人教版二年级数学下册 第四单元第3课时《单元综合复习》（表格式教案）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 第四单元第3课时《单元综合复习》（表格式教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 402.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-16 21:35:47 | ||
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文档简介
第四单元 表内除法（二）
第3课时 单元综合复习
教学内容分析：
本课是人教版二年级下册第四单元的单元复习课。通过之前的学习学生已经体会除法运算的含义，熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法及解决问题，为后面多位数乘除法打好基础。本节课对这部分知识进行梳理。设计时充分考虑了以学生为主体，通过问题引导，让学生经历知识的发生发展的全过程，鼓励学生动手操作、合作交流。针对各知识点适当的设计了有层次的习题，注重训练学生灵活运用加减乘除运算解决问题的能力，从而达到巩固复习的目的。
教学目标：
进一步巩固平均分的含义和平均分的方法，理解除法和乘法之间的关系。
熟练运用7、8、9乘法口诀求商，会用除法解决简单的实际问题。
培养学生画图、语言表达的能力，自主探索，提高学生分析问题及解决问题的能力。
教学重点：
让学生对表内除法的知识进行回顾和总结。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识梳理 师：这个单元我们学习了什么内容？ 这节课我们就对这些知识进行整理吧！ 师：接下来我们一起来整理除法算式吧。 出示问题： 1．每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？ 2．你能根据这些算式的特点进行整理吗？ 活动要求：1. 同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。（一人摆卡片，一人负责记录。） 2. 全班交流：你是怎么整理的？ 师：让我们一起来看看乐乐是怎么整理的？你发现了什么？ 师：根据你的发现把余下的算式填出来。小朋友们真了不起，能在表格中发现这么多规律，还能把算式都写出来，太棒了！ 师：您能快速说出这些算式的得数吗？ 54÷9= 45÷5= 72÷8= 27÷3= 师：你们怎么算得这么快呀？ 师：在表格中快速找到得数是7的算式。 师：得数是8的算式有哪些？得数是9的呢？ 师：你是怎么找的？ 师：接下来我们一起来复习一下解决问题吧，这两个问题你会解答吗？把你的想法用算式表达出来。 学校买来36本故事书， 学生回答： 用7、8、9的乘法口诀求商 解决简单的实际问题 学生回答： （1）横着看，每一行的商都是相同的 （2）竖着看，每一竖列上的除数是相同的 学生独立完成，完成后校对 开小火车说得数 生：54÷9=6，45÷5=9,72÷8=9，27÷3=9 生：我们用乘法口诀来计算 同桌间互相说一说再回答 生：7÷1 14÷2 21÷3 28÷4 35÷5 42÷6 49÷7 56÷8 63÷9 生：8÷1＝8 16÷2＝8 24÷3＝8 32÷4＝8 40÷5＝8 48÷6＝8 56÷7＝8 64÷8＝8 72÷9＝8 生：得数是几，我们就得找几跟几的口诀有关系的除法算式。 学生独立思考，指名学生回答 生：36÷6=6（本） 生：36÷4=9（个） 练习与复习回顾相结合，学生独立思考，自己动手操作、画一画，有利于提高学生对课堂的注意力，加深学生对本节课的复习内容感受。
环节二 综合练习 看谁算得又快又对。 小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号，这样才能算得对。 学生回答，以开小火车的形式进行。 在练习中区分加减乘除运算，熟练运用乘法口诀计算除法算式。
小鸟回家。 出示：帮小鸟回家图。结束了一天的飞行，天渐渐暗下来了，小鸟们准备回家休息了，你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？ （1）赶快动手连一连。小朋友可以用小手在屏幕上连一连。 （2）校对，我们一起来连一连 以文字叙述的形式呈现，让学生将语言表征转化为符号表征，列出除法算式并计算结果，解决简单的问题。使学生体会需要用除法运算解决的各种问题的表述方式。
一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？ （1）读题，明白题目意思，知道了什么？解决什么问题？ （2）学生独立完成。 （3）怎样列算式？ 4. 列式计算 （1）30元一共可以买多少盒冰激凌？ （2）12元一共买了4瓶饮料，一瓶饮料多少钱？ 学生理解题意、说一说。 生：知道了一根绳子长28米，每7米分成一段。 生：要解决的问题是可以分成几段？ 28÷7=4（段） 答：可以分4段。 生：30÷5=6（盒） 生：12÷4=3（元） 让学生学会从文字中获取信息，并通过对数量关系的分析，根据运算的意义选择相应的运算去解决问题。让学生学会根据要求提出相应的问题，并自己解决，从而提高学生解决问题的能力。
你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？ 冰激凌5元一盒，雪糕2元一根。 师：这里要求提一个什么样的数学问题？你会提问吗？ 生：要用除法解决的问题。 20元能买几根雪糕？ 生：20÷2=10（根） 答：20元能买10根雪糕。
环节三 拓展练习 思考：一道除法题，除数是6。小明把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果除得的商是4。这道题正确的商应该是几？ 师：仔细读题，思考首先我们要知道什么？你是怎么想的。 师：知道正确的被除数了你会求正确的商吗？ 师：你们真是太棒了，老师给你们点赞。 学生独立思考，同桌交流。 生：先要算出正确的被除数。6×4=24，正确的被除数是42 生：42÷6=7 通过学生的独立思和学生巩固除法算式中各部分的关系，引导学生思考并解决问题。
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第3课时 单元综合复习
教学内容分析：
本课是人教版二年级下册第四单元的单元复习课。通过之前的学习学生已经体会除法运算的含义，熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法及解决问题，为后面多位数乘除法打好基础。本节课对这部分知识进行梳理。设计时充分考虑了以学生为主体，通过问题引导，让学生经历知识的发生发展的全过程，鼓励学生动手操作、合作交流。针对各知识点适当的设计了有层次的习题，注重训练学生灵活运用加减乘除运算解决问题的能力，从而达到巩固复习的目的。
教学目标：
进一步巩固平均分的含义和平均分的方法，理解除法和乘法之间的关系。
熟练运用7、8、9乘法口诀求商，会用除法解决简单的实际问题。
培养学生画图、语言表达的能力，自主探索，提高学生分析问题及解决问题的能力。
教学重点：
让学生对表内除法的知识进行回顾和总结。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识梳理 师：这个单元我们学习了什么内容？ 这节课我们就对这些知识进行整理吧！ 师：接下来我们一起来整理除法算式吧。 出示问题： 1．每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？ 2．你能根据这些算式的特点进行整理吗？ 活动要求：1. 同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。（一人摆卡片，一人负责记录。） 2. 全班交流：你是怎么整理的？ 师：让我们一起来看看乐乐是怎么整理的？你发现了什么？ 师：根据你的发现把余下的算式填出来。小朋友们真了不起，能在表格中发现这么多规律，还能把算式都写出来，太棒了！ 师：您能快速说出这些算式的得数吗？ 54÷9= 45÷5= 72÷8= 27÷3= 师：你们怎么算得这么快呀？ 师：在表格中快速找到得数是7的算式。 师：得数是8的算式有哪些？得数是9的呢？ 师：你是怎么找的？ 师：接下来我们一起来复习一下解决问题吧，这两个问题你会解答吗？把你的想法用算式表达出来。 学校买来36本故事书， 学生回答： 用7、8、9的乘法口诀求商 解决简单的实际问题 学生回答： （1）横着看，每一行的商都是相同的 （2）竖着看，每一竖列上的除数是相同的 学生独立完成，完成后校对 开小火车说得数 生：54÷9=6，45÷5=9,72÷8=9，27÷3=9 生：我们用乘法口诀来计算 同桌间互相说一说再回答 生：7÷1 14÷2 21÷3 28÷4 35÷5 42÷6 49÷7 56÷8 63÷9 生：8÷1＝8 16÷2＝8 24÷3＝8 32÷4＝8 40÷5＝8 48÷6＝8 56÷7＝8 64÷8＝8 72÷9＝8 生：得数是几，我们就得找几跟几的口诀有关系的除法算式。 学生独立思考，指名学生回答 生：36÷6=6（本） 生：36÷4=9（个） 练习与复习回顾相结合，学生独立思考，自己动手操作、画一画，有利于提高学生对课堂的注意力，加深学生对本节课的复习内容感受。
环节二 综合练习 看谁算得又快又对。 小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号，这样才能算得对。 学生回答，以开小火车的形式进行。 在练习中区分加减乘除运算，熟练运用乘法口诀计算除法算式。
小鸟回家。 出示：帮小鸟回家图。结束了一天的飞行，天渐渐暗下来了，小鸟们准备回家休息了，你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？ （1）赶快动手连一连。小朋友可以用小手在屏幕上连一连。 （2）校对，我们一起来连一连 以文字叙述的形式呈现，让学生将语言表征转化为符号表征，列出除法算式并计算结果，解决简单的问题。使学生体会需要用除法运算解决的各种问题的表述方式。
一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？ （1）读题，明白题目意思，知道了什么？解决什么问题？ （2）学生独立完成。 （3）怎样列算式？ 4. 列式计算 （1）30元一共可以买多少盒冰激凌？ （2）12元一共买了4瓶饮料，一瓶饮料多少钱？ 学生理解题意、说一说。 生：知道了一根绳子长28米，每7米分成一段。 生：要解决的问题是可以分成几段？ 28÷7=4（段） 答：可以分4段。 生：30÷5=6（盒） 生：12÷4=3（元） 让学生学会从文字中获取信息，并通过对数量关系的分析，根据运算的意义选择相应的运算去解决问题。让学生学会根据要求提出相应的问题，并自己解决，从而提高学生解决问题的能力。
你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？ 冰激凌5元一盒，雪糕2元一根。 师：这里要求提一个什么样的数学问题？你会提问吗？ 生：要用除法解决的问题。 20元能买几根雪糕？ 生：20÷2=10（根） 答：20元能买10根雪糕。
环节三 拓展练习 思考：一道除法题，除数是6。小明把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果除得的商是4。这道题正确的商应该是几？ 师：仔细读题，思考首先我们要知道什么？你是怎么想的。 师：知道正确的被除数了你会求正确的商吗？ 师：你们真是太棒了，老师给你们点赞。 学生独立思考，同桌交流。 生：先要算出正确的被除数。6×4=24，正确的被除数是42 生：42÷6=7 通过学生的独立思和学生巩固除法算式中各部分的关系，引导学生思考并解决问题。
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