七年级下册第四单元写作：怎样选材 课件(共89张PPT)

(共89张PPT)
写作：怎样选材
第一课时
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
1.了解选材的原则和误区。
2.体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3.学会从生活中选材，围绕中心选材，做到真实、新颖。
掌握选材的方法和技巧。
学会具体分析文章选材特点。
选真材实料，写佳作华章
——写作《怎样选材》
导入新课 明确目的
每次作文，我们都面临一个选材问题，一篇好的作文必须要有一个鲜明的中心思想，而中心思想的展现需要材料来支撑。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
选材就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样。对于一篇好作文来说，主题是心脏，结构是骨架，语言是细胞，而材料是血肉！优选典型、新颖、精炼的材料是中考作文制胜的又一绝招。
方法点睛 知识汇总
一、选材的原则　　
真实，即所选择的材料必须是实实在在的真事，不得道听途说、无中生有，所选材料要选取自己最熟悉、感受最深、最能反映事物本质意义的材料。选材真实，可以增强作文的说服力和感染力，易于被阅卷老师接受和认可。
材料要真实
1
新颖，即所选择的材料要新颖别致、不落俗套，要能够反映具有时代特色的精神风貌，能够代表时代精神。特别强调的是，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的材料，能表现出新的认识、新的感受，便于写出新意。
材料要新颖
2
典型，即所选择的材料要能反映事物的本质，要打动人心，要能表现文章中心，具有广泛代表性和强大说服力。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。
魏巍说《谁是最可爱的人》之所以成功，原因之一就是从大量的生动事例中选择了三个“最能代表一般的典型例子来说明本质的东西”。
材料要典型
3
具体，即所选择的材料要具体，要用事实说话，用真实的材料说服人、打动人。如果作文只有空洞说教而没有具体的事例，只是空发议论，作文就会只有骨架而没有血肉，缺乏表现力。
材料要具体
4
二、常见选材上的误区　　
阅读面狭窄，材料单一、陈旧化
2
驾驭能力弱，材料凌乱、层次浅
3
思维受局限，材料陈旧、低幼化
1
综上：
选材就是在占有材料的基础上，根据主题的需要选择、运用并组织材料。凡可用于文章写作的客观事物和事理，都可称之为材料。材料是文章的“血肉”。没有材料，就等于“巧妇难为无米之炊”，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而使人印象不深。
三、明确选材要求
进行写作训练时，要围绕某个主题展开行文，凡是与主题无关的材料，即使再生动，也不能选用。
如论点是“天才出于勤奋”，在选材时就要有意识地选取一些天资并不突出但最终通过勤奋成就一番事业的人或事，如果选取材料都是一些天资本来就好的事例作论据，那样扣题就不是很紧密，论证就会缺乏针对性。
围绕主题
1
在写作训练中，对于初中生而言，作文选材最好立足于自己的学习生活，紧紧围绕自己的日常学习、读书感悟选取一些真实的、典型的事例运用到作文中，写作时可以通过细节描写表现主题，可以通过真实生活场景的再现表现真实的生活。选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，可以选取一些看似平常的小事却能反映事物的本质的材料。
如《琐忆》《一件难忘的衬衫》均为“小事”，却充分表现了人物的思想境界，突出了主题。
真实典型
2
写作时要关注“新颖”这一点，就是鼓励学生对旧材料从新的角度加以分析阐释，挖掘出新的含义，亦可采用别人文中未用过或很少用过的材料。“生动”则要求材料要有时代气息、有意味、有可读性。
写作中善于把握角度，小中见大，平中见奇，从那些司空见惯的生活现象中，挖掘出新鲜生动的材料。
新颖生动
3
课文导学 学以致用
1.根据《阿长与<山海经>》的内容，思考材料与中心关系的密切
程度，以及作者相应的详略安排是否合适。
这篇文章的中心是：阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远怀念。
围绕这一中心，作者选取了以下材料来完成对阿长这一形象的刻画：阿长名字的由来（略）、阿长喜欢切切察察（略）、阿长限制我的行动（略）、阿长睡觉摆“大”字（略）、懂得许多规矩和麻烦的礼节（略）、阿长讲长毛的故事（略）、谋害我的“隐鼠”（略）、阿长为“我”买《山海经》（详）。
通过分析《阿长与<山海经>》这一课我们可以清晰的得出以下结论：
这样选材，详略得当，通过细致刻画充分地展示了长妈妈的质朴形象。长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚善良，淳朴无私，关心孩子，并尽可能地去帮助孩子，是一个很不幸又热望一生平安的劳动妇女。
（2）表现农村妇女生活虽苦，但仍有着对生活的美好向往和愿望。
（1）表明旧社会劳动人民地位低下，不被重视；
这篇文章主要围绕叶圣陶先生“待人厚”、“律己严”来展开人物形象的刻画。围绕“待人厚”这一中心，作者选取了以下材料：（1）修改文章、严谨认真、谦逊诚恳
（2）送客、守礼敬人、彬彬有礼
（3）复信、真诚善良、关心朋友
2.根据《叶圣陶先生二三事》的内容，思考材料与中心关系的密切
程度以及作者相应的详略安排是否合适。
围绕“律己严”这一中心，作者选取了以下材料：
（1）重写话风格
（2）文风重简洁
（3）作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
（1）作者选取与自己相关的、不见于或不明显见于高文典册的典型
事例来刻画人物。其作用是以小见大，凸显出人物的精神风貌。
通过分析《叶圣陶先生二三事》这一课我们可以清晰地得出以下结论：
（2）叶圣陶先生的德从文中叙事的角度看分为“宽厚待人”之德和
“正心修身律己”之德。一是对己，一是对人，泾渭分明，前后
形成鲜明的对比，也正因此叶老的伟岸形象才立体、可感。
要求：
①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。
②除诗歌外，文体不限。600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
我们再来看一篇中考满分例文：
2014年河南中考作文：
土
附着在大地上，
就是土壤。
飘浮在半空中，
只能是尘埃。
题意解析：
这道题属于新材料作文。材料看似简单，其实寓意深刻。“土”，是个象征，出题人的意图是借土说人，托物言志。学生在立意时可以这样考虑：
1.把握人生，正确剖析自我，明确位置，体现价值；
2.从适应环境的角度出发，要脚踏实地做土壤，不做漂浮的尘埃；
3.从个人只有根植于集体，才能避免成为漂浮在空中的尘埃……
此文要精心构思，把握主题，言之有物，不泛泛而谈，切忌盲目感慨、空洞议论。这样对考生的围绕中心选材提出了更高的要求。
一阵风吹起的尘埃落到地上，被雨水打湿，变成红褐色的泥土，滋养着一方泥土。至此，它已不再是凌空于烟的粒子，而是我们脚下所踩的路。
脚踏实地
今生可否允我尘埃落定，还我素心如月，清眸流转，温婉如玉。
---题记
例文
我踽踽独行在靛青色的青石板上，看着石板路两边的泥土，听着脚下发出“哒哒哒哒”的脚步声，就这样一步一步，一点一点脚踏实地地追寻着，期盼着。
池在路边，夏日的雨，淅淅沥沥。雨在池中激起珍珠一样的晶莹，羽片一样轻盈的水泡，不断升腾，不断跳跃。我看见雨雾，我看见雨雾中妖冶如火的夏荷。青色的荷叶把珍珠滚落，磅礴的雨打湿花瓣，整个荷花摇曳在风中。
一次又一次打击，终是不肯倒下。我细细地顺着茎向下看，在一片泥淖之中是她的根，那一定是深不可测的黑暗，我相信她一定是深深地立足于这一片黑暗，脚踏实地，不论秋冬，每日每夜不断扎根，才使她迫于完美。
远眺夏荷水跃惹动心扉，近嗅暗香浮动使醉乾坤。
　　花在路上，夏日的花，蓬蓬勃勃。淡淡的花香随着水气氤氲，弥散在每一寸呼吸的空气里。我循着花香，一朵浅色的花依偎在泥土上。雨水使她直不起腰，但是她仍是仰着向上。雨水冲湿了泥土，细细的水流从泥土中流出，裸露出她黄褐色的根。小小的根紧紧抓住流失的泥土，根上的须一定是向下蔓延的。脚踏实地不断向下扎根，才有她馥郁的花香。
我抬起头，在幽深的雨幕中，在加深的暮色中，看着未知的路。一切都在预料之外，一切也在预料之内。至此，我也明白只有脚踏实地才有生如夏花的璀璨。
现在，汗水已经沁透花苞，苦难已经植根心间。一步一步脚踏实地地成长，一点一点脚踏实地地扎根。习惯了用0.5毫米的黑色签字笔，习惯了用碳素黑色填满一张一张的空白，习惯了晨醒迟眠。这一切的一切都将见证一次蜕变，一种成长。
脚踏实地，走向远方。
①开篇点题，既诠释了题目的具体含义，又照应了所给材料，
同时还起到了引起下文的作用。
文章构思分析：
②“哒哒哒哒”的脚步声引领读者随着小作者走向远方，共同
见证那一份追寻和期盼。以一组夏日雨中的荷花激发了读者
的兴趣，也使得选材新颖别致，不落俗套。
④荷这一材料的运用，使得学生的这篇考场佳作，既贴合文意，
又使文章在结构上层次清晰。
⑤点明中心，升华主旨，由自然界之物到个人的蜕变、成长，
使文章显得更加完整。
③写“荷”，选材贴近生活实际，语言灵动，且富有诗意，而
在这夏日多雨的季节，更有另一番情趣。小作者别出心裁，
以“荷”的坚定来表现文章中心，渐进佳境。
1.语言优美，意境深邃。本文同样创设了优美的意境，主人公似乎在画中游。诗情画意中，自然界的美好事物纷纷展现在读者面前。那诗一样的语言，如“雨在池中激起珍珠一样的晶莹，羽片一样轻盈的水泡，不断升腾，不断跳跃”“淡淡的花香随着水汽氤氲，弥散在每一寸呼吸的空气里”更让读者如临其境，流连而不知返。这样的语言，这样的意境，无不展示着考生的写作基本功，受到阅卷老师的青睐也就在情理之中了。
阅卷解读
这是2014年河南中考阅卷场中的一篇满分作文。文章之所以能得满分，阅卷组认为主要有三大优点：
2.选材精当，立意深刻。夏日的荷，夏日的花，都是生活中常见的事物，同时又符合中考时的季节特征，更让人感觉亲切。正是在这些普通的事物中，作者读出了脚踏实地的坚定，读出了生活的真谛：“一步一步脚踏实地的成长，一点一点脚踏实地的扎根”。平实的话语却让人回味无穷。是的，生活中的经验告诉我们，越是普通的事物越承载着更加珍贵的哲理，只要认真观察，善于思考，总能有所收获，这也是本文吸引阅卷者的一个原因。
3.结构完整，层次清晰。本文以那条铺着青石板的小路为载体，继续了作者一次特殊的经历，也是作者一次特殊的人生体验。开头承接材料，点明主题，引出在青石板上的散步，接着用“夏荷”、“夏花”两种事物来引起自己的思考，最后回到生活中，再一次点明主题，并向深远处延伸，使得结构层次非常清晰。特别是两个例子中的过渡段，用词讲究而工整，很好地起到了承上启下的作用，并且成为文中最闪耀的部分。
技法点拨
写作中驾驭自己亲眼所见的、亲身经历的、亲耳所闻的、感悟深切的、了然于心的材料。写作只有先感动自己，才有可能感动别人。
一、回避陌生，首选熟悉
每个学生看似都过着一样的校园生活，经历的一样的学习生活，但是，写作时只有抓住不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，选取独特的可写材料，才能写出新意。
二、把握独特，学会筛选
选材要关注新事物、新话题，为文章引入时代特征的新材料、新景象、新理念，通过社会上的新鲜小事，以小见到，折射宏达话题。
三、照应时代，关注热点
在旧材料中经过技术化处理，做到常用常新，将材料的精华部分浓墨重彩地展现出来，开头结尾细致描绘。
四、挖掘新意，亮出精华
如何理解“回避陌生，首选熟悉”？
从家到学校是一段短短的路，但只要留点神，每天从这段路上走过两个来回，总会看到一个个“短镜头”，那都是幸福的所在。
你看，小男孩不安分地站在爸爸的车架上，两手撑着爸爸的肩膀，做着鬼脸；路边卖菜的妇人一边爱怜地笑着，一边仍不忘提醒着“小心点儿”。
幸福
骄阳下，一位老大爷踩着特制的小三轮，车座后边扎着一把花伞，花伞下坐着他的老太婆，正说着笑着，没牙的嘴巴一直合不拢。
傍晚的凉风里，一位将为人母的少妇挽着爱人的手，在田边散步，满脸写着幸福和憧憬。
田间，一位老人半蹲着，深情地看着那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不时用手摩挲几下，好像抚摸着心爱的孩子。
放学铃声串串地滑溜着，不一会儿，流出了学生自行车队。主流中分出支流，渐渐地三五成群，倾身靠头地凑热闹，脚下蹬着，口里聊着，眉儿舞着……
美容院里刚走出一个姑娘，撩一撩刘海，甩一甩长发，满身飘溢着青春和美。虽然看不清她的脸，但能感觉到她心中涨满了生活的希冀。
托儿所里，那只聪明的小狗总会用两条后腿站起，搏得娃娃们咯咯咯地笑，这笑是那样地天真无邪，似乎能融化一切忧愁烦恼。
东皋桥上一对卖童子烧鸡的年轻夫妇，正忙得不亦乐乎。他们也许是一对下岗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一个美丽动人的姑娘，但她却用她那娇嫩的双手吃力地去剁鸡，用不再娇嫩的双手撑起了一片新的天空。
我们常常抱怨幸福离自己太远，那是因为你总仰望天上找幸福，而事实上，幸福就在我们身边！朋友，走在路上，请放慢你的脚步，瞪大你的眼睛，发现生活的美好与幸福吧！
生活是平静的，但平静的生活就像一杯香茗，没有醇酒的浓郁，没有咖啡的刺激，没有牛奶的醇厚，但它能让人品出一种淡淡的清香，回味无穷。这就是幸福！
幸福是一缕金色的阳光，轻柔地包裹着我们的心灵，温暖而不会灼伤。
我有一件帽服，帽服的帽子是用拉链连接到衣服上的。可是，那拉链坏了一半，帽子垂下了一半，所以一直忘了拿回家去。直到期中考试的前一天，老师要我们把所有东西都带回家，于是，我只好穿着它回家了。
幸福
刚走出教室，一只有力的手重重地拍在我的双肩上：“喂！你的帽子掉了，不要？我可拿走了啊！”回头一看是我最好的朋友小紫。“知道了！拜拜啊！”我笑着告别了她。
半路上，一个七年级的小同学从背后叫住我：“姐姐，你的帽子坏了！”我的心中顿时洋溢起一阵温暖：“谢谢你啊，我知道这帽子坏了，它不会掉的……”
阳光洒在她灿烂的笑脸上，那画面让人心窝荡漾起甜蜜的涟漪，沉醉在两个幸福的酒窝里……谢过了她，转身上了308公交车，司机见我上了车，刚要开口，我打断了他：“这是我的月票。”他笑了，眼角的几丝鱼尾纹也好像笑了：“我是想说，你的帽子垂了下来。”
我的心里就像是被春风拂过一样温暖：“谢谢，我知道了。”我在前排找到了一个较好的位置，座位被阳光照得暖洋洋的。
公交车上的人越来越多了，座位也很快被坐满了。这时候，我才发现，她的腹部有些突出，竟是一位“准妈妈”。我连忙给她让座。她温柔地微笑着时我说：“孩子，你的衣服怎么坏了？回家让妈妈给你补补吧？”
难道这不比一千一万遍的“谢谢”还温暖吗？就像太阳的光芒，美丽、温和……
这就是幸福吧……
幸福就是温暖柔和的阳光，幸福就是点点滴滴的小……不要妄想一下得到很多，那样失去的也会很快。只要从点滴小事中体会，一定会品尝到真正的幸福。
亲见、亲历
展现了一个个幸福的画面（8则材料），给作者带去一种幸福感。
写了一路上不同的人对他的帽子的关心（1则材料），同样给作者带去一种幸福感。
1．初步感知两篇文章，你更喜欢哪篇？
2．作者的写作材料是怎么来的？
3．说说这两篇文章的材料好在哪里。
4．哪一篇给作者带去的幸福感更强（幸福指数高）？
第二则材料。
在符合题旨的情况下，越熟悉越好（亲历>亲见>亲闻）。
布置作业 独立思考
单元写作
1.你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健儿，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作：怎样选材
第二课时
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
1.学会对例文进行选材分析，明确各类文章选材特点。
2.学会多角度选材，使作文更加丰富真切。
3.养成良好的写作习惯，提高选材能力。
在写作实践中训练选材能力。
学会延伸拓展，从生活中进行选材。
言简意赅 新课导入
要知道在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方剔掉罢了。
——契诃夫
契诃夫的这句话其实给我们指出了选材的重要性，在作文中也只有学会筛选材料，围绕中心选材才能完成写好作文的第一步。
思路导引 明确写法
1.选材要围绕主题展开行文，凡是与主题无关的材料，即使再生动，也不能选用。
2.选材要立足于自己的学习生活，通过细节描写、真实生活场景再现，选取看似平常的小事却能反映事物本质的材料。
3.选材要新颖生动，善于对旧材料从新的角度加以分析阐释，小中见大，平中见奇，从司空见惯的生活现象中，挖掘新鲜生动的材料。
知识点回顾
文题回顾
你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健儿，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点，如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
例文解读
要说我们班的牛人，可不是一般的多，有成绩优秀的“严小牛”，也有功夫不俗的“龚小牛”。可要说“牛气冲天”的，还要数我们班的这两位同学。
晒晒我们班的“牛人”
开篇以“牛气冲天”引出晒班级牛人，入题简洁，提纲挈领式引出下文。
她人高马大，长发披肩，着一身紧身牛仔衣，走路风风火火，说话大大咧咧，在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脱脱一介侠女。
一日，我班一女生在食堂被一无赖纠缠，那女生回寝室时哭哭啼啼似林黛玉。侠女得知，哪里咽得下这口气。硬是押着那“厮”赔了理道了歉，还骂了他个狗血淋头，此后那“厮”见了她，也规规矩矩叫她一声“静哥”。因她特别讲义气，所以在班上振臂一呼，应者云集，连班主任也敬她三分。
侠女——魏静
选材新颖、独特，于所有平凡学生中选取性格风风火火，说话大大咧咧的侠女魏静，跳出学生写牛人总想到成绩好的学生这一范畴。
才女的最大爱好是看小说。休息时，抱着砖头厚的小说啃得如痴如醉的那位准是她!
才女最大的特长是写作。她的语言功底极好，用老师的话说鲜活得可以掐出水来，在报刊上发表一篇文章，对她来说那是小菜一碟。这不，又一篇佳作《朋友》发表在语文周报的头版头条，乐得语文老师笑逐颜开，在班上大夸特夸，说她的作品可以和琼瑶媲美云云，甚至还兴奋地扬着报纸到别的语文老师面前炫耀去了。才女在语文老师心中的地位那就可想而知了，每逢和她说话，语文老师真恨不得把自己脸上的笑容摘下来送给她。
这一选材突出细节描写、真实生活场景再现，选取看似平常的小事来表现才女晏敏的才气。
才女——晏敏
总而言之，咱们班的这两大“牛人”，那真是酷毙了!
结尾言简意赅，收束全文简短有力！
你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
小组合作谈谈你对作文《我的一天》的理解。明确我们在选材时如何挑选最适合的素材。
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖，也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
写作提示
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分，与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号，于是让这一天多姿多彩。
例文解读
我的一天
选取无数个一天中给自己留下深刻印象的一天，出发进行户外运动的一天。
当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空是灰蒙蒙的。唉！今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里默默祈祷。可惜，天公不作美，车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，忽然想起古人的一句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”现在只能这样安慰自己了。
酸
引用古诗词映射“酸”这一主题。
由于大雨一直没有停下，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭，估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊！”“锅要用油过一遍啊！”“鸡蛋，鸡蛋哪去了？”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样，心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”，三道菜终于出锅了：西红柿只切成了块，鸡蛋太多了；油菜有点生，味太淡……呵呵，问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的，毕竟是一起做的饭啊！不过不能高兴得太早，辛苦可在后面等着呢！
辣
结合“辣”这一主题，选材为团体一起做饭，个中滋味自己了解。
吃罢午饭老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山进军。本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞，道路很不好走，怕摔倒，我们爬山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧！终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队，却都顽强地赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人群，不由得感叹：“无限风光在险峰”啊！
苦
“苦”这一核心话题采用先扬后抑的手法，写出了登上山顶后“无限风光在险峰”的酣畅淋漓。
如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽！我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄，每个人都能吃上一大把。不一会儿，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。这一天，有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜，先苦后甜也！
甜
【点评】本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天，能围绕中心选材，选材角度很独特，叙事明白晓畅。
合作探究 展示明确
在学校里、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬”……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。
话题新变焦
以“那一次，我____________”为题，写一篇记叙文。
要求：
1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。
2.要说真话，抒真情，写出真实感受。
写作指导
首先，这是一道半命题作文，学生可选材的范围很广泛，这就需要学生审清题目，分解关键词，明确写作重点。该命题可以分解为：那一次、我和所补写的内容。
“那一次”，明确所写内容是一个特定的情境，必须和后面所填写的词语的事件保持一致。“我”，明确写作的主体是我，我是主人公，这就要求学生所选材料要贴近自己的生活实际。这也对学生的选材提出了更高要求，选材不落俗套才能写出新颖别致的优美文章。
选材谋篇时，要紧紧扣住“我”这条主线，以“我”为圆心，以“我”的所见、所思、所感、所为作为半径，抓住令“我”“感动”的生活细节，以小见大，通过细节的叙事表现出青春少年自我成长过程中特有的感情世界和思想境界。不仅要写出“那一次”的背景、情节和瞬间状态，还要深入挖掘“那一次”背后的内涵；不仅要写出“感动”的心理感觉，更要写出“感动”后情感上的升华和认识上的飞跃。
　　在人称运用上，要紧扣文题中的“我”字，发挥第一人称在抒情叙事方面的优势，以事感人，以情动人。文体上最好写成记叙文，记叙性散文或抒情性散文，这样便于描写、抒情。
例文引路 方法指引
那一次，我读懂了父爱
（父亲总是扮演“严父”这个角色：严厉，冷淡。
我从小就对爸爸有种恐惧，在我眼里，爸爸总是那么地冷淡，话不多于十句。所以，我有事只会向母亲求助，但是，那一次……
我改变了十三年我对爸爸的印象。）（引）
我总有个坏习惯，喜欢抄作业。有一次，我刚刚补习完回来，回到家我迫不及待拿出老师布置的作业，但是，我一拿起卷子，发现完全不会做，都怪刚才没有认真听老师的课，但是作业明天就要交了，就在这个时候，我心里闪了一个念头——抄！于是，我拿出参考书，抄啊抄啊，不一会儿的时间，我便工工整整地把作业“完美”地完成了。我自以为是做得天衣无缝，沾沾自喜地把抄回来的作业递给爸爸检查。没过多久爸爸就说：“这次作业做得
那一次，我读懂了父爱
不错。”我还在暗暗自喜，“但，还不是自己做出来的，你以为会瞒得过我吗？就算你做出来了，你能理解当中的意思吗？你想抄，抄完了，你又能明白多少？你想拿100分有多难，我叫老师随便给你写个100分上去就可以，但是学到的知识是你自己的，学习也是为了你，不是为了老师，更不是为了我们，你长大了，懂事了，自己去想一想吧。”
妈妈听了，有点心痛维护我说：“别这样说孩子，毕竟她还小，随便教训教训就可以了，你这样会吓到她的。”爸爸听了很生气反驳她：“如果她以后一直有这个坏习惯，喜欢抄作业，长大了还得了吗？现在不帮她马上纠正，以后肯定会重复犯错，我这样做是为了她好，你别这样太宠她，会把她宠坏的。”他们便你一句，我一句，犹如“大闹天宫”。
我强忍着眼泪，不让它“逃出”眼眶，回到房，我趴在床上，用被子盖住自己，大声地哭了出来，脑海里不断浮现出爸爸刚才的话，等到眼泪流干了，我重新站在爸爸的角度想，认为他教训得很对，如果我把这个坏习惯继续“发扬光大”，最终吃亏的人还是我，现在改掉还来得及。于是，我狠下心，把所有的参考书扔掉，每一次老师布置的作业都尽量自己去完成，虽然没有参考书在身边，不多不少有点不习惯，做出来的效果没有标准答案好，但总算是问心无愧。（记）
（其实，关心我的人不止妈妈一个，还有爸爸。只是，他不知道如何去表达。他对我的爱，是无声的，是那样地深沉。尽管，他没有像妈妈对我的爱明显，像是气态物质中分子极度散乱，间距很大，无处不在，但他会在我有困难的时候，给我启示，对我伸出援助之手。这就是父亲对我的爱，我懂了。）（感）
学习开头、结尾、对比
那一次，我读懂了父爱
（那一次我哭了，既不是因为开心也不是因为懊悔，而是因为被所有人所误解，每个人都用一种鄙视你的眼光去看你，等着看你的笑话……
每当我想到这件事，心情都十分复杂，不知道是难过还是激动，但一想到就会哭。）（引）
在小升初考试前一个月，我一夜之间从高高在上摔入了谷底。那次我受到的创伤真的很严重，那段时间是我最孤独、最寂寞、最自卑的一段时期。
六年级的我很受同学欢迎，老师也很器重我，就因为这样，我一直用冷酷来掩饰我的害怕，作为我的保护色。时间长了，在我周围都是一些奉承我的人，我的好朋友全都离我而去，我在心中想：“为什么连你们都不理解我，亏我把你们当作知心好友，为什么，为什么……”
那一次，我哭了
那一次，我哭了
在那时，我有一个强硬的对手。她十分恨我，便乘机陷害我。她首先把我的日记本公布给同学看，已经侵犯了我的隐私权，又到老师面前去胡说八道，说我带着假面具，在老师面前做一套，在同学面前又是一套，经常欺负弱小，利用和同学之间的友谊去陷害她……又和同学说我和她曾是最好的朋友，看她没有利用价值就把她踢到一旁……
我听了这些话很生气，过一会又冷静下来，想：“也许最近压力太大了，才会这么说的吧，就体谅一下她，算了，就当没听到。”
可没想到的是，她竟然得寸进尺，一波未平一波又起，和同学说我坏话，在老师面前损我，我也忍了，一直在为她着想，可她竟和同学戏弄我。
记得那天是星期三，我是值日生。晚上老师通知我们不用值日了，可那时我去办公室抱本子，不知道晚上不用值日了，他们想到我不知道，就和她联合起来戏弄我。
那一次，我哭了
他们趁老师不注意，留了下来，并骗我让我也留下来。然后他们几个装做打架并背上书包一溜烟跑掉了。我当时还很纳闷，心想：“背个书包打架，有毛病。唉！管他们干嘛呀，这么大的教室他们去打架，只有你一个人扫了，再不扫天就是天黑也回不了家。”想到这儿，我连忙扫起地来。大约过了20分钟，老师知道我还在扫地，就来找我，让我快点回家。当老师告诉我今天不要值日时，我一切都明白了，他们是在耍我。可我仍是一边摇头，一边拼命的骗自己：“不，他们没有耍我，肯定是他们忘记和我说了，我们是好同学，好朋友，怎么会呢……”
那一次，我哭了
第二天，我虽然装作忘记了这件事，可是她却大摇大摆地走过来，冷嘲热讽地说：“怎么样？被人耍的感觉如何？很爽吧？”我压抑着自己的心情，气呼呼地跑出了教室，躲在角落里哭了。我埋怨道：“我到底做错了什么，让别人这么讨厌我？我就这么令人反感，令人讨厌吗？”（记）
（不知过了多久，心静了下来。在心中暗暗发誓：“一定要做到最好，让所有人都喜欢我，重新和我交朋友。于是，我擦干眼泪，对自己微笑了几十次，才重新走进教室。用笑面对大家。那一次之后，我再不哭了。）（感）
学习引、记、感层次
那一次，我懂得了
把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你……”满文军用他那淳朴而不加任何雕饰的嗓音诠释了一位含辛茹苦的母亲对儿女的深深的爱，《懂你》，我很喜欢这首歌，不止一次被感动过。
母亲是一个普通的农村妇女，识字不多，平平淡淡地劳作，平平淡淡地生活，同样也是平平淡淡地爱着我。
小时候，我很依恋母亲，总是在作文中一遍又一遍地重复《我的妈妈》，总是“粘”着母亲，无论她去哪儿，总是在吃饭的时候，滔滔不绝地讲述学校里发生的种种事情，而母亲总是静静地、微笑着听着我说……
那一次，我懂得了
然而时光悄悄地改变了一切，我慢慢地长大了，自认为成熟了，无形中所谓的“代沟”出现了。总觉得母亲和我对待同一事物的眼光越来越不一致了，总觉得母亲越来越“落伍”了，总觉得我该独立自主了。个头越来越高，办事能力每况愈下，我将这归咎于母亲，对她的不满与日俱增。在我的眼中，母亲变了，变得有些唠叨，甚至不那么和蔼慈爱了。于是我把自己封闭起来：“我要独立，不要你管我！”“妈妈不爱我！”我曾经在心里下过这样的结论。啊，真可怕！我怎么会这样想呢？母亲会伤心吗？我怎么越来越不懂她了？
那次阑尾炎手术过后，我行动一直不方便，妈妈不分昼夜寸步不离地守着我，生怕我有什么闪失。麻醉药性刚刚过去，刀口还疼，但在疼痛中，我仍不忘自己的“独立宣言”，倔强地认为我一个人能管好自己，三番五次地叫妈妈放心回去……带着一丝留恋、一丝担心，妈妈在我坚决的目光中终于走出了病房。我很欣慰，闭上眼睛，睡一会儿吧！
那一次，我懂得了
昏昏沉沉之中，我感到浑身直冒虚汗，嘴唇、嗓子干涩难忍。“这时要是有人在旁边就好了……”可就在刚才，我那么固执地支走了妈妈……唉，听天由命吧！又过了一阵子，正当我浑身无力而又无助地昏睡着的时候，我忽然感到一点湿润，凉凉的，甜甜的，在我的嘴唇上。“不是幻觉吧？”我慢慢睁开眼睛，是妈妈！——她又回来了，正在用棉签浸着水滴湿我的嘴唇，给我补充水分。“你刚才有点发烧，幸亏我又回来了。来，用冷毛巾敷一敷吧！”“看看你，流这么多汗，给你擦擦！”“现在还不能喝水，忍一忍，过了这会儿就好了。”……她不停地说着，我看着她，任凭她摆布。在那一刻，我觉得，妈妈真好！也就是在那一刻，我才真正懂得妈妈对我时常的关怀和深深的爱。
那一次，我懂得了
那几天，我一直都在反省，反省自己做过的错事，反省自己对妈妈不经意的伤害。有一天，朋友来看我，送了束康乃馨，我顺手送给了妈妈。妈妈告诉别人，这是孩子送给她的“炕奶心”，还解释说，孩子出院后，开始试着理解妈妈了……我明白，妈妈爱我爱得很平淡，但平淡是真。
有人说，有幸守住平淡的人，甘于平淡的人，将能在生命中品出茶的味道。我的妈妈就是这样。我懂，妈妈爱我，也希望我能爱她。我想，我要找个特好的机会，亲口对妈妈说：“妈妈，我现在已经懂你，我真的懂了。”
学习线式结构、空间
那一次，我明白母爱从未走远
列车开动时，已是深夜。
缓缓地，伴着一声声鸣笛声列车驶出月台，与周遭夜色擦肩而过，带上后方月光赐予的温柔。
一个人找到自己的位置，坐定，将自己的行李放好，斜靠在舒适的软椅上。忘了不知何时，脑海中闪过你的身影。
曾经想过养成写日记的好习惯，把你我的点点滴滴都记述下来，将来韵华流逝、记忆泛黄时还可以拿出来看看，细细品味深藏于字里行间中的爱与温暖，该是多么美妙的一件事。可惜终究因学业繁忙没有实现，也许你对我的爱，不是一笔一画就可写尽的。
什么时候，我才最想你呢？大概是鼻炎复发，涕泗横流，却没有人给我递上一包卫生纸的时候；大概是在学校受了委屈，心情低落却不知找谁倾诉的时候；大概是得了嘉奖，满怀喜悦却发现你不在的时候。你的爱与温柔，像一把雨伞，为我挡住外部世界的疾风和暴雨。
那一次，我明白母爱从未走远
而我像一株小草，慢慢长大，最终成了你心中的大树，但是大树的长大，除了喜悦，还会伴有阵痛。
进入青春期的我开始厌倦了，不愿再被视为一株小草，于是便有了许许多多与你的争吵、顶嘴，甚至是争锋相对。争得满脸通红的我感到了刺激，甚至感到了叛逆的快感。而你依然如故，不吵不打，总是默默为我送上一杯清茗，为我打理杂乱的书本。
时光飞逝，而如今，我才懂得了你的内心，没有哪个母亲会因为孩子的叛逆而与他疏远，也没有那个母亲会真正讨厌她的儿女。
可惜我已离家远去，至少也有几百里的距离。
猛然从回忆中醒过神来，才知道自己并未回到家中，而是依然在列车上，手心中握着你赠与我的护身符，圆形的形状，刻着精致的图案。
列车突然停下，原来又到了一站。
我下车，望着家的方向，远处的华北平原在一片黑暗中呼吸。
列车已经走远，奔向江南大地，那一次，我明白母爱从未走远。
学习渲染、语言、结构、真情、结尾等。
“生活中不是缺少材料，而是缺少发现”，“读书破万卷，下笔如有神”，考场作文是和平时习作交错相通。考场上，时间短，要高分就得一气呵成。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。
课堂小结
布置作业 教师导写
深邃的你，痴迷的我；严格的你，叛逆的我；狡黠的你，单纯的我……我在“你”的陪伴中、在与“你”的亲近和交流中，渐渐成长。
请将下面的题目补充完整，写一篇文章。（提示：“你”可以是人，可以是物。）
题目：______的你，_______的我
材料积累
勤于观察、认真感悟
围绕中心选材
选真实的材料
选新颖的材料
选具体的材料
内容 分值 自评 师评
语言（顺畅） 5
选材新颖（结构） 10
字体书面（干净） 5
细节描写（精心） 5
中心突出（核心词） 15
点题扣题（核心词） 10
总分 50
备注：一个错别字扣1分；能运用层进式结构加4分；一个好的词语、句式加2分。
《______的你，_______的我》作文要求