人教版二年级数学下册 第八单元第3课时《单元综合复习》表格式精品教学方案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 第八单元第3课时《单元综合复习》表格式精品教学方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 334.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-17 06:24:20 | ||
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文档简介
第八单元 克和千克
第3课时 单元综合复习
教学内容分析：
本课是人教版二年级下册第八单元的单元复习课。本单元是学生初次学习质量单位，它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。通过本单元的学习，学生初步建立了质量单位克和千克的观念，知道了克和千克之间的进率是1000，1千克=1000克，会进行简单的单位换算，认识了生活中常见的计量工具，初步学会用估量解决生活中的简单问题。本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升。设计时充分考虑学生自主性，培养学生概括能力，通过具体的题目回顾新知。针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重学生操作能力和解决问题能力的培养和提升。
教学目标：
1.在整理和复习中，经历对克和千克的有关知识系统复习与整理的过程。
2.进一步理解并掌握克和千克的有关知识，能用克与千克的有关知识解决实际问题。
3.培养回顾与复习的好习惯，查漏补缺，获得积极的学习体验。
教学重点：
复习巩固本单元主要知识点。
教学难点：
用克与千克的有关知识解决实际问题。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识梳理 1.谈话导入 师：同学们，克和千克这一单元我们已经学完了，今天这节课就让我们对这一单元的知识进行整理与复习。（出示课题） 师：现在请同学们回顾一下，这一单元有关克和千克我们都学习了哪些知识？ 生一边说，教师一边点击屏幕出示知识点。 师：大家说的都很对，这些知识我们都掌握的怎么样呢？下面就让我们一起开启今天的复习之旅。 2.巩固与复习 （1）克和千克的认识 师：对于克与千克，你了解了哪些内容？ 师举例：计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。 生一边说，教师一边点击屏幕圈一圈。 （2）克和千克之间的进率 师：克和千克之间的进率是多少？ 师：说的非常好。 6千克=（ ）克 4000克=（ ）千克 7000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 学生思考，教师点名提问。 （3）计量工具 师：如何运用计量工具？ 学生思考，教师点名提问。 教师根据学生的回答，出示各种秤的图片，让学生再次认识各种秤。 （4）解决问题 师：如何估计一堆物体大概的质量？ 师举例：6个橘子大约重1千克，18个橘子大约有多重？ 学生思考后回答。 生1：克和千克的认识。 生2：克和千克之间的进率。 生3：计量工具。 生4：解决问题。 学生思考后回答。 生1：克和千克是国际上通用的质量单位。克用字母“g”表示；千克用“kg”表示。 生2：一般情况下，计量比较轻的物体的质量时，用“克”作单位；计量比较重的物体的质量时，用“千克”作单位。 生：面包用克作单位，西瓜用千克作单位，猪用千克作单位，小鸡用克作单位。 学生思考后回答。 生：克和千克之间的进率是1000， 1千克=1000克。 生：6千克=（6000）克 4000克=（4）千克 7000克=（7）千克 9千克=（9000 ）克 学生思考后回答。 生：称量较轻物品且需要准确度高，用天平。称量一般物品的质量时，多用台秤、电子秤。称量较重物品的质量时，多用磅秤。 学生思考后回答。 生：估计一堆物品大约有多重，先估计1千克的这种物品大约有几个，再用这堆物品的个数除以1千克这种物品的个数，就得出这堆物品大约有多重。 学生思考后回答。 生：18÷6=3（千克） 答：18个橘子大约重3千克。 先引导学生回顾本单元的主要内容，再通过具体教学点加强学生的理解和记忆。 通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结知识点，加深学生对克和千克的认识，结合生活实际会选择正确的质量单位，让学生建立完整的知识体系。 通过问题复习回顾了克和千克之间的进率是1000，明确1千克=1000克，会选择合适的计量工具进行称量。并通过克和千克之间的单位换算进一步巩固深化，培养学生独立思考的能力。 引导学生回顾并再次学习利用克和千克解决实际问题，加深学生对克和千克的理解，并通过具体的例子进一步巩固强化。培养学生的语言表达能力及解决问题的能力。
环节二 综合练习 1.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 2千克 2000克 5千克 4900克 800克 1千克 2500克 3千克 999 克 1 千克 7 千克 700 克 3000 克 3 千克 29 克 4 千克 在括号里填上合适的数。 1千克=（ ）克 2000克=（ ）千克 3千克=（ ）克 7000克=（ ）千克 5千克=（ ）克 6000克=（ ）千克 3.判断题 （1）一支铅笔重15千克。 （ ） （2）1千克铁比1千克棉花重。 （ ） （3）一袋盐重500g,两袋盐重1千克。 （ ） （4）1千克比200克多800克。 （ ） （5）4千克等于4000克。 （ ） （6）2千克梨和2000克苹果一样重。 （ ） 4.下面说得对吗？试一试。 学生思考后回答。 生：2千克 = 2000克 5千克 > 4900克 800克 < 1千克 2500克 < 3千克 999 克 < 1 千克 7 千克 > 700 克 3000 克 = 3 千克 29 克 < 4 千克 生：1千克=（1000）克 2000克=（ 2 ）千克 3千克=（3000）克 7000克=（ 7 ）千克 5千克=（5000）克 6000克=（ 6 ）千克 生1：一支铅笔重15克，错误。 生2：因为1千克=1千克，所以1千克铁和1千克棉花同样重，错误。 生3：500克+500克=1000克，1000克=1千克，因此正确。 生4：1千克=1000克，1000克-200克=800克，因此正确。 生5: 4千克=4000克，因此正确。 生6：2千克=2000克，因此正确。 学生思考后回答。 生：答：不对，无论是往下踩，还是单脚站着，与原来体重都相同。 在基础练习中回忆起克和千克相关知识，巩固和提升学生对本单元知识的理解和掌握程度。增强学生利用学过的知识解决问题的能力。
环节三 拓展练习 1.一袋梨和一袋苹果共重5000克，其中梨重2000克，苹果重多少千克？ 2.一桶油连桶重 21 千克，倒出一半后，连桶重 11 千克，想一想，这桶油有多重？桶有多重？ 学生思考后回答。 生：5000-2000=3000（克） 3000克=3千克 答：苹果重3千克。 生：油：21- 11=10（千克） 10+10=20（千克） 桶：21- 20= 1 （千克） 答：这桶油重 20 千克，桶重 1 千克。 拓展练习相比综合练习有一定提升，让学生在掌握基础知识情况下，会举一反三，提高学生的思考能力和创新能力。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 生1：认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。 生2：初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道称物体的方法。 生3：培养估量物体质量的意识，感受数学与生活的密切联系。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，培养回顾与复习的好习惯，查漏补缺，获得积极的学习体验。
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第3课时 单元综合复习
教学内容分析：
本课是人教版二年级下册第八单元的单元复习课。本单元是学生初次学习质量单位，它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。通过本单元的学习，学生初步建立了质量单位克和千克的观念，知道了克和千克之间的进率是1000，1千克=1000克，会进行简单的单位换算，认识了生活中常见的计量工具，初步学会用估量解决生活中的简单问题。本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升。设计时充分考虑学生自主性，培养学生概括能力，通过具体的题目回顾新知。针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重学生操作能力和解决问题能力的培养和提升。
教学目标：
1.在整理和复习中，经历对克和千克的有关知识系统复习与整理的过程。
2.进一步理解并掌握克和千克的有关知识，能用克与千克的有关知识解决实际问题。
3.培养回顾与复习的好习惯，查漏补缺，获得积极的学习体验。
教学重点：
复习巩固本单元主要知识点。
教学难点：
用克与千克的有关知识解决实际问题。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识梳理 1.谈话导入 师：同学们，克和千克这一单元我们已经学完了，今天这节课就让我们对这一单元的知识进行整理与复习。（出示课题） 师：现在请同学们回顾一下，这一单元有关克和千克我们都学习了哪些知识？ 生一边说，教师一边点击屏幕出示知识点。 师：大家说的都很对，这些知识我们都掌握的怎么样呢？下面就让我们一起开启今天的复习之旅。 2.巩固与复习 （1）克和千克的认识 师：对于克与千克，你了解了哪些内容？ 师举例：计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。 生一边说，教师一边点击屏幕圈一圈。 （2）克和千克之间的进率 师：克和千克之间的进率是多少？ 师：说的非常好。 6千克=（ ）克 4000克=（ ）千克 7000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 学生思考，教师点名提问。 （3）计量工具 师：如何运用计量工具？ 学生思考，教师点名提问。 教师根据学生的回答，出示各种秤的图片，让学生再次认识各种秤。 （4）解决问题 师：如何估计一堆物体大概的质量？ 师举例：6个橘子大约重1千克，18个橘子大约有多重？ 学生思考后回答。 生1：克和千克的认识。 生2：克和千克之间的进率。 生3：计量工具。 生4：解决问题。 学生思考后回答。 生1：克和千克是国际上通用的质量单位。克用字母“g”表示；千克用“kg”表示。 生2：一般情况下，计量比较轻的物体的质量时，用“克”作单位；计量比较重的物体的质量时，用“千克”作单位。 生：面包用克作单位，西瓜用千克作单位，猪用千克作单位，小鸡用克作单位。 学生思考后回答。 生：克和千克之间的进率是1000， 1千克=1000克。 生：6千克=（6000）克 4000克=（4）千克 7000克=（7）千克 9千克=（9000 ）克 学生思考后回答。 生：称量较轻物品且需要准确度高，用天平。称量一般物品的质量时，多用台秤、电子秤。称量较重物品的质量时，多用磅秤。 学生思考后回答。 生：估计一堆物品大约有多重，先估计1千克的这种物品大约有几个，再用这堆物品的个数除以1千克这种物品的个数，就得出这堆物品大约有多重。 学生思考后回答。 生：18÷6=3（千克） 答：18个橘子大约重3千克。 先引导学生回顾本单元的主要内容，再通过具体教学点加强学生的理解和记忆。 通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结知识点，加深学生对克和千克的认识，结合生活实际会选择正确的质量单位，让学生建立完整的知识体系。 通过问题复习回顾了克和千克之间的进率是1000，明确1千克=1000克，会选择合适的计量工具进行称量。并通过克和千克之间的单位换算进一步巩固深化，培养学生独立思考的能力。 引导学生回顾并再次学习利用克和千克解决实际问题，加深学生对克和千克的理解，并通过具体的例子进一步巩固强化。培养学生的语言表达能力及解决问题的能力。
环节二 综合练习 1.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 2千克 2000克 5千克 4900克 800克 1千克 2500克 3千克 999 克 1 千克 7 千克 700 克 3000 克 3 千克 29 克 4 千克 在括号里填上合适的数。 1千克=（ ）克 2000克=（ ）千克 3千克=（ ）克 7000克=（ ）千克 5千克=（ ）克 6000克=（ ）千克 3.判断题 （1）一支铅笔重15千克。 （ ） （2）1千克铁比1千克棉花重。 （ ） （3）一袋盐重500g,两袋盐重1千克。 （ ） （4）1千克比200克多800克。 （ ） （5）4千克等于4000克。 （ ） （6）2千克梨和2000克苹果一样重。 （ ） 4.下面说得对吗？试一试。 学生思考后回答。 生：2千克 = 2000克 5千克 > 4900克 800克 < 1千克 2500克 < 3千克 999 克 < 1 千克 7 千克 > 700 克 3000 克 = 3 千克 29 克 < 4 千克 生：1千克=（1000）克 2000克=（ 2 ）千克 3千克=（3000）克 7000克=（ 7 ）千克 5千克=（5000）克 6000克=（ 6 ）千克 生1：一支铅笔重15克，错误。 生2：因为1千克=1千克，所以1千克铁和1千克棉花同样重，错误。 生3：500克+500克=1000克，1000克=1千克，因此正确。 生4：1千克=1000克，1000克-200克=800克，因此正确。 生5: 4千克=4000克，因此正确。 生6：2千克=2000克，因此正确。 学生思考后回答。 生：答：不对，无论是往下踩，还是单脚站着，与原来体重都相同。 在基础练习中回忆起克和千克相关知识，巩固和提升学生对本单元知识的理解和掌握程度。增强学生利用学过的知识解决问题的能力。
环节三 拓展练习 1.一袋梨和一袋苹果共重5000克，其中梨重2000克，苹果重多少千克？ 2.一桶油连桶重 21 千克，倒出一半后，连桶重 11 千克，想一想，这桶油有多重？桶有多重？ 学生思考后回答。 生：5000-2000=3000（克） 3000克=3千克 答：苹果重3千克。 生：油：21- 11=10（千克） 10+10=20（千克） 桶：21- 20= 1 （千克） 答：这桶油重 20 千克，桶重 1 千克。 拓展练习相比综合练习有一定提升，让学生在掌握基础知识情况下，会举一反三，提高学生的思考能力和创新能力。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 生1：认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。 生2：初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道称物体的方法。 生3：培养估量物体质量的意识，感受数学与生活的密切联系。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，培养回顾与复习的好习惯，查漏补缺，获得积极的学习体验。
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