高考语文复习备考策略[下学期]

课件75张PPT。高考语文复习备考策略 一、正确认识几大关系 二、科学备考，拼搏高三、处理好几个细节 四、关于几个“疑难”问题 语文高考是对语文学科教学质量的一次综合而又权威的评估，语文高考试题知识点多，覆盖面广，能力要求高，所以，语文高考的复习训练，必须从宏观上做到高屋建瓴，深思熟虑。 一、正确认识几大关系 1．知识与能力的关系。
2．“死”与“活”的关系。
3．教材与考题的关系。
4．老师与学习的关系。二、科学备考，拼搏高考（一）领会考纲，心中不慌
（二）做好计划，行动有方
（三）精选习题，有效训练
（四）重视规范，紧抓不放
（五）落实培优，抓稳尖子
（六）关注动向，分析信息
（七）精诚团结，齐心协力 三、处理好几个细节1．立足“课内”，夯实“基础”
2．复习要“精”，训练要 “细”
3．学会“读题”，知识“迁移”
4．题内挖“潜” ，“回顾”跟上
5．知错就“改”，归类固“本”四 关于几个“疑难”问题 （一）试卷结构解读
（二）语言运用情境题
（三）选考中的探究题
（四）高考作文备考（一）试卷结构解读

一、语言文字基础（共24分）
1～3题（基础选择题［语音、熟语、病句］3题9分）
或1～4题（基础选择题［语音、字形、近义词辨析、熟语、病句、衔接］4题12分）
二、古诗文阅读（33分）
（一）文言文阅读（21分）
4～8题（4个单项选择12分，一个翻译题9分）
（二）诗歌阅读（6分或8分）
9题（可分⑴⑵）（两个理解或赏析题，主观题）
（三）名句名篇默写（6分）
10．⑴ ⑵ ⑶⑷（四选三）三、现代文阅读（33分）
（一）必考题 （18分或16分）
11～14题（3个单项选择，1个问答题中含两个简答9分。或两个双选题、两个问答题）
（哲学论文或社会科学类文章，论述类，文段要有1100～1300字，整个试题覆盖6个考点、也不排除社科类说明文）（二）选考题
考生选做“文学类文本阅读”或“实用类文本阅读”两大题中的一大题，不跨大题选做小题。
文学类文本阅读
15～17题（简答、简答、论述题【即探究题】）（现代小说或现代散文）
实用类文本阅读
18～20题（简答、简答、论述题【即探究题】）（新闻或传记）四、语言文字运用（15分或12分）
21～23题。
（语言运用主观题3题15分，含情景题）五、写作（60分）
24．作文（60分）
⑴新材料作文
⑵命题作文
⑶话题作文（二）语言运用情境题
16．把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。
要求：①不变更原意；②人物、人称表达准确；③时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。
小王说：____________________。
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：____________________。这是一道高考试题，从中可以看出“得体”的一些基本要求。小李请小王转达自己的意向目的明确，时间、地点、人物、事件说得清清楚楚，话也说得“客气”，包含着尊重小王的意思，也就是说是得体的。小王怎么转述呢？需要根据条件，时间不同，一是“当天下午”，一是“第二天一大早”；地点也不同，一是“校门口”，一是“语文组”；对象也不同，一是郭老师的女儿，一是郭老师本人。只有说话的目的相同。因此小王在及情境下应该这样说：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？”在另条件下，小王应该这样说：“郭老师，小李说他（或她）今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行？”因为同郭老师说话就在语文组，所以不要点出地点“语文组”。小王这两次“转述”都是“得体”的。18．依照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。（03.全国卷）
提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留下
(1)提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹
改写为：____________________ 。
(2)提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款
改写为：____________________。19．电台计划播送旅游天气预报时，在各条信息之间加上一些衔接的话，以增加知识性、趣味性和人文性。请你在下面的天气信息之间，为电台设计两段这样的话。
三亚(海南) 晴24～32℃
______________________________________
漠河(黑龙江) 小雪 －22～4℃
______________________________________
大理(云南) 多云转小雨 12～24℃
______________________________________【分析】这是一道语言衔接题，与以往所考查的形式的不同之处在于，它要求在三条天气预报之间加上一些衔接的话，做到既为旅游者播报了天气情况，又有“知识性、趣味性和人文性”。完成好这样的题目需要较好的语言运用的技能，也需要较为灵活的思维和一定的相关知识，但这些都不会超出学生的已知范畴。设计这样一个情景，使语言运用的考查增加一些趣味性，也有当今电台播报此类信息实例的依据。从所提供的内容来看，地区差异大（三亚—漠河），天气情况多样（晴—小雪—多云转小雨），这为写好前后衔接的话提供了开阔的区间。如果有一定的地理常识和想象力，应该说写好两段衔接的话并不很难。 22．北京、广州等城市最近兴起了一种名为“图书漂流”的读书活动。一些公共场所书架上的图书贴着纸条，纸条上写着“您可以随意取阅，读完后，请把它放回‘漂流书架’；您如果有想‘放漂’的图书，也可随时上架”。请你也“放漂”中国古代四大名著中的一本，写一段话以引起读者的阅读兴趣，并提醒他继续参与“图书漂流”活动。要求字数在90字以内(含标点符号)。（华附月考题）
21．某学校高二年级将赴贫困山区进行农村社会实践活动，年级学生分会发起了一个“多背一公斤”活动，希望同学们在准备行李时多带点书籍、文具等捐给当地贫困的学生。请你以组织者的身份，用“多背一公斤”开头拟写两句宣传词。要求句式整齐，恰当运用修辞手法，能体现活动的宗旨，有感召力。（4分）
（1）多背一公斤，_______________________________________。
（2）多背一公斤，_______________________________________。 【参考答案】示例：①多背一公斤，就多一片关爱的绿阴；② 多背一公斤，就多一盏希望的明灯。（本题意在考察情景语言综合运用能力，简明连贯，切合情境，切合对象得体，能恰当运用修辞手法为有文采有创意，每句2分） 句式2分，宗旨2分，修辞2分。
①要出现“多”字，体现“多”的意义。要有爱心、关怀、希望、梦想、知识等体现宗旨的词语。
②句式不整齐0分。如：多背一公斤，是多背一点希望；多背一公斤，是造福山区。
③没有体现“多”：为他们带上鼓励和知识，为他们送去希望和力量。带去我们的关心和希望，换回他们的笑脸与知识。
④搭配不当。如：多捐一份希冀。
⑤语法不当，
如：完成多一个希望，奉献多一份爱心。
多给无限斤知识，多获无限斤友谊。 ⑥对象不明，不合逻辑。
如：展开求知的翅膀，放飞求知的梦想。
用双肩运输知识的硕果，用身体扛起大山的太阳。
收获的关爱远重于此，送去的希望悠悠绵长。
⑦复杂不简洁。我们的爱心就能够成为滋润孩子幼小心灵的甘露，我们的关怀就能够成为保护孩子们瘦弱身躯的武器。
⑧简单重复：人家多的却是不只一公斤的希望，人家多的更是不只一公斤的未来。 0分：
①多背一公斤，你我均可做到，
多背一公斤，他她也能收获。
②多背一公斤，花蕾明朝得以开放，
多背一公斤，小树十年得以成材。
③多背一公斤，流水欢声唱，
多背一公斤，绿树点头谢。 （三）探究题的备考
鉴赏评价（E）
识记（A）——理解（B）——分析综合（C）——探究（F）
　　 表达应用（D）
《2007年语文考试大纲》的表述：
　　探究指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 1．对着文本的“重点”提出探究问题
2．对着文本的“难点”提出探究问题
3．对着文本的“疑点”提出探究问题
4．对着文本的“分岐点”提出探究问
题
5．对文本的空白点提出假设性的探
究问题 文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
“认识自我”·纪伯伦
(1)结合全文，回答下列问题。
①请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。
②这一外貌特征是怎样呈现出来的?请简要分析。
(2)文中成功地运用了寓庄于谐的艺术手法，请简要赏析。
●(3)文中赛艾姆的“认识自我”有什么特点?你怎样看待他的“认识自我”?实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
①记者肖英：在八十二年的人生历程中，您曾有过多次选择，我想知道，您是怎么寻找生活方向的?……
(1)与①、②两节相比，③、④两节访谈中记者提问的方式有什么不同?这样提问的目的是什么?
(2)在这篇访谈中，王洛宾对音乐有怎样的看法?(3)阅读下面的资料，回答后面的问题。
王洛宾，一九一三年十二月二十八日生于北京，三四年肄业于北京师范大学音乐系，三七年投身抗日救亡宣传，辗转千里，驻足青海。四九年参加解放军进入新疆。乐坛耕耘六十余载，创作歌剧六部，搜集、整理、创作歌曲千余首，出版歌集八部。情音怡神，中外沸扬。殊才饰疆，懿范流光。洛宾名重，其歌获国家金唱片奖。《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》为二十世纪世界华人音乐经典，《达坂城的姑娘》和《阿拉木罕》等歌久唱不衰。他多次赴国外办音乐会与讲学，联合国总部展示其民歌成就。洛宾谦逊。对民谣之父、音乐大师、西部歌王等称谓淡然处之，却将新加坡友人赠其“传歌者”三字视为珍宝。洛宾爱国。两次铁窗之苦，未断云游乐海、振兴民乐之梦，终生致力于让中国民歌流行世界音乐五百年之宏愿。 (节选自《王洛宾墓志铭》，有删改)
在②节的访谈中，王洛宾就记者“辉煌”的提问表达了自己的看法。你认为王洛宾有没有想过拥有辉煌?请结合上面的资料，说明你的理由。 答题步骤
⑴解构文本
⑵表明观点
⑶牵引实证
⑷援理析疑
⑸简短回应（四）作文备考策略
3、新材料作文
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。（60分）
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。一、题目解读
1．本题既不是以往的话题文标准形式，又不是很规范的材料文。
　　2．材料分析：原型是拉·封丹的一则寓言。命题专家对此稍作修改，有深层用意。材料包括两个层面：乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性又有合理性。盲目性是乌鸦不能正确认识估价自己，不能认清自我。合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长并勇于实践尝试。父与子的不同评价也具有合理性与盲目性或言之片面性。这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。（思辨性）3．全面理解不脱离题意。从材料中蕴涵的意思（如上所述）中来就行，不一定非引用材料不可，如果仅仅抓住材料中的只言片语，则是不可以的。 二、作文评分细则
1．关于文体：试题无明确限制，考生可以任选；围绕乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，在文体上具有“兼体”特征，亦可视为符合文体要求。
　　2．关于话题：凡是把乌鸦的行为的两面性或者父子两种评价观点联系起来考虑，无论从何种角度引发开去，命题立意均可视为符合试题要求。3．关于作文“等级评分标准”
　　（1）内容项
　　一等文17～20分：凡准确围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“切合题意”；凡紧紧围绕主题构思行文。可视为“中心突出”；凡材料丰富，可充分表现主题的，可视为“内容充实”；凡行文真诚、恳切、感人，可视为“感情真挚”。 二等文12～16分：凡能够围绕材料含义即乌鸦行为或父子评价的两面性立意行文的，视为“符合题意”
三等文7～11分：凡未能全面把握材料含义，仅就乌鸦行为或父子评价的单方面立意行文的，视为“基本符合题意”
四等文O～6分：凡脱离材料仅抓住材料只青片语立意行文，即为“偏离题意”；凡无明确主题，或脱离材料立意，即为“中心不明或立意不当” 高考作文列于首位的要求和标准，就是符合题意。具体来说，考生作文必须符合文题所要求的体裁，内容范围，中心思想，表现手法，语言运用，文章格调，字数等。整体性命题类作文题材料类作文题话题类作文题 材料作文一般有两种类型，一是一则寓言或传说中的名人逸事，一是现实中发生的真实故事或事件。材料：
一匹小马要过河，它不知河的深浅。老牛对它说，河很浅，只过膝盖；松鼠对它说，河很深要淹过头。小马犹豫了，回去问妈妈。妈妈说，你自己去试一试。小马试后，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。※ 遇到困难要作调查研究。
※ 不可轻信别人的话。
※ 凡事要注重实践。 有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一面墙。告诉孩子：作的每一幅画都要贴在墙上，给来我们家的客人看。第二个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一个纸篓。告诉孩子：你每画的一幅画，都扔到这个纸篓里，无论你对它满意还是不满意。
三年后，第一个孩子举办了画展，一墙的画，色彩鲜亮，构图完整，人人赞扬；第二个孩子的画一纸篓一纸篓地倒掉了，人们只能看到他手头尚未画完的那一张。
三十年后，人们对第一个孩子的画，已不感兴趣了，而第二个孩子却横空出世，震惊画坛。上述材料的主要感受点应围绕着什么展开？与第一个孩子将画贴在墙上相比，第二个孩子的“纸篓”、“扔”的含义是什么？由此看来，第二个孩子“三十年后，横空出世，震惊画坛”的原因是什么？展开论证的手法 在这里，应该注意两种特别的议论文形式。
　　1．给材料议论文。
　　给材料作文，除具有议论文的一般特征外，在结构模式上，有其自己的特点，常采用的基本模式，可以概括为四个字，即“引”、“议”（或评）、“联”、“结”。“引”，即概述所给材料，引出论点；“议”即深入分析；“联”即联系实际，联系自己；“结”即解决问题，做出结论。 展开论证的手法 请看下面例文。
1990年全国高考作文题目：
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”
　　“为什么呢，我的孩子?”
　　“因为这里的每朵花下面都有刺。”
　　不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈这里是个好地方！”
　　“为什么呢，我的孩子?”
　　“因为这里的每丛刺上都有花。”
　　听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。
　　根据所提供的材料，请你就第一个姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目，展开议论。不少于600字。 展开论证的手法 【例文】
成功需要代价
　　
一个小女孩去摘玫瑰花，被刺扎破了手指。她对妈妈说玫瑰园是一个坏地方，因为每多花下都有刺。
　　花儿是美丽的，但花下有刺。要想摘到它，就得冒手指被扎破的危险，于是就有人不摘，到头来“无花空摘枝”。但也有人不怕刺，摘到了花，享受到了成功的欢欣，尽管他的手指滴着血。
　　摘花如此，干事业何尝不如此?它需要艰辛的劳动和痛苦的代价。通向成功的路上铺满了荆棘。
　　有的人被重重困难唬住，面对成功望而却步。这种人一生只能平淡而过，庸庸碌碌。
　　而另一种人，他们和那小姑娘一样，为成功做出了努力，但也因被刺破手指终于没有成功。 展开论证的手法 还有一种人，他们忍受着被刺的痛苦，在困难中艰难地前进。诺贝尔为了发明炸药，做了一次次的实验，从不害怕失败，最后，他鲜血淋离地从炸得粉碎的实验室里跳出来，狂吼着：“我成功了！”他终于摘到了带刺的玫瑰。成功属于有志者。
　　当前的改革开放，也像摘带刺的玫瑰一样。随着先进的科学技术和经验进入我们的国家，西方一些腐朽的思想和生活方式也像毒刺一样危害我们。我们不能像小姑娘那样，因为有刺就放弃采摘鲜花。我们应不怕困难，吸取先进的东西，抵制落后的东西，朝着既定的目标前进。
　　奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。”我们只有迎击风浪，驾驭风险．才能通过勇敢的驰骋为获取成功的果实而登上希望的绝顸。
　　那个被扎破了手指而却步不前的小姑娘，总有一天会明白这个道理。 展开论证的手法 这是一篇材料议论文，采用的是“引一议一联一结”的结构模式：
引：第一到三段，先扼要引述材料，再准确分析寓言，后明确提出观点：事业的成功需要艰辛的劳动和痛苦的代价。
　　议：第四到六段，先由寓言中的摘花小姑娘联想到社会上类似的人，再从正反两方面论证，然后举出诺贝尔的事例论证论点。
　　联：第七段，联系改革开放的实际强调：“我们应不怕困难，吸取先进的东西，抵制落后的东西，朝着既定的目标前进。”从而大大地深化了文章的思想。
　　结：第八到九段，先引奥斯特洛夫斯基的名言作结，再照应原材料，使全文前后呼应，结构严谨。
命题作文审题与立意2006年命题作文、话题作文、材料作文三足鼎立
今年因安徽省也加入单独命题，全国作文题增加到十七套。其中话题作文七套（重庆卷、安徽卷、浙江卷、四川卷、江西卷、福建卷、广东卷），命题作文六套（北京卷、天津卷、上海卷、湖南卷、江苏卷、辽宁卷），材料作文四套（全国一、全国二、山东卷、湖北卷），形成了命题作文、话题作文、材料作文三足鼎立的命题模式。2006命题作文6道分别是：
上海卷——“我想握住你的手”、
北京卷——“北京的符号”、
天津卷——“愿景”、
辽宁卷——“肩膀”、
江苏卷——“人与路”、
湖南卷——“谈意气” 这类命题作文在写作时，关键之处在于如何审题，抓住题眼。
一般说来，只要理解了题目的涵义及出题者的意图就比较容易写作，就议论文而言，全命题作文的立意一般都会在题目中有所提示（或暗示），有的题目实际就是直接点明了主题，如《开卷有益》，这样，作文选材的范围也就相对比较明确，不会无从下笔。? “审题”，是对所给题目中文字所蕴涵的有效写作信息进行分析研究，从而把握出题者的出题动机，抓住作文的中心问题。
审题的关键是寻找“题眼”，也即寻找题目中的关键词语。如《比金钱更宝贵的》一文的写作，在审题时，应试者应该首先寻找题目文字中的关键词语“宝贵”，抓住了这一题眼，然后就可以选择作文写作的范畴了。你认为比金钱更宝贵的究竟是什么呢？是生命，还是友情？是人格，还是享受？一旦你选定了其中一方面，接下来的立意、选材就会非常轻松了。? 准确深入地理解题目含义，要注意题目的表面义与深层义。表面义是指与语言本义有关的字面意思，深层义是与语言本义相关的隐含义，它或是引申义，或是象征义，或是比喻义。 例１《尝试》（９４年高考题），其表层义是试着做事情，试一试，其深层隐含义是有的目的、主动的、有一定结果的行为过程。写作此题就要在深入理解了深层义之后才能铺衍成文。 文章的主题要有一定的思想深度，不能仅仅停留在一般意义的正确上，而应该进一步开掘，力争深入地反映事物的本质及其内在规律，让读者从中得到启迪，受到教益，从而深化对事物的了解和认识，给读者留下永难忘记的印象。深刻的主题不是靠作者空洞的说教或人为的拔高实现的，而是通过具体材料揭示出来的，主题的深刻性应该寓于真实、典型的材料之中。 《敞开那扇门》这一命题中的“门”就其表层义而言，是指房屋或用围墙等围起来的地方的出入口，也指其出入口能开关的障碍物。从这一层面来写作也可以，但立意不深。如果进一步联想，门也有象征义：人与人之间的情感之门，交往之门，学习、研究上的方法之门，大而言之，改革开放或闭关自守的国门，等等。其象征义是丰富的。2006年全国统一高考江苏卷作文题目是：?????有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。???? 有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路???? 还有人说……???? 请以“人与路”为题写一篇文章。???? 要求：（1）自定立意。（2）除诗歌外，文体不限。（3）不少于800字。 《人与路》可实可虚，路，可以看成现实中人走在家乡路、上学路上等等的见闻、感悟，也可视路的比喻义：奋斗路、求学路、成名路、做人路、富民路，强国路、爱心路、宇宙路、升天路、失败路、成功路等等。 ⑴如果从“世上本无路，走的人多了，也便有了路”入手，可以谈勇于创新、敢于创业；可以谈筚路蓝缕，以启山林；可以谈敢于第一个吃螃蟹。? ⑵如果从“世上本有路，走的人多了，也便没了路”切入，可以谈不应当因循守旧、抱残守缺；可以谈不应当亦步亦趋、盲目模仿；可以谈“走自己的路，让别人去说吧”。? ⑶考生还可以思考：“还有人说……”中的省略号省略了什么。我们顺着这样的思路想下去，作文提示语还可补写下去：?　　有人说，世上本无路，走的人少了，也还是没路。?　　有人说，世上本有路，走的人少了，也便没了路。 要写好“人与路”这个作文的关键是既要“走得进”，又要“跳得出”。“走得进”就是要深刻理解提示语的含义是“人与路”的关系；“跳得出”是要有自己的理解，不能被提示语所束缚。 许多城市都与能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称为该城市的符号。故宫、四合院式北京的符号；天桥的杂耍、胡同的小贩吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。。
对此，请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。除诗歌外，文体不限，不少于800字。 “北京的符号”有很多，可以理解成物质，也可以理解成精神，擅长感性写作的考生，可以写北京的建筑物、时尚、民俗、庙会。擅长理性写作的考生则可以写北京经济和文化的能动力、时代的脉搏。也可由“北京的符号”联想到奥运，到2008年，北京将建成生态城市，以“青山、碧水、绿地、蓝天”迎接奥运会的到来。二、明确重点
有的作文题暗示了该题的写作重点。
１．题眼暗示写作重点，这多是记叙文。
《成长的无奈（或喜悦，或……）》，“无奈”是题眼，该记叙文应以此为重点。三、弄清显隐
有的文章命题点明了中心，中心或论点显明就围绕中心或紧扣论点来设事成文或阐述论文。《失败是成功之母》。有的文章没有点明中心，如前例《尝试》，在构思时要自己立意确定中心。 四．把握分寸

当今高考作文强调在基础性、实用性前提下，发挥考生的个性、创造性。即是说，在一定的限制之下，给考生留下较宽泛的发挥余地。这就涉及到审题中如何正确把握分寸，避免失误的问题。我想握住你的手（上海卷）此题看似平淡，实则绚烂。“想” “握手” “你”都是绚烂的机巧与洞天所在.大千世界一“手”牵
无限风光“握手”间命题作文“我想握住你的手”是一个完整句子的题目，主语、谓语、宾语齐全，很清楚地叙述了一件事，即“我”（考生）因为什么“想”“握住你的手”。同他人微笑沟通也好，拉着他人的手也好，从人与人之间的关系看，都是一种积极人生态度的折射，这道题生活气息浓，而且充满着人隋味。 文章写作重点就在“想”字上面，为什么“想”？怎样“想”？这就是文章构思的重点。构思时，要想清楚这几个关键问题：“你”是谁？为什么要握住你的手（即握手的背后是什么）？既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？ 从选择“你”的角度想：这个“你”可以是身边人物，社会名流；这个“你”可以是跨越古今的历史人物，也可以是文学作品传说寓言中的人物；这个“你”当然也可以是一些抽象的理念、概念，如写“节约”、“诚信”、“八荣八耻”。当然，这个“你”可以是具体的某个人，也可以是某一类人。但一般说来，选择某个具体的“人”容易写好，写具体，写生动，容易构思。 其次，“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个（“手”）与“我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。在文章中，“我”与“你”应该是心灵和心灵的碰撞，应该是相互的倾诉。 再次，从文体上看，自然也是开放度很大。今年的题目有一个“我”，而且是一个陈述句，这是近年高考题目中不多见的，因此，这个作文题目更适合写成记叙、抒情类的文章，这同以往侧重议论文考查是不同的。写这个作文题目，可以选择情理并茂的散文，情真意切的复杂记叙文，有点抒彩的议论文，甚或新颖曲折的小说或剧本等等。 可以有几种立意方向：写身边人物，写动人心魄的亲情友情乃至写美好纯真的爱情等。写当代知名人士，如事业成功人士或者弱势群体，表达景仰或尊敬之情。当然爱与恨、喜与忧总是不可分割的，所以也可以同时表达对丑恶现象的鞭挞和愤怒。写跨越时空的人物，比如握住泰戈尔的手，写对自然对人性对艺术对真善美的大爱；握住爱因斯坦的手，写对科学对人类命运的严肃的思考，写对天下苍生疾苦的悲悯；握住苏轼的手，写面对人生波折坎坷命运的豁达以及人性的高度等等。当然也可以展开更为灵动的联想想象，比如握住某个文学名著中的主人公的手，或是握住神话传说寓言中的人物甚至外星人的手，来借虚写实，抒情论理。 写这个题目，就要写真情实感的东西，绝不能矫情，胡编乱造。正因为如此，这个作文看似好写，实则有一定难度，人人都可以下笔，都可以写作，但要写好，要出彩，必然要求写真话抒真情。