北师大版（2019）选择性必修第二册 Unit4 Houmor Lesson3 My Favourite Comedia n阅读课教学设计

Part II Lesson3 My Favorite Comedian（1）阅读课时教学设计
【文本分析】
主题语境：人与自我——艺术——喜剧领域下的代表作品和人物
【主要内容】
本文包括两篇文章。文章一介绍喜剧角色憨豆先生，以他在餐厅用餐的表演片段为例，呈现憨豆先生通过肢体语言传递幽默的独特方式。他为自己写了一张生日卡片，却假装第一次看到，并高兴地把生日卡放在桌上的显眼处。随后他惊讶地看着菜单，数着自己的钱，最终开心地点了一份steak tartare。但让他震惊的是那竟然是生汉堡，令他难以下咽，于是憨豆先生躲避服务员的目光，到处藏生肉，绝望中甚至把生肉塞进小提琴手的裤子里。文章二介绍憨豆先生的扮演者Rowan Atkinson的生平、教育背景、外界评价，以及克服自身口吃缺点成为一名喜剧演员的励志故事，他将个人特色融入表演，在喜剧领域取得卓越成就。
【主题意义】
本课主题意义在于通过文字赏析憨豆先生的表演片段，体会憨豆先生的独特幽默风格，感知喜剧文化的精神内涵。通过介绍Rowan Atkinson的人生历程，让学生了解喜剧演员优秀的教育背景、励志的成长故事，以及选择职业生涯的勇气，思考Rowan Atkinson在喜剧领域取得成就的原因，学习他的优秀品质。
【文体结构与修辞】
两篇文章都是人物介绍，按照引出人物、详细描述人物、评价的基本结构展开。文章一分三部，第一部分介绍憨豆先生的人物特点，第二部分描述经典表演片段，第三部分是作者对憨豆先生的评价。文章二也分三个部分，第一部分指出喜剧演员Rowan Atkinson与其创造的角色憨豆先生截然不同，第二部分按照时间顺序介绍Rowan Atkinson的人生历程，涉及家庭背景、求学经历、说话方式独特的原因和进入喜剧演艺事业的起因，第三部分是一位制片人对Rowan Atkinson的评价。
文章一运用了大量动词、动词短语和副词，描述憨豆先生在餐厅的表演片段，生动刻画了人物的喜剧形象和特点，画面感强。在时态上，文章一运用一般现在时描述场景和憨豆先生的动作，现场感强。文章二为人物小传，主要运用一般过去时讲述人物生平。文章二按照时间顺序介绍了Rowan Atkinson的个人基本信息、教育背景和演艺生涯经历，在语言上，有明显的时间标志，如at the age of 13，as early as primary school，at university，in1976等。
学情分析
授课对象为高二实验班走班学生，英语基础较好，但阐释、分析、推理能力相对弱。学生在学习本课之前，完成了本单元的TOPIC TALK和LESSON1的学习，并学习了本单元的READING CLUB1 和READING CLUB2的两篇阅读文本，对英式幽默文化有所了解。由于本单元的第三课课文涉及两篇文章，内容较多，本课聚焦于第一篇文章的学习，完成第一课时的学习。
第1课时教学目标：在本课结束时，学生能：
1．获取有关憨豆先生的基本信息和表演特色；
2．提取用于描述身体语言的词和短语，描述并表演憨豆先生的用餐片段；
3．推断隐含信息，阐释憨豆先生的人物特质；
4．联系生活，谈一谈对憨豆先生的看法。
教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时间与互动
导入主题 Step1 Watch a clip of video of Mr bean and experience his special way of humour. 创设情境，唤起学生情感体验，在情境中学习相关词汇，引入主题。 学生能够发现憨豆先生娱乐观众的独特方式 IW/CW 3’
获取有关憨豆先生的基本信息和表演特色 Step2 Read the first paragraph, and find answers to two questions: Q1: Who is Mr Bean Q2: What is special about him 基于主题，引导学生获取人物基本信息，为进一步体会人物表演风格做好准备。 学生能够口头介绍人物的基本信息和表演风格。 IW/CW 4’
提取用于描述身体语言的词和短语，描述并表演憨豆先生的用餐片段 Step3 Read the rest of the text 1 and focus on the two scenes of Mr Bean at the fancy restaurant and sum up the main idea of each scene. 引导学生关注文本中描述表演片段的段落，提取概况情节主旨。 学生能够概括表演片段所涉及的主要情节。 IW/CW 5’
Step4 1.Read paragraphs 2-3 and underlined all the words or phrases used to describe Mr Bean’s body language 2.Act out the two scenes in a group: one student: Mr Bean three students: narrators 3.Watch the corresponding video. 引导学生关注并提取用于描述身体语言的词和短语，并通过小组活动，内化语言，加深对人物表演风格的理解。 学生能够用语言描述肢体动作，配合表演，呈现故事经过；并通过观看视频，感受人物角色幽默的力量。 IW/GW/CW 18’
推断隐含信息，阐释憨豆先生的人物特质 Step5 1.Read paragraphs 2-3, and make inferences about Mr Bean with following questions: Why does he… —go to a fancy restaurant —write the birthday card for himself order the steak tartare —pretend to like the food when the waiters ask him 2．Make an inference about Mr Bean’s personality. 3. Read the last paragraph, make an inference about the writer’s opinions on Mr Bean. Q: Why does the writer say he wouldn’t want to meet someone like Mr Bean in real life 引导学生基于文本内容，推断出文本的隐含含义，并推断总结角色人物的特点；同时，引导学生理解作者的对人物角色的态度。 学生能够基于所学，推断隐含信息，并给予阐释；并分析、阐释作者对角色人物的态度。 IW/PW/CW 10’
联系生活， 谈一谈对憨豆先生的看法 Step6 Express their own options on Mr Bean. Q: Do you like Mr Bean Do you want to have a friend like Mr Bean 引导学生联系生活，表达自己对人物角色的态度。 学生能够就角色人物的特质，发表自己的看法。 IW/CW 5’
homework Write a story Option1: Mr Bean: 1) What happened to you on your birthday 2) How did you feel Option2: A customer in the same restaurant: 1) What happened to Mr Bean 2) What did you think of him
1 / 4