳是杜甫的家乡。安史之乱让原本繁华安定的国家变得岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他颠沛流离，居无定所，度日如年，思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象。
2.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回头看。 妻子：妻子和孩子。
愁何在：忧愁烟消云散。 漫卷诗书：随手卷起诗书
【诗意】回头看妻子和孩子也一扫愁容，随手卷起诗书，内心欣喜若狂。
让我们再读颔联，读出诗人的欣喜若狂
3.让我们齐读诗的前四句，注意停顿和重音，读出诗人的欣喜若狂。
剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。
却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。
4.体悟情感
请同学们想一想，诗人的“喜欲狂”除出了表现在“愁何在”和“漫卷诗书”，还有哪些行为是“喜欲狂”的具体体现？
白日放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
表现：放歌，纵酒，畅快痛饮。
放歌：放声高歌。
青春：指春天。
【诗意】在白天便放声高歌，畅快痛饮，趁着这春天的陪伴，正好启程返乡。
让我们带着“喜欲狂”的心情，再读颈联，读出诗人的欣喜若狂！
白日放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
5.诗人想好回家的路线了吗？他准备怎么走？
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。
1）想一想尾联中有几个地名？请同学们圈画出来
巴峡 巫峡
襄阳 洛阳
2）我们从“即从”“便下”“穿”“向”这几个词语中感受到作者怎样的心情？
归心似箭
3）让我们带着归心似箭的心情再读尾联
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。
李白也有一句诗和这首诗的尾联有异曲同工之妙，让我们来读一读
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
6.让我们齐读诗的后四句，注意停顿和重音，读出诗人的欣喜若狂和急于返回故乡的欢快之情。
白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。
即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。
（四）体悟情感
1.看图背诗。
我们在第二单元学习了情景表演，请你根据对这首诗的理解，加上丰富的想象力，演一演这首古诗，注意揣摩人物的语言 、动作和表情。
2.我们综观全诗，诗中哪些词语体现了作者的“喜欲狂”？
涕泪满衣裳、愁何在、放歌、纵酒 即从、穿、便下、向
3.诗人仅仅是为自己结束颠沛流离，能回到故乡而喜吗？请同学们交流讨论诗人还为什么而喜？
忧国忧民的浓浓爱国情
4.爱国之情，古来有之。杜甫的爱国情，令人动容。正是因为有了像杜甫这样忧国忧民的爱国者，他们舍命保家卫国，才有我们现在的幸福生活，所以我们要珍惜现在来之不易的生活，我们要心怀祖国家乡，热爱它，保护它，好好学习，为将来建设祖国打下坚实的基础。
三、作业布置
请同学们课下搜集有关爱国的诗句，同学之间分享交流
板书设计
闻官军收河南河北
喜欲狂 放歌纵酒
归心似箭
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