5.4.1捕获光能的色素和结构教案 高一上学期生物人教版必修1（表格式）

课题名称：捕获光能的色素和结构
教师姓名 科目、年级 生物高一 授课时间
教学 背景 分析 课标分析： 新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“掌握提取叶绿体中色素的方法，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生科学研究的志向。”
教材分析： 光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，都具有十分重要的意义 。教材这一节主要讲述了“光合作用的发现过程”、“叶绿体中的色素”（并且安排了叶绿体中色素的提取和分离的学生实验）、“光合作用的过程”、“光合作用的重要意义”以及“植物栽培与光能的合理利用”。 其中“光合作用的探究历程”这部分内容往往被许多老师在上课时一带而过，并未加以重视。事实上，光合作用探究过程中的经典实验，从一定程度上反映了科学探究的一般方法，是培养学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材，为后面众多的实验打下一个良好的感知基础，也为讲述光合作用的原理、过程做好知识铺垫。因此，“光合作用的探究历程”这部分内容相当重要，不容忽视。
学情分析： 本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。学生对绿色植物光合作用这一自然现象已有足够的感性认识，对叶绿体的结构也有了初步了解，并且具有一定的化学、物理等基础知识，为学习光合作用的反应过程、揭示其实质奠定了基础；学生有了一定的计算机操作能力，可以通过网络查阅相关资料并制作简单课件。 但实验设计能力有所欠缺，对光合作用早期研究的几个经典实验的设计思路不大理解。
教 学 目 标 1．知识目标 （1）掌握提取叶绿体中色素的方法。 （2）通过实验结果分析，理解各药剂在实验中的作用和对实验结果的影响。 2．科学探究 （1）合理组织语言，描述实验现象，锻炼学生观察能力和语言表达能力。 （2）对实验现象相互交流和讨论，提高学生思考问题和解决问题的能力。 3．社会责任 通过本节实验课，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生科学研究的志向。
教学 重点 初步掌握提取和分离叶绿素中色素的方法、探索叶绿素色素在滤纸上层析的情况。
教学 难点 分离叶绿体色素中绿叶细线的画法。
教学 准备 多媒体课件
教学 方法 启发式教学、情境教学
教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注
导入 教师以叶片是绿色的是因为里面含有光合色素的原因，引入新课。 学生听讲，思考色素的种类。 激发学生的兴趣和求知欲望。 5分钟
新授 1.展示学习目标。 2．教师简明讲述实验原理和目的： 1.叶绿体的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可用无水乙醇提取叶绿素中的色素。 2.叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快。溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢。 出示学生思考的问题： 1、在研磨的过程中加入二氧化硅和碳酸钙的目的？ 2、收集好色素滤液后，试管加盖棉塞的目的？ 3、分离色素时，为什么滤液细线不能没入层析液？ 1.学生朗读学习目标。 2.学生听讲。 3.总结回答问题。 学生自主学习的前提下讨论并制定实验实施步骤，小组成员到黑板上整理正确实验顺序。 【观看学习】 【独立思考】完成对照实验和对比实验的比较的表格。 明确本节的学习目标。 培养学生认真观察总结的能力。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 培养学生从资料中获取信息的能力。 10分钟
小组讨论 学生观看实验视频，教师讲解实验细节。出示思考题，学生小组讨论。 分组讨论总结。 注意：①去除主叶脉 ②石英砂——充分研磨 ③碳酸钙——保护叶绿素 ④分步加无水酒精——减少挥发，充分提取叶绿素 ⑤过滤后的滤液要密封保存。 2． 分离叶绿体中的色素 小组代表思考并回答。 四种色素在滤纸上位置、颜色。 2. 四种色素中含量最多的是。 3. 四种色素中含量最少的是。 培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。 培养学生科学表述储备知识。 阅读资料，积极动脑分析刘翔解决矛盾的机制。 培养学生的科学思维以及小组总结和探究的能力。 培养学生解决问题的能力。 10分钟
巩固练习 带领学生复习回顾所学知识点。 学生复述知识点。 总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。 5分钟
小结作业 带领学生当堂做几道练习题。 学生答题。 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况 10分钟
课 堂 评 估 运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“捕获光能的色素和结构”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了捕获光能的色素和结构的相关知识。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松，更好的培养学生主动建构捕获光能的色素和结构的知识框架。