6.2细胞的分化教案（表格式） 高一上学期生物人教版必修1

课题名称：细胞的分化
教师姓名 田彪 科目、年级 生物高一 授课时间
教学 背景 分析 课标分析： 新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“说明细胞的分化、举例说明细胞的全能性”。
教材分析： 细胞的生命历程作为一个学习主题，将细胞分化安排在第2节（即细胞增殖后），让学生得知光增加细胞的数量还不能形成复杂的生物体，而分化了的细胞才能完成多细胞生物所要完成的多种生理功能。在人教版里，本节的可利用资源有很多，其中组图5份、“想像空间”、“相关信息”、“讨论”、“与社会联系”、“资料搜集和分析”，让学生理解植物细胞的多样性，加强学生的对此观点直观认识。
学情分析： 本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。 学生通过前面章节的学习，已具有学习本节内容的知识基础，如：在第一章中学生已在实验中知道细胞的多样性；在第四章中已理解酶的催化作用；在第五章第1节中已了解细胞增殖在多细胞生物生长过程的重要性等。在本节内容中也有一些学生首次接触的知识名词，如：分化、细胞全能性、组织培养、干细胞等，对于普通类别的学校学生要在一节课内完全理解这些概念并将其进行联系必须在教学中巧用比喻，通过学生熟知的知识来代入新知识，让他们学习更为轻松。本节课涉及身体健康的相关思考讨论，有助于让学生关爱自己的生命，同时珍惜和尊重他人，在德育方面可作一定的引导。
教 学 目 标 1.知识性目标 （1）说明细胞分化 （2）举例说明细胞的全能性 2.情感态度和价值观 （1）养成敢于质疑和解疑的学习态度 （2）关注健康，学会珍惜和尊重生命 3.技能性目标 搜集有关干细胞研究进展和应用的资料
教学 重点 （1）说明细胞分化 （2）举例说明细胞的全能性
教学 难点 举例说明细胞的全能性
教学 准备 多媒体课件
教学 方法 启发式教学、情境教学
教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注
导入 1.绝大多数多细胞生物生命的起点是什么？ 2.如何进行个体生长？ 3.细胞有丝分裂的结果与意义？ 从而引出新课。 学生思考后回答问题。 1．受精卵 2.细胞分裂 3.细胞数量增加，但保持亲代与子代细胞遗传物质一样。 激发学生的兴趣和求知欲望。 5分钟
新授 1.展示学习目标。 2．许多个一样的细胞组成的个体就叫多细胞生物吗？多细胞个体内细胞功能是否一样？试举例说明。 呈现幻灯片2（前面章节实验课上学生实验操作的实验装片照片） 阅读分析： 资料1：受精卵的细胞核内含有可控制人体能合成的所有蛋白质基因 资料2：人体红细胞内含有血红蛋白没有肌动蛋白；肌细胞内含有肌动蛋白而没有血红蛋白。 解释相同来源的细胞形态、结构和功能差异的原因。 1.学生朗读学习目标。 2.总结回答问题。回答：不是。一个个体由多种功能的细胞构成。 如：人的血细胞、口腔上皮细胞等。 植物表皮细胞、保卫细胞、分生区细胞等。 尝试归纳分化的概念。 尝试区分分裂与分化。 阅读资料，尝试分析相同来源的细胞形态、结构和功能差异的原因 得出推论： 1.已分化的细胞都有该生物的全部基因； 2.细胞分化是基因选择性表达的结果 明确本节的学习目标。 培养学生认真观察总结的能力。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 培养学生从资料中获取信息的能力。 10分钟
小组讨论 概念讲解细胞的全能性。 介绍细胞全能性的应用。 简介当今生物科学领域中动植物细胞全能性应用上的区别。 分组讨论总结。 小组代表思考并回答。 分组讨论并制定方案：如何证实已分化的细胞仍具有全套遗传信息。 尝试利有细胞全能性应用于生活实践，概括细胞全能性发现对自然界发展的意义 培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。 培养学生科学表述储备知识。 培养学生的科学思维以及小组总结和探究的能力。 培养学生解决问题的能力。 10分钟
巩固练习 带领学生复习回顾所学知识点。 学生复述知识点。 总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。 5分钟
小结作业 带领学生当堂做几道练习题。 学生答题。 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况 10分钟
课 堂 评 估 运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“细胞的分化”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了细胞的分化的相关知识。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松，更好的培养学生主动建构细胞的分化的知识框架。