探索直线平行的条件[下学期]

连云港市西苑中学（朱松林）
序 号 1 课 题 探索直线平行的条件（1） 计 教时
备课时间 第 教时
教学目标 1经历探索直线平行的条件以及同位角特征的过程，并自然引入“三线八角”，培养学生观察探索的能力。2、掌握直线平行的条件以及同位角特征。
教学重点 实例操作探索直线平行的条件以及同位角特征
教学难点 经历探索直线平行的条件以及同位角特征的过程，
课前准备 预习课本 教具选用 直尺、三角板
主要教法 引导、探究、 学法指导 合作、研讨、探究
教 学 进 程
课堂流程 知 识 流 程 活动流程
情景导入观察猜想 一、操作引入：（1）利用三角板和直尺画平行线：（2）观察：∠1与∠2相等，所画的直线a、b就平行（3）探索：∠1与∠2不相等，所画的直线ab平行吗？定义：两条直线a、b被第三条直线所截而成的8个角中，像∠1与∠2、这样的一对角称为同位角。（4）猜想：图中还有其它的同位角吗？ （1）在黑板上画图（2）个体思考并回答。（3）小组讨论合作学习
课堂流程 知 识 流 程 活动流程
发现探究研讨探究练习巩固课堂小结 。（5）结论：同位角相等，两直线平行。二，学会应用：如图所示：∠1=∠C，∠2=∠C请你找出图中互相平行的直线，并说明理由解:（1）AB∥CD 因为∠1与∠C是 ABCD 被A C截成的同位角, 且∠1 =∠C所以 AB∥CD(2)AB∥CD.因为∠2与∠C是BDAC被CD截成的同位角且∠2=∠C所以AC∥BD三．做一做:如图直线a.b被c所截∠1=35.∠2=145问直线a与b平行吗？点拨:1在图形中准确地找到必需同位角是解题的前提。2利用题中条件确定同位角相等关系是解题的关键。四，布置作业：P10（1、2、4） 师生互动学生板演教师作出引导、评价。
设计思路 通过学生操作---观察---猜想---探索平行线条件的过程，激发学生积极参与的兴趣，掌握平行线的识别方法，调动学生学习几何的积极性，培养合情说理的能力。
教后记 通过学生操作---观察---猜想---探索平行线条件的过程，激发学生积极参与的兴趣，掌握平行线的识别方法，调动学生学习几何的积极性，培养合情说理的能力。
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