课题：从三个方向看
高邮市赞化学校 俞永亮
一、、教学目标：
知识与能力目标：
1．经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向看同一物体所看到的形状往往是不同的，发展学生的空间观念和几何直觉。能在与他人的交流中，合理清晰地表达自己的思维过程。
2．能识别简单几何体的三个视图，发现从空间物体到平面图形的转换规律。3. 会画一些简单物体的三个视图。
情感目标：
体会物体三个视图的合理性与现实意义；体会从不同方向看的必要性；实事求是，辨证、客观地评价所看到的事物。
二、教学重点与难点：
教学重点：经历从三个方向看物体的过程，体会从不同的方向看可能看到不同的结果，并能识别物体的三个视图。
教学难点：画出物体的三个视图。
三、课前准备：
（分组）学生：6个正方体，一个圆柱体，一个四棱锥，一个圆锥，一个长方体
教师：多媒体课件，几只小汽车，手电筒，热水瓶，茶杯，乒乓球，正方体，长方体，圆柱体，圆锥体，四棱锥。
四、教学过程：
（一）情景引入、激发兴趣
（实验）三个物体（热水瓶、茶杯、乒乓球）放在讲台上，三名学生分别站在两侧和前面，说出他们各自看到的物体。
看一看：展示一组图片（比萨斜塔），初步体会同一物体，从不同方向看，会看到不同的结果。
想一想：学生列举生活中的事例。
视频：观看奥运会上郭晶晶一个跳水动作的全过程，进一步体会从不同方向看的必要性和科学价值。
排一排：有一天，我站在路边，一辆汽车从我面前驶过，我拍摄了一组照片，但照片的顺序乱了，你能按照被摄入镜头的先后顺序，帮老师排列一下吗？
引导学生思考：想看清一个物体要从几个方向去看？学生根据直觉或经验答出从六个方向可看清一个物体，教师给予肯定，进一步引导得出：对于规则的物体或几何体，只需从三个方向（前面、左面、上面）看。
（引出课题）
（二） 从三个方向看
悟一悟：（单个几何体）让学生从三个方向去看（提醒学生：观察时要注意视线与物体持平）长方体、圆柱、圆锥、四棱锥，并说出看到的图形（动画演示）（课件展示结论）。那么从不同方向看物体是不是一定看到不一样的结果呢？（动画演示正方体、球体的三个视图）（课件展示结论）
做一做：（几个几何体的组合）动手搭建屏幕上的组合体，同桌合作，将长方体平放在左侧，圆柱立放在右侧，从三个方向观察它们的组合图形，请学生用语言表达出他所看到的图形。（展示课件），将四棱锥放在长方体、圆柱之间，继续观察，从这三个方向会看到什么图形（展示课件）。
（三）物体的三个视图
介绍物体的主视图、左视图、俯视图。（主视图：从正面看到的图形， 左视图：从左面看到的图形， 俯视图：从上面看到的图形，统称为“三视图”。）
练一练：识别物体的三个视图。（从三个方向看右图，得到以下三个图形，请同学们说出哪一个是主视图?哪一个是左视图?哪一个是俯视图？）
（四）画物体的三个视图
画一画：画出一些简单组合几何体的三视图（正方体生成器）。（归纳三个视图之间的关系：主俯长相等，主左高平齐，俯左宽相等。一般将左视图画在主视图的右边，将俯视图画在主视图的下面。）
做一做：一名学生动手摆放正方体组合体，画出它的三个视图。
试一试：以长方体礼品盒为例，让学生设计视图的画法。画好之后在小组内交流讨论，并推选出一位同学的作品作为小组的代表作。
请某个小组上来展示，并请其他小组给予评价，提出修改意见并上来修改。
给礼品盒装饰了两根彩带，视图上会有什么变化？
（五）小结与思考
1、通过本节课的学习，你有哪些收获（学生讨论）。
2、引导学生用一首诗总结（视频）。
3、视频（小结：从不同方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，从不同角度分析同一件事或同一个人，结果可能也不一样。我作为一个老师，也会全面地评价每一个学生，同时希望同学们今后看人、看物、看事从多角度、多方向分析，这样，我们就会发现许多美好的、闪光的东西，从而感受生活的美好。正如一首歌中所唱到的：上看，下看，左看，右看，其实每个女孩都不简单，也就是说，只有从不同方向看，才能发现每个人的不简单之处。）（播放这首歌的音乐片段）。
（六）请同学们课后收集生活中的视图，了解视图在生活中的应用。
2005年11月25日
