Module 10 Unit 1 This is his head 教案（表格式）

教学设计
课题 Module 10 Unit 1 This is his head.
教学目标 通过感知课文具体情景，学生能听懂、准确认读、单词his, head, leg, foot, on, arm, hand；会理解、认读目标语句This is his...，达到初步运用的目的。 能在课文情景中，借助录音、图片及老师问题的帮助下，会听、会读并理解文章内容；并模仿运用句型This is his...描述身体部位。 通过感知教材中熊猫的特征、找出关键信息完成人物信息表，培养学生自主学习，获取关键信息的能力。 通过两人一组对话介绍机器人的身体部位等活动方式，巩固拓展本课的目标语言，培养学生的合作意识，乐于感知并积极尝试使用英语。
教学内容分析 课文是Daming向参观者介绍熊猫Panpan，由于Panpan害羞（或者顽皮），总是躲在竹子后面，所以Daming只能逐一介绍Panpan 露在竹林外边的身体部位。后来Panpan总算走了出来，于是Daming 发出指令，让Panpan 指自己的身体部位。
学生学情分析 学生通过两年的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读的能力， 学习策略也得到不同程度的发展。学生在之前的学习中已经初步感知This is等描述事物的句型。在此基础上，本课进一步学习运用更丰富的词汇和句型This is his...来谈论他人的身体部位，积极地将英语渗透到日常生活交际中。
教学重点 1）能听懂和认读his, head, leg, foot, on, arm, hand；会理解、认读目标语句This is his... 2）能运用his, head, leg, foot, on, arm, hand；和句型This is his描述他人的身体部位。 教学难点 1）能听懂、会读本课课文，并理解课文大意，初步运用目标语句描述文中人物的身体部位。
评价任务设计
任务一、图文解码，听力理解。
任务二、梳理课文，提取信息。
任务三、图文描述，内化所学。
任务四—五、小组活动，运用所学。
6.教学过程 教师学生环节一：Lead in教师活动1 联系本册书M10u1 activity1的内容，利用旧知point to 引入讨论身体部位head, leg, foot和新单词on 小男孩发出了什么指令？如果你是小女孩，你会怎么说 小女孩的脚在哪里呢？小男孩又会说什么呢？引导学生观看动画并表演, 进一步理解head，leg, foot三个新词。学生活动1 问题1:Where are they？ 图片引入 问题2:What are they doing？ 回顾已学内容，描述图片。 问题3:What does the girl point to 初步感知your my的区别。 Boy: point to your head. Girl(point and say) point to my head. 问题4:where is the girl’s foot？ 观看动画，学习新知活动意图说明： 通过已学导入新知，学生个人经验联系文中故事情节，深入理解新词。环节二：I can listen教师活动2 Daming在动物园向参观者介绍熊猫Panpan，由于Panpan害羞，总是躲在竹子后面，所以Daming只能逐一介绍Panpan 露在竹林外边的身体部位。后来Panpan总算走了出来，于是Daming 发出指令，让Panpan 指自己的身体部位。让学生明确情景。观察图片，让孩子猜测熊猫的哪个部位可以出来？观看动画，设置问题检查学生理解程度。通过填空题来培养学生获取信息的能力。注意this is his的发音，还有再次强调head hand的发音 学生活动2 问题1: where is Daming 理清课文大致内容围绕什么主题展开。 问题2:This is his... 回顾之前所学表达介绍别人的句型This is...的同时，获取信息，初步感知谈论他人的身体部位的相关句型，建构目标语言。在问答过程中，输出目标语言。 问题3:Panpan, point to your... Point to my... 回顾之前所学发出指令的句型Point to..的同时，获取信息，初步感知谈论他人和自己身体部位的相关句型，建构目标语言。在问答过程中，输出目标语言。活动意图说明： 通过Daming在动物园给大家介绍熊猫Panpan的情景，明确课文谈论的大致方向，感知描述他人身体部位的词汇运用。观察图片让学生猜测课文内容，激发兴趣，再通过观看课文视频和听音，进行图词对应，理解his的意思以及身体部位相关词汇，熟悉谈论他人和自己身体部位的相关句型。并在观看课文视频的同时初步感知 his, head, leg, foot, arm, hand,your, my等词汇。环节三：I can find教师活动3 在理解课文内容基础上，关注本课时语言功能重点This is his...，老师检查孩子能否正确找出身体部位的对应信息。 图文解码，核对表格信息的同时帮助学生理解并梳理课文，进一步听懂、准确认读单词his, head, leg, foot, on, arm, hand 学生活动3 1.自己阅读课文，寻找课文中This is his...的重点句并下划线。 2.锁定重点信息，完善人物信息卡片。 3.交流上面表格信息，并重点关注词汇his, head, leg, foot, arm, hand活动意图说明 本课时语言功能重点是对身体部位的描述。划出This is his...关键句，意在让学生知重点，培养学生课文分析能力的同时进一步感知和理解，归纳规律，划出关键句更有利于学生找到相关词汇，并为下一步运用做好铺垫。通过自读并梳理课文，提取信息完善课文人物卡片的活动，学生可进一步学会运用关键句 This is his...再运用用图文解码的方式帮助学习理解和掌握本课的新授词汇his, head, leg, foot, arm, hand并进一步加深巩固目标语言重难点。环节四：I can listen and say教的活动4 What are they talking about 用提问的方式再次回顾对他人身体部位的描述。完成Activity 3 Listen and say的相关内容。学的活动4 听一听并跟着说一说Activity 3 中的相关介绍。 活动意图说明 通过看图回答问题，再次回顾文中人物信息，听一听并说一说，重点练习目标句型。环节五：I can talk教的活动5 仿照Activity 4的内容，运用句型point to your...发出指令和同伴合作的方式，描述、介绍不同的身体部位。学的活动5 仿照Activity 4的内容，运用句型point to...句型和同伴对话的方式，合作描述、介绍他人和自己不同的身体部位。活动意图说明 本活动引导学生初步运用目标语句练习介绍他人和自己的身体部位。环节六：I can introduce my robot教的活动6 教师以自身为例，介绍自己制作的机器人；或运用有趣的图片视频等资料介绍，并鼓励学生参与介绍。 学生们可在小组内讨论并介绍自己和同伴制作的机器人并与全班分享优秀介绍。 学的活动6 运用相关句型 This is his... Point to ... 小组讨论并介绍自己和同伴制作的机器人。 活动意图说明 本活动的目的是内化所学，情景交际，并引导学生乐于参与课堂活动。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 1、Read the text 3 times. 听读课文3遍。 2、完成作业单。 3、向家人和同伴介绍自己制作的机器人。