通用版 体育与健康 二年级下册 前滚翻 教案（表格式）

前滚翻教学设计
一、指导思想
根据《体育与将抗课程标准》理念，结合水平一学生的身心特点，以：健康第一”为指导思想，通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受到体育运动的乐趣，在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。
二、教材分析
前滚翻动作使体操基本项目之一，也是自我保护的一种方法，通过练习可以发展学生柔韧、灵敏、协调等身体素质。前滚翻在学一的基础上为继续学习后滚翻奠定基础。通过强滚翻的动作学习，培养学生坚强，不畏困难，奋勇向前的心里品质。
三、学情分析
本节课的教学对象为二年级学生，学生其注意力的集中性和稳定性较差，在观察时万网也只能注意动作较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不能满足单纯的听老师的话，希望能过够自主思考的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显，对运动节能的学习开始提高细节要求。
四、教学目标
1.知识与技能目标：学习前滚翻的技术动作与保护帮助，90%的学生能过够掌握前滚翻动作
2.过程与方法目标：通过分组练习与自主练习等方法，发展学生身体的协调性、柔韧性等身体素质，提高自我保护的能力
3.情感态度价值观：培养学生勇敢坚强、吃苦耐劳达的意识，提高学生团队协作能力
五、教学重难点
1.教学重点：掌握蹲撑、蹬地的经头颈背臀依次着垫的动作要领
2.教学难点：蹬撑与蹬地的结合、滚动圆滑成直线
六、教学方法
1.讲解示范法
2.合作学习法
3.运动游戏竞赛
水平一 技巧课时计划
第 周 次课 年级：二年级 授课教师： 时间：
课题 1、技巧4-1（前滚翻） 2、攀爬平衡与游戏-模仿动物爬行4-2 重点 支撑有力，后脑勺朝垫
难点 提臀低头
学习目标 1、通过教学，80%的学生明确前滚翻的动作要领，正确掌握蹲撑的方法 2、提高学生身体的灵活熊，协调性 3、通过教学与游戏，培养学生的合作精神，鼓励学生展示自我，树立勇于克服困难，积极自信的良好品质，树立安全意识
顺序时间 教学内容 教与学的过程 组织与要求 运动分量
次数 时间
准备部分 8 分钟 一、教学常规 1、教师整队 2、师生问好 3、队列队形（稍息、立正、原地三种转法） 4、模仿小动物（小兔子、小鸟、青蛙、小刺猬） 活动各关节 1、教师候课、师生问好 2、教师情境导入——秋游：森林动物园 3、模仿小松树练习队列队形 4、模仿小动物进行原地热身活动 5、活动各关节：头写字、肩部、膝关节、踝腕关节 组织： 要求：静、快、齐 听令则行 3 3 1 2 2 1
基本部分 20 分钟 一、前滚翻 团身前后滚动 前滚翻：小刺猬学本领 动作要领：蹲撑，两手撑垫，同时屈臂、低头，两脚蹬地，提臀收腹，重心前移团身向前滚动成蹲撑，准备做下一个前滚翻。前滚时，颈、肩、背、臀部依次触垫，然后抱小腿团身成蹲撑，起立两臂侧平举。 （三）游戏 小刺猬运苹果 1、教师语言引导，模仿小刺猬团身 2、尝试团身前后滚动。语言提示：小刺猬的肚子上没有刺，要将身体团紧才可以 3、体会团身前后滚动：每人5次，2组 师：团身向前滚动需要什么支撑 学生回答：手的支撑 师：讲解示范支撑的方法 学生练习 优生示范 师：向前滚动需要外力，用什么发力向前滚动 生：脚蹬地发力 师：讲解示范提臀、蹬地 学生模仿练习 优生示范、教师强化练习 学生练习，教师巡视指导 集体展示 引导学生蹬地向前滚动：对比教学 提出第一着垫点是后脑勺，额头贴近膝盖 学生练习前滚翻 下次课讲解保护帮助，让每一位学生都能体会到滚翻的快乐 教师讲解游戏规则、示范 学生尝试游戏一次 3、比赛2次 组织：四列横队 要求：教师讲解、示范时学生要按照老师的要求进行 1 8 1 1 8 1 1 12 2 2 4 4
结束部分 分钟 一、放松； 二、小结； 三、下课
作业：练习动作 1、教师领学生作放松活动 2、教师总结本次课的情况。 1、学生认真作放松活动 2、认真听讲情绪饱满。 2 1
场地器材 操场直线位置 小垫子27块 心 率 曲 线 图预计
运动负荷预计 运动密度： 75% 练习密度：51% 平均心率：130-140次/分
安全防范 集合时注意安全，拉伸充分，练习有序，不许推前面同学 时刻进行安全教育
反思
本次课进行的二年级《前滚翻》的教学。教学中我主要采用了情境教学法。带领孩子们去春游，让孩子首先感受到心情的愉悦，在森林里的所见所闻作为主线，模仿小刺猬做滚翻进行主教材的学习。
在整个课堂教学中，学生都能很好的跟着老师的思路，积极参与练习，采用量化的形式增加了学生的练习次数、密度。最后的测评环节，对课堂上学生学习情况进行了统计，达到预定的教学效果。
本次课的不足有以下几点：1对课堂上个别同学的关注度不够，有些同学课堂上注意力不够集中，老师没有及时的采用语言提示。2每层教学需要进一步实施，在这种技巧性教学中，针对学生能力不同，适当采取分层教学，让学生都能体会到成功的乐趣。