Book3 Unit 3 第5课时 教学设计 （新外研版）
文档属性
| 名称 | Book3 Unit 3 第5课时 教学设计 （新外研版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 69.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-16 12:48:16 | ||
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文档简介
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Book 3, Unit 3 The world of science第5课时教学设计
内 容 Using language—Listening& Speaking
课程标准分析Using language听说部分的语篇介绍了一名中学生专门为阿尔茨海默病病人发明的神奇袜子的一段对话。就本课听力知识，课标要求能根据重音、语调、节奏等的变化感知说话人的意图和态度。就说的知识，课标要求通过听力练习、口头模仿和朗读训练，帮助学生形成一定的语感、提高表达的自信心和流畅性。学生在学习和应用英语的过程中采用的学习策略有自主思考，小组合作、互助探究等学习方式中运用监控，评价，反思和调整自己的学习内容和进程的元认知策略。也有通过解释、澄清或反复等方式克服交际中的语言障碍，维持交际的交际策略；还有为了调控学习情绪，保持积极的学习态度而采取的情感策略。
教学内容分析本板块包括听说部分Invention stories，听说部分的材料通过一段对话，介绍了一名中学生专门为阿尔茨海默病病人发明的神奇袜子，鼓励学生关注日常生活，鼓励他们成为小小发明家。
学生学情分析听力知识方面：学生在义务教育阶段已经获得了初步的语音知识，学习了一些语音知识并能根据重音、语调、节奏等的变化简单感知说话人的意图和态度，但是在有意义的语境中，通过学习和运用语言，感知语音的表意功能，逐步学会恰当地运用语音知识达到有效交际还有待提高；说的知识方面：学生在义务教育阶段已经初步了解了英语对话的一些基本知识，但是学生发音的准确性和表达的流畅性还有待加强；主题意义探究方面：学生对义务教育阶段的理科小发明有所了解，但是在真实语境下描述发明背后的故事还需要进一步培养。
学习目标叙写（1）通过观看视频，了解阿尔茨海默病的知识，引导学生进入听力部分；（2）通过听听力音频，完成排序以及填空，培养学生快速理解对话大意并获取听力中具体信息的能力；（3）通过对话练习，模仿听力对话，自编对话的活动，培养学生在真实情境中运用所学新知有逻辑，有条理的运用语言的能力。
评价任务设计（1）完成活动活动1，检测目标1；（2）完成活动2，3，检测目标2；（3）完成活动4，5，6，检测目标3；
学习活动设计教师活动学生活动环节一：Watch and Know教师活动1T asks Ss to watch a video about Alzheimer’s disease.T gives Ss one question to discuss: If one of your close relative has Alzheimer’s disease, what can you do to help him or her 学生活动1Ss watcn the video and know some information about Alzheimer’s disease.Ss discuss and answer the question using his or her own experience or imagination.活动意图说明：补充阿尔茨海默病的知识，为引入听力做铺垫。环节二：Listen and Order教师活动21. T asks Ss to read Activity 7 and plays the recording.2. T asks Ss to get the main idea of the conversation and number the pictures in the correct order.学生活动2Ss listen for the first time to get the main idea of the conversation and number the pictures in the correct order.活动意图说明培养学生快速理解对话大意的听力能力。环节三：Listen and Complete教的活动3T asks Ss to read “Learning to learn” on page31 and reminds Ss of taking notes during listening.T plays the recording again for the Ss to complete Activity 8.T asks Ss to retell the story using the structure in Activity 8.学的活动3Ss read “Learning to learn” on page 31 and get the point.Ss listen for the second time and complete the notes and check answers in groups.Ss retell the story according to the structure.活动意图说明培养学生在听力过程中获取具体信息的听力能力。环节四：Imitate and Talk教的活动4T asks Ss to talk about how the speakers describe the story behind an invention imitating the listening part.学的活动4Ss work in groups and talk about how the speakers describe the story behind an invention.活动意图说明培养学生模仿已知材料组织自已语言的能力。环节五：Speak and Act教的活动51. T asks Ss to turn to Communication bank on page 82&85 and read the information.2. T asks Ss to work in pairs and act out the conversation.3. T invites some pairs to perform to the class.学的活动51. Ss read the information on the Communication bank.2. Ss work in pairs and act out the conversation using the useful expressions.活动意图说明培养学生在真实情境中运用所学新知有逻辑，有条理的运用语言的能力。环节六：Think and Share教的活动6T asks Ss to choose another story of an invention, have a similar conversation and share it with the class.学的活动7Ss choose another story and have a similar conversation.活动意图说明培养学生在真实情境中运用已知并结合新知创造性地用英语表达的能力。
板书设计Unit 3 Period 1 Using LanguageListening& Speaking
作业与拓展学习设计详见第5课时课后作业
教学反思与改进 (留白)
Problem:
Alzheimer’s disease
Solution:
A pair of socks designed for people with the disease
Who invented
Who inspired
How does it work
Book 3, Unit 3 The world of science第5课时教学设计
内 容 Using language—Listening& Speaking
课程标准分析Using language听说部分的语篇介绍了一名中学生专门为阿尔茨海默病病人发明的神奇袜子的一段对话。就本课听力知识，课标要求能根据重音、语调、节奏等的变化感知说话人的意图和态度。就说的知识，课标要求通过听力练习、口头模仿和朗读训练，帮助学生形成一定的语感、提高表达的自信心和流畅性。学生在学习和应用英语的过程中采用的学习策略有自主思考，小组合作、互助探究等学习方式中运用监控，评价，反思和调整自己的学习内容和进程的元认知策略。也有通过解释、澄清或反复等方式克服交际中的语言障碍，维持交际的交际策略；还有为了调控学习情绪，保持积极的学习态度而采取的情感策略。
教学内容分析本板块包括听说部分Invention stories，听说部分的材料通过一段对话，介绍了一名中学生专门为阿尔茨海默病病人发明的神奇袜子，鼓励学生关注日常生活，鼓励他们成为小小发明家。
学生学情分析听力知识方面：学生在义务教育阶段已经获得了初步的语音知识，学习了一些语音知识并能根据重音、语调、节奏等的变化简单感知说话人的意图和态度，但是在有意义的语境中，通过学习和运用语言，感知语音的表意功能，逐步学会恰当地运用语音知识达到有效交际还有待提高；说的知识方面：学生在义务教育阶段已经初步了解了英语对话的一些基本知识，但是学生发音的准确性和表达的流畅性还有待加强；主题意义探究方面：学生对义务教育阶段的理科小发明有所了解，但是在真实语境下描述发明背后的故事还需要进一步培养。
学习目标叙写（1）通过观看视频，了解阿尔茨海默病的知识，引导学生进入听力部分；（2）通过听听力音频，完成排序以及填空，培养学生快速理解对话大意并获取听力中具体信息的能力；（3）通过对话练习，模仿听力对话，自编对话的活动，培养学生在真实情境中运用所学新知有逻辑，有条理的运用语言的能力。
评价任务设计（1）完成活动活动1，检测目标1；（2）完成活动2，3，检测目标2；（3）完成活动4，5，6，检测目标3；
学习活动设计教师活动学生活动环节一：Watch and Know教师活动1T asks Ss to watch a video about Alzheimer’s disease.T gives Ss one question to discuss: If one of your close relative has Alzheimer’s disease, what can you do to help him or her 学生活动1Ss watcn the video and know some information about Alzheimer’s disease.Ss discuss and answer the question using his or her own experience or imagination.活动意图说明：补充阿尔茨海默病的知识，为引入听力做铺垫。环节二：Listen and Order教师活动21. T asks Ss to read Activity 7 and plays the recording.2. T asks Ss to get the main idea of the conversation and number the pictures in the correct order.学生活动2Ss listen for the first time to get the main idea of the conversation and number the pictures in the correct order.活动意图说明培养学生快速理解对话大意的听力能力。环节三：Listen and Complete教的活动3T asks Ss to read “Learning to learn” on page31 and reminds Ss of taking notes during listening.T plays the recording again for the Ss to complete Activity 8.T asks Ss to retell the story using the structure in Activity 8.学的活动3Ss read “Learning to learn” on page 31 and get the point.Ss listen for the second time and complete the notes and check answers in groups.Ss retell the story according to the structure.活动意图说明培养学生在听力过程中获取具体信息的听力能力。环节四：Imitate and Talk教的活动4T asks Ss to talk about how the speakers describe the story behind an invention imitating the listening part.学的活动4Ss work in groups and talk about how the speakers describe the story behind an invention.活动意图说明培养学生模仿已知材料组织自已语言的能力。环节五：Speak and Act教的活动51. T asks Ss to turn to Communication bank on page 82&85 and read the information.2. T asks Ss to work in pairs and act out the conversation.3. T invites some pairs to perform to the class.学的活动51. Ss read the information on the Communication bank.2. Ss work in pairs and act out the conversation using the useful expressions.活动意图说明培养学生在真实情境中运用所学新知有逻辑，有条理的运用语言的能力。环节六：Think and Share教的活动6T asks Ss to choose another story of an invention, have a similar conversation and share it with the class.学的活动7Ss choose another story and have a similar conversation.活动意图说明培养学生在真实情境中运用已知并结合新知创造性地用英语表达的能力。
板书设计Unit 3 Period 1 Using LanguageListening& Speaking
作业与拓展学习设计详见第5课时课后作业
教学反思与改进 (留白)
Problem:
Alzheimer’s disease
Solution:
A pair of socks designed for people with the disease
Who invented
Who inspired
How does it work