部编版五年级上册第七单元习作：____即景教案

《习作：____即景》教学方案
教学目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。
教学重点
写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。
教学难点
学习按照一定的顺序描写景物的方法。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：观察生活中的景物，积累素材。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中白鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。今天这节课就让我们拿起手中的笔，用文字来描绘这美好之景。
二、明确要求
1.阅读本次习作内容，想一想，这篇作文可以写什么？有哪些注意事项？在习作中圈点勾画出相关内容。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
（1）按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
（2）注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
2.写作技巧
思考：怎样才能写出一篇符合要求的佳作？
（1）选好景物要描写的角度，定点观察。
定点观察就是站在一个固定的位置上观察事物。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置，依据一定的顺序，从这一点出发进行观察。
（2）按照一定的顺序，有条理地描写景物。
①注意按一定的顺序来写，应当根据需要，或按时间顺序，或按空间顺序，或按观察的先后顺序来写。这样，会使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。
②写出细节，让读者有一种身临其境之感。
③移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的景象也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。
（3）要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。
静态描写，要写出景物的外形、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态进行细致描绘，使景物传神、生动、鲜活。
（4）融情于景，情景交融。
王国维曾说过：“一切景语皆情语”。在写景时加入自己的感受和心情，会使景物描写更加言之有物，使景物的画面更加形象生动，表达人物内心活动。
三、佳作欣赏
1.教师投影几篇典型的习作初稿，师生集体评议、修改。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。
3.小组交流自己的习作，互相修改评分；推选佳作进行朗读展示，教师点评。
（1）学生互评
（2）佳作欣赏
夏日即景
一年中最可爱的风，莫过于夏日的风了。①不是吗？当人们在酷暑难耐之时，不是首先想到她吗？②瞧，她来了！
清晨，当第一缕夏日的风吹过花丛，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。泥土也不甘示弱，于是，花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的风里，沁人心脾，让人感到无比舒畅……
中午，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树叶也耷拉着脑袋。田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了，轻轻地来了，拂过万物，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。
晚上，凉风习习。孩子们躺在院的长椅上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上，凉丝丝的。在晚风的轻拂下，孩子们望着天空，挥动着小手，咿咿呀呀地数着星星。④
啊，这可爱的风，你是炎炎夏日的美丽使者，给清晨的大地带来了芳香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感童年的欢乐……⑤
啊！我爱夏日的风。
句段赏析:
①开门见山，直奔主题。
②两个反问句，引起人们对夏日的风的美好遐想。
③中午的骄阳的确令人难受，但一股清凉的风带给人们无限的快意。
④生动具体地描写了孩子们夜晚乘凉的景象，画面感十足。
⑤比喻句的使用让人感受到风的可爱。
总评：本文按时间顺序写了夏日的风的可爱，语言优美，描写生动。文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象。结尾处直抒胸臆，抒发了对夏日的风的喜爱之情。4.自我完善修改。
四、课堂小结
相信在这节课的学习后，同学们一定对写好本次习作充满信心了吧！请同学们运用所学知识，完成本次习作学习。
五、作业布置
根据自己的观察对象，把题目补充完整，并完成习作。
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