西师大版语文三年级下 古诗两首——清明 导学案

课题
古诗两首——清明
课时
一课时
课型
新授课
年 级
三
设计教师
教
学
目
标
1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2、让学生了解《清明》这首诗诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3、、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点难点
让学生了解《清明》这首诗诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
教学准备
课件
学
习
过
程
环节
学 案
导 案
目标导航
你们知道清明节是什么时候吗？有什么样的习俗？
清明节又踏春节，按阳历来说，他在每年的4月4日至6日之间，又踏春的习俗。
介绍作者。
小组合作探究
自由读诗，要求读准。第一二行诗的意思是什么？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？　你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
　
①指名读诗。②范读（出示课件）。③分组读诗。④齐读古诗。反复诵读理解其意思。
展示交流
1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？）出示句子，指名读、齐读。
　2、学习第二句：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
描述全诗的画面，背诵古诗。
自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流。学生自学，再集体交流。
指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。运用这种方法来自学第三四行诗句。体会作者的心情，指导诵读古诗。作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
达标测试
出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人（）的心情。
学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。
我的收获
这节课我的收获是：
抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。让学生掌握学习古诗的方法。
能力提升
1、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。
独立完成。
课后反思：