人教版二年级数学下册 第二单元第5课时《单元综合复习》（表格式教案）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 第二单元第5课时《单元综合复习》（表格式教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 389.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-16 21:32:34 | ||
图片预览
文档简介
第二单元 表内除法（一）
第5课时 单元综合复习
教学内容分析：
本课是人教版二年级下册第二单元的单元复习课。通过前两节课的学习学生已经体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。本节课对这部分知识进行梳理。设计时充分考虑了以学生为主体，通过问题引导，让学生经历知识的发生发展的全过程，鼓励学生动手操作、合作交流。针对各知识点适当的设计了有层次的习题，注重训练学生灵活运用加减乘除运算解决问题的能力，从而达到巩固复习的目的。
教学目标：
1.进一步巩固平均分的含义和平均分的方法，理解除法和乘法之间的关系。
2.复习2~6的乘法口诀，巩固用乘法口诀求商的方法。
3.培养学生画图、语言表达的能力，提高学生分析问题及解决问题的能力。
教学重点：
让学生对表内除法的知识进行回顾和总结。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识梳理 师：这个单元我们学习了什么内容？ 这节课我们就对这些知识进行整理吧！ 平均分。 什么是平均分？ 用自己的方式举例说一说。 （1）动手操作摆一摆 （2）画一画 当然要平均分这12个圆，除了这两种，还有小朋友将它们平均分成3份，每份4个等都是平均分。 小结：每份分的同样多，叫平均分。 除法 （1）除法的含义。 我们可以用什么算式表示平均分？ 你能根据刚刚自己的分法写出除法算式吗？ 除法算式的各部分名称。 你能指出算式中的被除数、除数和商吗？ 小结：被除数÷除数=商 复习2~6的乘法口诀。 把表格补充完整。 要计算20÷5的得数，用什么方法？ 任意指一句乘法口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式。 小结：一般情况 下根据同一句乘法口诀可以计算两个乘法算式和两个除法算式。 解决问题。 有24本练习本，平均分给6人，每人几本？ 如果每人分4本。可以分给几人？ 读一读，你知道了什么？这两个问题有什么相同和不同的地方？ 你会列式计算吗？ 解答正确吗？ 生： 每份分的同样多，叫平均分。 生： 9根小棒分3份，每份3根，是平均分。 学生独立尝试，板演： 把这12个圆分2组，每组6个，是平均分。 把这12个圆分6组，每组2个，是平均分。 生： 除法。 学生独立尝试，交流， 生： 12÷2=6（12个圆平均分成2份，每份是6个。） 12÷6=2（12个圆平均分成6份，每份是2个。） 同桌互相指、说。 生：乘法口诀，四五二十。 同桌互指口诀说。 生：24÷6=4（本） 答：每人4本 生：24÷4=6（本） 答：可以分给6人 相同：总数相同，算法相同，都用除法。 不同：第1题知道了总数和平均分的份数，求每份数； 第2题知道了总数和每份数，求份数。 练习与复习回顾相结合，学生独立思考，自己动手操作、画一画，有利于提高学生对课堂的注意力，加深学生对本节课的复习内容感受。
环节二 综合练习 看谁算得又快又对。 学生回答。 在练习中区分加减乘除运算，熟练运用乘法口诀计算除法算式。
列式计算。 学生独立完成，反馈交流。 生：24÷6=4 生：12÷3=4 生：20÷5=4 以文字叙述的形式呈现，让学生将语言表征转化为符号表征，列出除法算式并计算结果，解决简单的问题。使学生体会需要用除法运算解决的各种问题的表述方式。
商场运来24个皮球，把这些皮球装在6个盒子里。平均每盒装几个皮球？ 要求（ ）；就是求（ ）。 学生理解题意、说一说。 生： 让学生学会从文字中获取信息，并通过对数量关系的分析，根据运算的意义选择相应的运算去解决问题。
（1）有25条鱼，先吃了5条，剩下的平均每天吃4条可以吃几天？ （2）4张纸可以折12颗星星，6张纸可以折几颗星星？ 列式计算。 学生独立分析，交流讨论。 生：25-5=20（条） 20÷4=5（天） 答:剩下的平均每天吃4条可以吃5天。 生：12÷4=3（颗） 3×6=18（颗） 答:6张纸可以折18颗星星。 将减法问题、乘法问题和除法问题混合在一起编排，重点在于让学生认真读题并分析数量关系，根据运算意义选择相应的运算解决问题。
环节三 拓展练习 1. 学生独立思考，交流。 生： ＝9 生： ＝8 学生可以用凑数的方法，也可以转化成乘法或除法，进而可以用乘法口诀求出相同加数。让学有余力的学生沟通同数连加或乘法与除法之间的关系。
2. 这里有18箱饮料需要搬走，根据信息，你能提出什么数学问题？会解答吗？ 小组合作交流讨论。 需要几个人搬？ 18÷2=9（个） 答：需要9个人搬。 现在还剩几箱？ 3×2=6（箱） 18-6=12（箱) 答：现在还剩12箱。 让学有余力的学生，学会根据已有信息，发散思维，提出合理的数学问题并进行解答。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 进一步理解并掌握平均分及除法运算的含义。 知道了乘、除法之间的紧密联系。 会用画图、语言描述等方式分析及理解问题。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。
1
第5课时 单元综合复习
教学内容分析：
本课是人教版二年级下册第二单元的单元复习课。通过前两节课的学习学生已经体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。本节课对这部分知识进行梳理。设计时充分考虑了以学生为主体，通过问题引导，让学生经历知识的发生发展的全过程，鼓励学生动手操作、合作交流。针对各知识点适当的设计了有层次的习题，注重训练学生灵活运用加减乘除运算解决问题的能力，从而达到巩固复习的目的。
教学目标：
1.进一步巩固平均分的含义和平均分的方法，理解除法和乘法之间的关系。
2.复习2~6的乘法口诀，巩固用乘法口诀求商的方法。
3.培养学生画图、语言表达的能力，提高学生分析问题及解决问题的能力。
教学重点：
让学生对表内除法的知识进行回顾和总结。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识梳理 师：这个单元我们学习了什么内容？ 这节课我们就对这些知识进行整理吧！ 平均分。 什么是平均分？ 用自己的方式举例说一说。 （1）动手操作摆一摆 （2）画一画 当然要平均分这12个圆，除了这两种，还有小朋友将它们平均分成3份，每份4个等都是平均分。 小结：每份分的同样多，叫平均分。 除法 （1）除法的含义。 我们可以用什么算式表示平均分？ 你能根据刚刚自己的分法写出除法算式吗？ 除法算式的各部分名称。 你能指出算式中的被除数、除数和商吗？ 小结：被除数÷除数=商 复习2~6的乘法口诀。 把表格补充完整。 要计算20÷5的得数，用什么方法？ 任意指一句乘法口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式。 小结：一般情况 下根据同一句乘法口诀可以计算两个乘法算式和两个除法算式。 解决问题。 有24本练习本，平均分给6人，每人几本？ 如果每人分4本。可以分给几人？ 读一读，你知道了什么？这两个问题有什么相同和不同的地方？ 你会列式计算吗？ 解答正确吗？ 生： 每份分的同样多，叫平均分。 生： 9根小棒分3份，每份3根，是平均分。 学生独立尝试，板演： 把这12个圆分2组，每组6个，是平均分。 把这12个圆分6组，每组2个，是平均分。 生： 除法。 学生独立尝试，交流， 生： 12÷2=6（12个圆平均分成2份，每份是6个。） 12÷6=2（12个圆平均分成6份，每份是2个。） 同桌互相指、说。 生：乘法口诀，四五二十。 同桌互指口诀说。 生：24÷6=4（本） 答：每人4本 生：24÷4=6（本） 答：可以分给6人 相同：总数相同，算法相同，都用除法。 不同：第1题知道了总数和平均分的份数，求每份数； 第2题知道了总数和每份数，求份数。 练习与复习回顾相结合，学生独立思考，自己动手操作、画一画，有利于提高学生对课堂的注意力，加深学生对本节课的复习内容感受。
环节二 综合练习 看谁算得又快又对。 学生回答。 在练习中区分加减乘除运算，熟练运用乘法口诀计算除法算式。
列式计算。 学生独立完成，反馈交流。 生：24÷6=4 生：12÷3=4 生：20÷5=4 以文字叙述的形式呈现，让学生将语言表征转化为符号表征，列出除法算式并计算结果，解决简单的问题。使学生体会需要用除法运算解决的各种问题的表述方式。
商场运来24个皮球，把这些皮球装在6个盒子里。平均每盒装几个皮球？ 要求（ ）；就是求（ ）。 学生理解题意、说一说。 生： 让学生学会从文字中获取信息，并通过对数量关系的分析，根据运算的意义选择相应的运算去解决问题。
（1）有25条鱼，先吃了5条，剩下的平均每天吃4条可以吃几天？ （2）4张纸可以折12颗星星，6张纸可以折几颗星星？ 列式计算。 学生独立分析，交流讨论。 生：25-5=20（条） 20÷4=5（天） 答:剩下的平均每天吃4条可以吃5天。 生：12÷4=3（颗） 3×6=18（颗） 答:6张纸可以折18颗星星。 将减法问题、乘法问题和除法问题混合在一起编排，重点在于让学生认真读题并分析数量关系，根据运算意义选择相应的运算解决问题。
环节三 拓展练习 1. 学生独立思考，交流。 生： ＝9 生： ＝8 学生可以用凑数的方法，也可以转化成乘法或除法，进而可以用乘法口诀求出相同加数。让学有余力的学生沟通同数连加或乘法与除法之间的关系。
2. 这里有18箱饮料需要搬走，根据信息，你能提出什么数学问题？会解答吗？ 小组合作交流讨论。 需要几个人搬？ 18÷2=9（个） 答：需要9个人搬。 现在还剩几箱？ 3×2=6（箱） 18-6=12（箱) 答：现在还剩12箱。 让学有余力的学生，学会根据已有信息，发散思维，提出合理的数学问题并进行解答。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 进一步理解并掌握平均分及除法运算的含义。 知道了乘、除法之间的紧密联系。 会用画图、语言描述等方式分析及理解问题。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。
1