部编版语文三年级上册语文园地一 课件 (共19张PPT)

(共19张PPT)
语文园地一
你读过哪些有新鲜感的词句？和同桌交流交流，互相分享一下吧。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我也是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
这两个句子的新鲜感在什么地方？
把物当作人来写
充满想象，把人当作别的事物
课内
课外
交流平台
你能从第一单元的课文中找出与第一个句子特点一致，并能自己说一个与第二个句子特点一致的句子吗？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风中簌簌地响，雷云拍着大手。
我愿意我是一棵树，整日在光下暴晒，为人们送去绿荫。
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
都含有身体部位的名称；都和人相关
词句段运用
zhǎo
diào
chì
jí
zào
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
描写人的动作：
描写人的心理：
描写人的外貌、状态：
摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快
提心吊胆
披头散发、面红耳赤、口干舌燥
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
仔细读一读，看看每行中的词语又各有什么特点。
第一行词语的第一个字和第三个字的意思相近，第二行词语的第二个字和第四个字的字的意思相近。
你还知道哪些类似的成语吗？
我还知道……
心惊肉跳 手舞足蹈 垂头丧气
指手画脚 眉飞色舞 挤眉弄眼
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
妈妈，我真的觉得那些花朵是地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑说，“学问学问，不懂就要问。为了弄清
楚道理，就是挨打也值得。”
我们要想把句子读好，要注意以下几点：
1.一边读一边想象画面；
2.先理解句子要表达的意思，然后找出句子中
的重音。
还要注意重音读的方法也不相同：
1.可以轻读；
2.可以重读；
3.可以放慢速度读……
你能找出句子中的重音吗？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑说，“学问学问，不懂就要问。为了
弄清楚道理，就是挨打也值得。”
轻读重音“真的”
重读重音“一点儿”
慢读重音“不懂就要问”
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。
读一读上面兴趣小组的名字以及泡泡里的文字，说一说这些名字有什么特点。
我发现上面这些兴趣小组的名字，有的能体现出活动的特点，如“篮球”“棋社”；有的名字中还加入了有个性的词语，如“侠”“巧手”等词语，让人一看就能记住。
这里有几个兴趣小组的图标，请你试着给它们取一个响亮的名字吧。
书香幽幽
书法之家
达芬奇画廊
所 见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
mù
zhèn yuè
日积月累
所 见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
放牛的孩子
振荡；回荡说明牧童的歌声嘹亮。
道旁成荫的树
想要
站立
所 见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，
一声不响地站立在树下。
精彩赏析
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌
的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏
住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动
到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、
好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动
静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给
读者去体会、去遐想、去思考。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游