数学人教版二年级下册2.表内除法（一）用除法解决实际问题
文档属性
| 名称 | 数学人教版二年级下册2.表内除法（一）用除法解决实际问题 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-16 11:29:57 | ||
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文档简介
《用除法解决实际问题》教学设计
教学内容：P23例3及练习五第1～3题。
教学目标：
知识与技能：使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
过程与方法：通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系.
情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
教学重点：突出数量关系的分析和把握。
教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区别。
教学方法：实践探索法和演绎概括法、自主探究法。
教学准备：课件
学生：常规学具。
教学过程：
一、复习引入：
1．口算
6÷3= 12÷6= 3×5= 30÷5=
3×4= 30÷6= 5÷5= 18÷2=
2．画一画，圈一圈，说一说。
教师出题：
（1）把6个圆片，平均分成3份，每份是（ ）个。
（2）把6个圆片，每2个一份，每份是（ ）个，就是求（ ）里面有（ ）个（ ）。
你会画图来表示这两种分法吗？学生操作，并说出得数。
3．谈话：
同学们，你们会猜谜语吗？今天这节课老师给大家带来一个谜语：“一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴。”请大家猜一猜。【蚕】我们这节数学课就研究跟蚕宝宝相关的数学问题。同学们，你们养过蚕宝宝吗？小红和小明都是养蚕高手，你瞧，他们正在为蚕宝宝分配纸盒呢，我们一起去看看吧。
二、互动新授：
出示例3主题图。
（1）、全班齐读，说说你了解到哪些信息，要我们解决什么问题？同桌交流。
（2）、小组汇报。
知道了什么？
生汇报，教师出示题目：
小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
小明：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
怎样解答？
1．提出问题。
师：他们都觉得自己的分法是最合理的，同学们愿意帮帮他们吗？
2．解决问题。
(1)出示：小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
①提问：你知道小红是怎样放的吗？ 15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？就是要我们把15 怎么分？你会用图表示吗？
展示学生画的图，生汇报。
师分步出示示意图，表示出条件和问题，
提问：就是要我们把15 怎么分？用什么方法计算？（除法）
学生汇报，教师板书：15÷3＝5（只）。
师：15表示是什么？3表示是什么？5表示是什么？
（学生如果没写出单位名称，教师要引导学生写出。）
解答正确吗？
②检验。
谈话：刚才我们求得每份是5只，对吗？算一算，来证明你的计算是正确的。
引导学生用自己的方法表示，指名交流，说出想法。
小结：每盒是5只，有3盒，一共就是15只。
引导口答：每个纸盒放5只。
(2)15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
①谈话：刚才我们通过分析、画图解决了小红分蚕宝宝的问题，你能用刚才的方法解决小明分蚕宝宝的问题吗？在练习本上试一试，先画图，在列算式。
学生自主探究，教师巡视指导。
集体交流，指名汇报。
根据学生的回答，教师展示学生画的图，对画得不够精确的，教师进行纠正。
师分步出示示意图，表示出条件和问题，
怎样解答
根据学生的回答，教师板书：15÷5=3(个)。
提问：你是怎样想的？（学生自由发言说出自己的想法，教师要鼓励学生打开思维，大胆探究。）
教师小结：15只蚕宝宝，每5只蚕宝宝放一个纸盒，就是要求15里面有几个5，也就是把15平均分，每份都是5，求能分成多少份，用除法计算。
②谈话：我们的计算对不对，你能用上一题的方法进行检验码？（根据刚才所求，得到3个盒子，每盒5只，刚好是15只，所以，同学们的计算是对的。）
引导口答：要用3个纸盒。
3．谈话：观察、比较上面的两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？小红和小明装蚕宝宝的方法有什么不同吗？在小组里讨论交流。
教师小结：我们发现小红和小明的分法其实是一样的，总数都是15只，把15平均分成3份，求每份是多少，及每5个一份，求15能平均分成几份，都是平均分的问题，用除法计算。
三、巩固应用：
1、引导学生完成P24页练习五的第1小题。
12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每
个盒子放几筒？
（1）、请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。
（2）、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。
（3）、学生交流汇报解决问题的过程后评价。
1．完成教材“练习五”第2、3题。
(1)学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。教师巡视、指导。
(2)做完的同学选择一道题和同桌交流一下，你是怎样计算的？
四、课堂小结：
师：今天的学习你有什么收获？学生自由发言。
教师小结：这节课我们在帮助小红和小明分蚕宝宝的问题中学会了用除法计算平均分的问题，把一个整体，平均分成几份，求每份是多少或把一个整体，几个一份，求平均分成几份都是求平均有多少的问题，用除法计算。
板书设计：
用除法解决实际问题
小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15÷3 ＝5(只)
小明：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？15÷5 ＝3(个)
作业：完成教材“练习五”第2、3题。
教学内容：P23例3及练习五第1～3题。
教学目标：
知识与技能：使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
过程与方法：通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系.
情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
教学重点：突出数量关系的分析和把握。
教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区别。
教学方法：实践探索法和演绎概括法、自主探究法。
教学准备：课件
学生：常规学具。
教学过程：
一、复习引入：
1．口算
6÷3= 12÷6= 3×5= 30÷5=
3×4= 30÷6= 5÷5= 18÷2=
2．画一画，圈一圈，说一说。
教师出题：
（1）把6个圆片，平均分成3份，每份是（ ）个。
（2）把6个圆片，每2个一份，每份是（ ）个，就是求（ ）里面有（ ）个（ ）。
你会画图来表示这两种分法吗？学生操作，并说出得数。
3．谈话：
同学们，你们会猜谜语吗？今天这节课老师给大家带来一个谜语：“一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴。”请大家猜一猜。【蚕】我们这节数学课就研究跟蚕宝宝相关的数学问题。同学们，你们养过蚕宝宝吗？小红和小明都是养蚕高手，你瞧，他们正在为蚕宝宝分配纸盒呢，我们一起去看看吧。
二、互动新授：
出示例3主题图。
（1）、全班齐读，说说你了解到哪些信息，要我们解决什么问题？同桌交流。
（2）、小组汇报。
知道了什么？
生汇报，教师出示题目：
小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
小明：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
怎样解答？
1．提出问题。
师：他们都觉得自己的分法是最合理的，同学们愿意帮帮他们吗？
2．解决问题。
(1)出示：小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
①提问：你知道小红是怎样放的吗？ 15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？就是要我们把15 怎么分？你会用图表示吗？
展示学生画的图，生汇报。
师分步出示示意图，表示出条件和问题，
提问：就是要我们把15 怎么分？用什么方法计算？（除法）
学生汇报，教师板书：15÷3＝5（只）。
师：15表示是什么？3表示是什么？5表示是什么？
（学生如果没写出单位名称，教师要引导学生写出。）
解答正确吗？
②检验。
谈话：刚才我们求得每份是5只，对吗？算一算，来证明你的计算是正确的。
引导学生用自己的方法表示，指名交流，说出想法。
小结：每盒是5只，有3盒，一共就是15只。
引导口答：每个纸盒放5只。
(2)15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
①谈话：刚才我们通过分析、画图解决了小红分蚕宝宝的问题，你能用刚才的方法解决小明分蚕宝宝的问题吗？在练习本上试一试，先画图，在列算式。
学生自主探究，教师巡视指导。
集体交流，指名汇报。
根据学生的回答，教师展示学生画的图，对画得不够精确的，教师进行纠正。
师分步出示示意图，表示出条件和问题，
怎样解答
根据学生的回答，教师板书：15÷5=3(个)。
提问：你是怎样想的？（学生自由发言说出自己的想法，教师要鼓励学生打开思维，大胆探究。）
教师小结：15只蚕宝宝，每5只蚕宝宝放一个纸盒，就是要求15里面有几个5，也就是把15平均分，每份都是5，求能分成多少份，用除法计算。
②谈话：我们的计算对不对，你能用上一题的方法进行检验码？（根据刚才所求，得到3个盒子，每盒5只，刚好是15只，所以，同学们的计算是对的。）
引导口答：要用3个纸盒。
3．谈话：观察、比较上面的两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？小红和小明装蚕宝宝的方法有什么不同吗？在小组里讨论交流。
教师小结：我们发现小红和小明的分法其实是一样的，总数都是15只，把15平均分成3份，求每份是多少，及每5个一份，求15能平均分成几份，都是平均分的问题，用除法计算。
三、巩固应用：
1、引导学生完成P24页练习五的第1小题。
12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每
个盒子放几筒？
（1）、请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。
（2）、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。
（3）、学生交流汇报解决问题的过程后评价。
1．完成教材“练习五”第2、3题。
(1)学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。教师巡视、指导。
(2)做完的同学选择一道题和同桌交流一下，你是怎样计算的？
四、课堂小结：
师：今天的学习你有什么收获？学生自由发言。
教师小结：这节课我们在帮助小红和小明分蚕宝宝的问题中学会了用除法计算平均分的问题，把一个整体，平均分成几份，求每份是多少或把一个整体，几个一份，求平均分成几份都是求平均有多少的问题，用除法计算。
板书设计：
用除法解决实际问题
小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15÷3 ＝5(只)
小明：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？15÷5 ＝3(个)
作业：完成教材“练习五”第2、3题。