8 匆匆课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
8匆匆
猜谜揭题
看不见，摸不着；没有脚，却能跑；永远往前走，从来不回头。
何物无声，何物无色，何物无情，何物无价。
最长又最短，最快又最慢，最贵又最贱。
标题+1图/1文
作者简介
朱自清：著名诗人，散文家，
学者、民主战士。他一生勤奋写
作，共有诗歌、散文、评论、学
术研究著作26种，约200多万字。
主要有诗文集《踪迹》，散文集
《背影》、《欧游杂记》、《你
我》、《伦敦杂记》，文艺论著
《诗言志辨》、《论雅俗共赏》
等。散文代表作有《荷塘月色》、
《背影》、《绿》等。
板块一 预学反馈 提出问题
板块一 预学反馈 提出问题
旋转 凝然 薄雾 挪移 尽管
转移 怀疑 厚薄 婀娜 用尽
板块二 研读文本 指导探究
板块二 研读文本 指导探究
作者在文中表达了怎样的情感？你是从哪些语句中体会到的？
对时间流逝的惶恐
板块二 研读文本 指导探究
作者描写自然万物的循环往复，将它们和时间的一去不复返作对比，突出时间的宝贵。
一连串的问句，表现出对时光一去不复返的感慨与无奈。
板块二 研读文本 指导探究
我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎的确是渐渐空虚了。在
默默里算着， 已经从我手
中溜去；像 滴在大海里，
我的日子滴在时间的流里，没有声音，
也没有影子。
八千多日子
针尖上一滴水
板块二 研读文本 指导探究
模仿写话
________去了，有____________的时候；________，有_________的时候；
___________，有____________________。
板块二 研读文本 指导探究
朗读文段，体会一连串问句的作用。
板块二 研读文本 指导探究
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
六个问句反映出作者心中的焦虑。在一连串对人生的追问中，表达对人生的理解，时光匆匆，要珍惜时光。
板块二 研读文本 指导探究
女生读红色字体，男生读黑色字体的语句，体会问句的作用。
板块二 研读文本 指导探究
对比两段文字哪个更好，为什么？
板块二 研读文本 指导探究
板块二 研读文本 指导探究
指导朗读背诵第1、4自然段。
板块二 研读文本 指导探究
1.一年之计在于春，一日之计在于晨。—— 萧绎
2.时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若
3.盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。 ——陶渊明
4.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 ——颜真卿
5.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
6.少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
板块三 读写结合 学习语言
作者选取平常的事，人们容易淡忘的事，却写得具体可感，让读者真实感觉到时光的一去不复返。
板块三 读写结合 学习语言
比喻和拟人的描写为文章增添了一种与众不同的感觉。
“跨 飞 溜 闪”几个词语将光阴拟人化，写出了对时光流逝的伤感和无可奈何。
板块三 读写结合 学习语言
日子从我们生活的细微之处，在我们不注意的时候悄然而逝。
板块三 读写结合 学习语言
除了上面的例子，你还能想到其它哪些方面？模仿写话。
聊天的时候，日子从_________过去；_________的时候，日子从__________________；______________，________________________。
板块四 读议结合 落实情感
找出自己最喜欢的语句，读一读，想一想应该读出怎样的语气。
感叹 惋惜
板块四 读议结合 落实情感
指导朗读背诵全文。
选择一句惜时名言作为自己的座右铭。
资料补充：五四运动
1914年第一次世界大战爆发，日本借口对德宣战，攻占
青岛和胶济铁路全线，控制了山东省，夺去德国在山东强占
的各种权益。1918年大战结束，德国战败。1919年1月18日，
战胜国在巴黎召开“和平会议”。北京政府和广州军政府联
合组成中国代表团，以战胜国身分参加和会，提出取消列强
在华的各项特权，取消日本帝国主义与袁世凯订立的二十一
条不平等条约，归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各
项权利等要求。巴黎和会在帝国主义列强操纵下，不但拒绝
中国的要求，而且在对德和约上，明文规定把德国在山东的
特权，全部转让给日本。北京政府竟准备在“和约”上签字，
从而激起了中国人民的强烈反对。