2-1《改造我们的学习》同步练习 统编版高中语文选择性必修中册（含答案）

2-1 改造我们的学习同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
题型一：语言文字运用
1．依次填入句中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
多年以来，人们强调主体性的重要，这是正确的。 ① ，发挥主体性，应以认识的客观性为前提。这里有一个改造世界与认识世界的关系问题。人类的主体性，主要在于能改造世界，但改造世界应以正确的认识为依据。 ② 正确地认识世界， ③ 能有效地改造世界。有时在改造世界的过程中也能加深对于世界的认识， ④ 对于世界的正确认识还是改造世界的基本条件。
A．①因为 ②只要 ③就 ④因此
B．①但是 ②只有 ③才 ④但是
C．①但是 ②只要 ③就 ④因此
D．①因为 ②只有 ③才 ④但是
2．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．树立和落实科学发展观，发展和重视农业产业经济，应当成为我国“三农”问题的重要组成部分。
B．大学毕业生不应该只关注一已之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接收过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务。
C．去年的大赛我们的工作得到了好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可疏忽。
D．我们党的每一个基层工作者，都应该自觉地把党的宗旨诵读在口头上，落实在行动上，融化在血液中。
3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣________的哲学所束缚而失去平衡。
②“低碳生活”是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它_____了人类因气候变化而对未来产生的担忧。
③我国将开展选拔女宇航员的工作，虽然有外国的选拔条件作参照，但还要符合中国国情，具体做法还要进一步_______。
A．肤浅 反映 摸索 B．浮浅 反映 探索 C．浮浅 反应 摸索 D．肤浅 反应 探索
阅读下面的文字，完成各题。
在中西哲学史上，认识与实践的关系没有被不少哲人搞清楚，主张认识是人头脑里固有的观点。比如，孔子把人分为“生而知之者”与“学而知之者”，他认为有一类人天生就知道很多，但他自己却很谦虚，认为“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”。
马克思主义哲学把实践的观点引入认识论，认为实践是认识的来源，认识发展的动力，是检验真理的唯一标准，是认识的目的。“从来的哲学家只是各式各样地说明世界，但是重要的乃在于改造世界”，辩证唯物主义认识论的创立，科学地解决了认识论的根本问题。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陶行知也形象地说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”获得并保持正确思想观念的方法途径就是在辩证唯物主义认识论的指导下，多调查研究，多总结经验，这样便可以少犯错误。1965年7月，毛泽东在中南海接见李宗仁时曾如实说：“我是靠总结经验吃饭的。”
4．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．不知明镜里，何处得秋霜。
B．远看山有色，近听水无声。
C．危楼高百尺，手可摘星辰。
D．好雨知时节，当春乃发生。
5．下列各项中的引号与文中“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”的引号，作用相同的一项是（ ）
A．股市有它的行话，如股票价格上涨，叫“牛市”，反之，叫“熊市”。
B．外国的地摊书到了国内就变成了“传世经典”，这种崇洋媚外的现象值得深思。
C．消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他为“活菩萨”。
D．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神必备，充满生机”。
6．文中画横线的句子有语病，请修改。
题型二：课内论述阅读
阅读下文，完成下面小题。
改造我们的学习（节选）
毛泽东
①但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。
②首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。
③其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。
④其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。
⑤上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。
⑥确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”，就在那里发号施令，这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？
⑦对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣。特别重要的中国共产党的历史和鸦片战争以来的中国近百年史，真正懂得的很少。近百年的经济史，近百年的政治史，近百年的军事史，近百年的文化史，简直还没有人认真动手去研究。有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地捡来的。
⑧我们学的是马克思主义，但是我们中的许多人，他们学马克思主义的方法是直接违反马克思主义的。这就是说，他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。其结果，谬种流传，误人不浅。在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释。这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。
⑨当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。
7．对②③段的理解，错误的一项是（ ）。
A．我们党对近二十年来的国内外现状，既缺乏系统性研究成果，也缺乏研究的普遍氛围。
B．对自己的工作满足于一知半解，不是真正的马克思列宁主义者应有的工作态度。
C．对于近代以来的历史和现状，类似的研究从未曾启动过。
D．有些马克思主义者对于祖国现状和历史的研究都很缺乏。
8．将下面这段文字放回原文，最合理的地方是（ ）
几十年来，很多学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。
A．第⑤段和第⑥段之间 B．第⑥段和第⑦段之间。
C．第⑦段和第⑧段之间 D．第⑧段和第⑨段之间。
9．对第⑨段的分析与理解，错误的一项是（ ）
A．总结上文，强调其问题的典型性，意在提请重视。
B．运用“当然”对上文内容进行补充论证，使表述更严密。
C．两个“相当地”，强调问题严重性，提醒全体同志注意。
D．从比例和危害性角度，表达作者对这种工作方式的极度失望。
10．概述上述选文的行文思路。
题型三：课内经典阅读理解
《改造我们的学习》和《实践是检验真理的唯一标准》这两篇文章都运用辩证唯物主义的思想阐述了学习论（党的学风）和认识论（实践是检验真理的唯一标准）的重大问题，都旗帜鲜明地表达了作者的观点。请结合两篇文章的具体内容分析其鲜明性是如何体现的。
《改造我们的学习》：文章运用了“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副对联，联系文本具体分析其中蕴含的意义。
《改造我们的学习》语言具有准确、鲜明和生动的特点，试结合文本进行分析说明。
14．《改造我们的学习》中，为什么当时的许多马克思列宁主义学者在研究历史时也是“言必称希腊”？
题型四：语言表达
15．下面是某教师给高中学生列出的学习流程图，请把这个流程图转写成一段话。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过70个字。
16．阐释思维，就是针对某一话题进行概念性解释或形象化描述的一种思维方式。比如关于“实事求是”：
这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。
（摘自毛泽东《改造我们的学习》）
请以“不忘初心”为主题写一段文字。要求：①运用阐释思维；②主题突出，文意完整；③字数为50——80字（不含标点符号）。
参考答案：
1．B
【详解】本题考查学生理解并正确使用关联词的能力。
①前句说“强调主体性的重要，这是正确的”，后句又说“发挥主体性，应以认识的客观性为前提”，可见这两句之间是转折关系，应选“但是”，排除AD。
②③处，“正确地认识世界”与“有效地改造世界”之间应该是必要条件关系，即必须有前者才能做到后者，但有了前者还不一定就能做到后者，故选“只有……才”，排除AC。
④前句说“改造世界的过程中也能加深对于世界的认识”，即“改造”对于“认识”有反作用，而后句强调的仍是“正确认识还是改造世界的基本条件”，可见，后句与前句形成转折，故选“但是”。
故选B。
2．D
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A项，“发展和重视农业产业经济”语序不当。按照认识的过程，应该先重视再发展，将“发展和重视”应改为“重视和发展”。
B项，“群体、社会、他人”语序不当。按照从小到大的顺序，正确语序应该是“他人、群体、社会”。
C项，“从命题、决赛、海选到颁奖”语序不当。按照时间顺序排列，比赛的正常程序应该是“从命题、海选、决赛到颁奖”。
D项，表述正确。
故选D。
3．A
【详解】本题考查正确使用和辨析词语的能力。
①句：“肤浅”主要用于认识、理解等，局限于表面，常指学识浅薄，理解不深刻；“浮浅”主要用于作风、学识等，着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。①用来修饰“哲学”，指学识浅薄，理解不深刻，用“肤浅”。
②句：“反应”指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，引申为事情所引起的意见、态度或行动。“反映”指物体的形象反着映射到另一个物体上；比喻把客观事物的实质表现出来；把情况、意见等告诉上级或有关部门等。②写“低碳生活”表现出的事物的实质，所以用“反映”。
③句：“摸索”着重指在方向不明、经验不多的情况下，一点一点地寻找，对象常是经验、方向、门径、技术等；“探索”着重指为解决疑难问题而多方面寻求答案，试图发现、求得隐藏的事物，比“摸索”更自觉、更进一步，对象常是奥秘、原因、根源、知识、实质、本质等。③指中国“选拔女宇航员”经验不足，所以用“摸索”。
故选A。
4．A 5．D 6．在中西哲学史上，不少哲人没有搞清楚认识与实践的关系，主张认识是人头脑里固有的。
【分析】4．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“行动是老子”使用比喻，把“行动”比作“老子”。
A.使用比喻，把“白发”比作“秋霜”。
B.使用了对偶的修辞手法，“远看”对“近听”，“山有色”对“水无声”。
C.使用了夸张的修辞手法，用“摘星辰”这一不可能出现的现象突出楼之高。
D.使用了拟人的修辞手法，用“知”来形容“雨”，赋予“雨”以人的特点。
故选A。
5．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中引号表直接引用。
A.标示特定称谓；
B.标示讽刺和否定；
C.标示特殊含义；
D.与题干中句子的引号作用相同，都是标示直接引用的内容。
故选D。
6．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线句存在两处语病：
一是结构混乱，“认识与实践的关系没有被不少哲人搞清楚”被动句使用错误，从后文来看，是从“人”的角度来谈的，所以可以改为主动句，即“不少哲人没有搞清楚认识与实践的关”；
二是句式杂糅，可改为“主张认识是人头脑里固有的”或“持有认识是人头脑里固有的的观点”。
7．C 8．C 9．D 10．（1）首先提出我们有缺点，且不改正便无法将马列主义普遍真理与中国革命具体实践结合的事业更进一步的观点。
（2）其次从三个角度“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用”分别阐述缺点所在，并总结这三种作风都是极坏的作风，会害了我们的同志。
（3）接着指出坏作风带来“主观主义作风”的坏影响，并以历史研究重外国不重本国的态度类比党内部分人士违反“理论和实际统一”原则的反马克思主义学习方法，教条主义严重。
（4）最后强调坏典型数量多，危害大，必须加以重视和改造。
【解析】7．本题考查学生理解文本内容的能力。
C.“类似的研究从未曾启动过”错误，根据“研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过”“认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的”可见，并非未曾启动过，只是不曾有组织地进行过，且研究空气不浓厚。
故选C。
8．本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。
第五段是总结上文三种坏作风；第六段强调坏作风对于共产党队伍的不良影响。第七段批评有些人不研究本国历史而只知道外国故事；第八段批判党内部分人士学习马克思主义却违反“理论和实际统一”的原则，不研究中国特点而导致学生对中国问题不感兴趣。第九段总结上面坏典型的危害。
该语段“只知生吞活剥地谈外国”“忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任”与第七段讲有些人不懂也不去研究自己国家的历史，只知道“希腊和外国故事”“从外国故纸堆中零星地捡来”的内容衔接紧密；而“这种毛病，也传染给了共产党”，与第八段所讲共产党队伍中“理论和实际分离”，不研究中国本身特点，导致学生“对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视”的问题相呼应。
故选C。
9．本题考查学生分析理解文段论点、论据与论证方法的能力。
D.“表达作者对这种工作方式的极度失望”错误，应该是表达作者对这类问题的高度重视，希望能够纠正不正之风，改造我们的学习方式和态度。
故选D。
10．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
第一段提出“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这一观点。
接着二、三、四三段分别从研究现状、研究历史、学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理三个角度阐述“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这一观点。第五段总结这三种作风都是极坏的作风，会害了我们的同志。
第六段具体说明坏作风的危害，导致“不愿作系统的周密的调查和研究”“想当然”的“主观主义的作风”。
第七段阐述学者不研究自己国家历史，只会从“外国故纸堆中零星地捡来”外国故事的现状，指出这种风气也影响到共产党；第八段具体讲党内人员受该风气影响，“违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一”“造出了一条相反的原则：理论和实际分离”的现状，导致教师不研究中国特点，学生对中国问题毫无兴趣，一心只追求“万古不变的教条”的教条主义问题。
第九段强调上文所述情况是“极坏的典型”，而且“而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之”，即坏典型数量多，危害大，必须加以重视和改造。
11．①《改造我们的学习》的鲜明性：一是体现在爱憎分明的态度上，拥护什么，反对什么，毫不含糊。在对待主观主义的态度上，作者认为是“大敌当前，我们有打倒它的必要”；而对犯有主观主义错误的人，则让他们“把这副对子记下来”“把它贴在自己房子里的墙壁上”。二是体现在善于进行正反对比，帮助读者明辨是非，自觉取舍。
②《实践是检验真理的唯一标准》中，作者强调马克思主义、毛泽东思想的基本原理时，旗帜鲜明，毫不模棱两可，作者使用了一些表达鲜明态度的词语来强调自己的观点，如标题“实践是检验真理的唯一标准”中，“唯一”一词，强调绝无仅有，说明“检验真理的标准”除了“实践”之外，别无他途。又如“科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题”中的“无数”“充分”，“凡是科学的理论，都不会害怕实践的检验”中的“凡是”“都”等。此外，文中的语言还带有强烈的感彩，或褒或贬，爱憎分明。如在批判“四人帮”的种种歪理邪说时，连用了“炮制”“捏造”“伪造”“胡诌”“虚构”等词语，鲜明地表达出了唾弃、鄙夷之情；“而且亲自作出了用实践去检验一切理论包括自己所提出的理论的光辉榜样”，鲜明地表达了对革命导师的崇敬之情。
【详解】本题考查学生理解文章内容分析比较不同文章语言共性特色的能力。
题干已经明确了语言特色为观点鲜明立场坚定，作答时只要结合具体内容也就是找出例句加以证明即可，答案不唯一。
一、《改造我们的学习》：
（1）对比中突出观点：“我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些认识是深刻得多，丰富得多了”“许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”。
（2）毫不留情地批评，爱憎分明：“‘闭塞眼睛捉麻雀’，‘瞎子摸鱼’，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风……我们的许多同志却直接违反这一真理”“对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣”。
（3）遣词造句体现立场鲜明观点突出：“在许多党员的心目中还是漆黑一团”“有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地捡来的”“但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的”“或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，‘钦差大臣’满天飞”“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要”“如果有了这种态度，那就既不是‘头重脚轻根底浅’，也不是‘嘴尖皮厚腹中空’了”。
二、《实践是检验真理的唯一标准》：
（1）开篇提出问题，毫不含糊，中心明确，观点突出，体现了鲜明性：“检验真理的标准是什么？这是早被无产阶级的革命导师解决了的问题。但是这些年来，由于‘四人帮’的破坏和他们控制下的舆论工具大量的歪曲宣传，把这个问题搞得混乱不堪。为了深入批判‘四人帮’，肃清其流毒和影响，在这个问题上拨乱反正，十分必要”。
（2）遣词造句体现了鲜明性，比如：“实践是检验真理的唯一标准”“检验真理的标准只能是社会实践”“这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准”“这里说：‘只能’‘才是’，就是说，标准只有一个，没有第二个”“因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题”“标准是什么呢？只有一个：就是千百万人民的社会实践”。
12．①“墙上芦苇”指墙上一棵草，风吹两边倒，比喻没有立场，没有是非观念，没有敌我界限；“头重”比喻官大、权大、势大，“脚轻”指无工作基础，无群众基础，无知识基础；“根底浅”指没有经验，没有学历，没有资历，没有能力。
②“山间竹笋”指厚险皮的人，俗话说，有的人脸皮像笋壳叶，剥了一层又一层；“嘴尖”指只会讲歪理，讲党八股，夸夸其谈；“皮厚”指没有羞耻心，没有自尊心；“腹中空”指不读书，不看报，胸无点墨。
③选用这副对联来给三种人画像，最恰当不过。“形象大于思维”，对联中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象空间去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。
【详解】本题考查对重要句子的理解和鉴赏的能力。
从字面上来看，这幅对联的意思为“长在墙上的芦苇怎么能够长久存活呢？山间竹笋别看嘴尖皮厚，其实中空，又有什么值得自傲的呢？”对联本身运用了比喻的手法，前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和，后一句把那些倚老卖老，没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。
针对本文而言：“不是有的放矢，而是无的放矢”说明这些人没有是非观念；
“自以为是，老子天下第一，‘钦差大臣’满天飞”说明这些人官大、权势大；
“总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌”说明这种人是没有群众基础的，没有工作基础的，得不到人民拥护的；
“许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的”说明这些人没有根基；
“许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了”“有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地捡来的”“其中许多人是做研究工作的，但是他们对于研究今天的中国的昨天的中国一概无兴趣，只把兴趣放在脱离实际的空洞的‘理论’研究上”，说明这些人胸无点墨，没有学历，没有知识，没有能力，水平低；
“或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚”说明这些人只会讲歪理，夸夸其谈，无实际意义。
综合以上分析出的人物形象，再根据“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”中的关键信息，对应相关的形象，梳理内容。
对联的内容让我们对那些“华而不实”的人产生了想象。
13．语言准确：（1）用词恰当；如第一部分的论点用了“日益结合”的提法，“日益”一词客观地写出了马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践逐步结合的过程。（2）用词的分寸掌握得很好。如第二部分在列举了主观主义学风的表现之后，说“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的”，用词很有分寸。
语言鲜明：（1）善于进行正反对比。如第二部分把两条相反的“原则”对举，鲜明有力。（2）爱憎分明的态度。文中一连串的排比，是非爱憎分明。
语言生动：（1）善于使用谚语、口语和富有表现力的成语。如用谚语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究。（2）灵活使用一些文言词语、古为今用。如“言必称希腊”等。（3）多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法。如用“饮差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。
【详解】本题考查分析鉴赏语言特点的能力。
本文语言准确。
一是表现在用词恰当上。如第一部分的论点用了“日益结合”的提法，“日益”一词客观地写出了马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践逐步结合的过程。再如“错误常常是正确的先导”一句，“常常”一词用得很恰当，如不用就会把这一特称判断变成全称判断，犯了以偏概全的毛病。二是表现在用词的分寸掌握得很好。如第二部分在列举了主观主义学风的表现之后，说“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的”，先强调是“极坏的典型”，不是“普遍”的，然后又用两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人认识到问题的严重性，用词很有分寸。
本文语言鲜明。
一是表现在作者善于进行正反对比。如第二部分在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：“他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。”把两条相反的“原则”对举，鲜明有力。二是表现在爱憎分明的态度上。作者拥护什么，反对什么毫不含糊。如当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”一连串的排比，是非爱憎分明。
本文语言生动。
一是表现在作者善于使用谚语、口语和富有表现力的成语上。如用谚语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究；用口语“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼风趣；用成语“粗枝大叶”“夸其谈”“一知半解”“生吞活剥”等来形容主观主义者的不细心调查研究，空谈理论，无知、救条，都很形象、深刻，同时也很简练。二是表现在灵活使用一些文言词语、古为今用上。如“言必称希腊”“无实事求是之意，有哗众取宽之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等，言简意赅，富于表现力。三是表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。如用“饮差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处运用排比的修辞手法，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。文中对偶的句子除了引用解缙的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”“华而不实，腕而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等，都增加了语言的生动性。
14．1840年鸦片战争以后，学习外国形成一股风气，特别在知识分子中，影响很大。但不少人的学习方法是教条主义的，不重视研究本国的历史和现状。
【详解】本题考查对文本重要情节的理解分析能力。
1840年鸦片战争以后，“中国逐步沦为半殖民地半封建社会”，成为世界列强瓜分的对象。为使中国强盛起来，“不少有志之士便到英、法、德、日等强国去学习”，俄国十月革命胜利之后，又有不少人到苏联（俄国）去学习。在当时，学习外国形成一股风，特别在知识分子中，影响很大。但不少人的学习方法是教条主义的，这种教条主义的方法也影响到党内人员，有些人在研究马克思列宁主义理论时，也只是生搬硬套外来的东西，而不重视研究本国的历史和现状，所以出现当时的许多马克思列宁主义学者在研究历史时也是“言必称希腊”的情况。
15．高中学生，首先应通过自学发现问题，然后以问题为引导，展开讨论或听课学习，由此发现规律，之后在练习中加以运用，再次发现问题，巩固对规律的掌握。
【详解】本题考查学生图文转换的能力。
根据题干可知，该流程图为“高中学生学习流程图”。通过观察可知，箭头的走向是流程的关键，该流程从“自学”开始，箭头指向“问题”，因此可得，在自学中发现问题；然后“问题”后的箭头又指向“讨论”和“听课”，而“讨论”和“听课”又在一个层级上，因此此处则是根据问题进行讨论或者听课；在此之后，则指向“规律”，也就是说根据前面的讨论或者听课发现规律；“规律”之后又指向“练习”，因此可推断出在练习之中进行运用；而“练习”后的箭头又回指，指向了“问题”，可知在练习的时候再次发现问题，则再进行讨论或者听课，由此来巩固对规律的掌握情况。根据分析则可进行总结概括，注意表述准确，不超过70个字。
16．不忘初心：“不忘”，就是要牢记；“初心”，指做某件事的初衷、最初的原因。中国共产党能够历经坎坷，令积贫积弱的中国富强起来，核心原因就是始终不忘初心。
【详解】本题考查学生语言表达之仿写句子、扩展语句的能力。
由题干可知，本题要求以阐释思维的方式，以“不忘初心”为主题写一段文字。作答时，可思考所给文字是如何体现阐释思维的，然后据此来作答。所给文字先明确了文段的主题——实事求是，然后将“实事求是”拆分开进行解释，最后联系现实指出应如何做到“实事求是”。明确了这些，即可写出答案。如“不忘初心”由“不忘”和“初心”组成，分别解释二者的意思，再联系现实，指出“不忘初心”的具体表现。