人教版二年级数学下册 第九单元第3课时《单元综合复习》表格式精品教学方案

第九单元 数学广角——推理
第3课时 单元综合复习
教学内容分析：
本节课是本单元的复习课，梳理本单元的内容。“知识梳理”两题基本思路与例1、例2相同，使学生继续结合生活素材体验简单推理的过程，进一步丰富推理的经验，巩固在方格中填数。 “综合练习”难度稍微增大，培养学生灵活进行推理的能力以及全面考虑信息的能力。“拓展练习”第1题将推理与数学计算相结合，是一种较好的题目形式。但它需要综合运用进位和退位、20以内加减法、数的组成及推理的知识，因此有一定的难度。第2题是较简单的数独游戏（给出的数多），但对学生来说还是有一定难度。难点有二：一是题目中信息较多，学生在理解题意上有困难；二是在推理过程中存在关键点，如从哪里开始作为思考的起点，完成每一步后下一步又从哪里开始等。
教学目标：
1.巩固简单的逻辑推理知识。
2.进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
3.培养学生探索数学的兴趣。
教学重点：
简单的逻辑推理知识
教学难点：
体验逻辑推理的思想与方法。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识 梳理 师：同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？ 师：同学们，我们一起来复习三个事物的简单推理，有什么方法？ 我们一起来看看下面的题目吧。 1.下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是小兔、小狗、小猫，他们拿的各是什么动物卡片？ 师：第2个知识点，方格中填数的简单推理， 在方格里填数时，先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格里应填的数。依此类推填下去，就能把方格里的数填完整。 2.在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？ 同学们思考后，抢答。 生1：对三种事物进行推理判断时，要找。找准事物之间的逻辑关系，分析后再判断。 生2：三种事物之间的推理可以借助连线的方法进行分析与判断。 生： 小明 小丽 小亮 兔 狗 猫 答：小明拿的是狗，小丽拿的是猫，小亮拿的是兔。 生： 从A入手填，A所在的行和列已经出现了2、3、4，所以A是1。 再看B所在的行和列已经出现了1、2、4，所以B是3。 以例题的形式对前三节课所学内容的梳理，符合低年级学生的认知规律，唤醒旧知，为综合运用知识奠定基础。
环节二 综合 练习 1.下面三位同学拍球，分别拍了32下、31下、30下，小红说我拍的不是最多的，小丽说我拍了30下，小明和小红各拍了多少下？ 2.小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但是小松的成绩比我好。”他们各得了第几名？ 3.在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B、C各是几？ 生： 小红 小明 小丽 32下 31下 30下 答：小红拍了31下，小明拍了32下，小丽拍了30下。 生： 小雨 小东 小松 第一名 第二名 第三名 答：小雨得了第三名，小东得了第二名，小松得了第一名。 生：从A入手填，A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A是4。 再看B所在的行和列已经出现了1、3、4，所以B是2。 再看C列最上面一格所在行出现的1，所以最上面一格是4，那C就是1。 练习难度稍微增加，加深对知识点的理解，培养学生灵活进行推理的能力以及全面考虑信息的能力。
环节三 拓展 练习 1.从1~9中选合适的数字填入下面的 中（每个算式中的数字不能重复）。 2.右面是数独游戏。请你用1~9九个数字填满9×9的格子，要求：每一行、 每一列都用到1~9，不能重复；每个3×3的格子（粗线内）也都用到1~9， 不能重复。 生： 生：先找空格最少的3×3格子，在找空格最少的列，然后找空格最少的行，剩下的补充完整。 通过拓展练习，训练思维，灵活运用所学知识，培养学生有序思考能力。
环节四 课堂 小结 你有什么收获？ 生1：我学会了利用列表、连线的方法，进行三个事物的简单推理。 生2：在方格中填数，需要有序思考。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，梳理知识的同时，培养学生的语言表达能力。
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