5.4.2光合作用的原理和应用教案（表格式） 高一上学期生物人教版必修1

课题名称：光合作用的原理和应用
教师姓名 科目、年级 生物高一 授课时间
教学 背景 分析 课标分析： 新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“了解光合作用的原理，建立生命的物质能量观”。
教材分析： “光合作用的原理”高中生物学必修一《分子与细胞》第五章第四节的主要内容。本节的教学重难点是光反应、暗反应的物质和能量变化。本节内容抽象、过程复杂，以往的教学通常以教师讲授为主，但这种平铺直叙的教学方式往往穿透力不够，学生对知识的理解容易停留在表面。 光合作用的研究史堪称生物科学史中的经典，科学家在科学研究中提出问题的角度、思考问题的方式和解决问题的方法都是进行课堂探究教学的很好素材。利用科学史创设探究情境，层层推进提出科学家遇到的一系列问题，学生的思维跟随科学家一起参与到探索过程中，促进学生通过探究性学习逐步构建光合作用概念。学生通过亲历科学探究的过程，体会科学家们富有创意的思维过程和巧妙的实验方法，感悟科学探索的艰辛和乐趣，培养创造性思维，发展科学探究能力。
学情分析： 本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。在上一节课的学习中他们已经知道了光合作用的场所和光合作用有关的色素及提取实验，也具备了一定的化学学科基础，学习本节课奠定了条件。虽然学生在初中阶段就已经对光合作用有了一些了解，但仍然不够深入，因此教师需要在学生现有的基础上引导学生建立相关的概念，丰富对关于光合作用过程的认识。由于本节内容涉及到化学的知识以及叶绿体等违规结构，因此具有难度，在学习过程中，教师要引领学生通过小组讨论、同桌交流等方法，强化学生的认识。
教 学 目 标 ①通过一系列探究活动，能运用物质与能量观，阐明光反应和碳反应的过程，形成光合作用概念，并能以图示的形式表达。 ②通过阅读科学史，分析科学家遇到的问题，能提出假说和实验设想，分析结果并得出结论，掌握科学探究的基本思路和方法；通过小组合作学习、构建模型，培养合作交流能力、建模能力。 ③能认识到光合作用的重要性，树立爱护植物的环保意识。
教学 重点 1.了解光合作用的原理 2.建立生命的物质能量观
教学 难点 建构光反应和暗反应的过程模型，理解二者之间的关系，培养科学建模的能力。
教学 准备 多媒体课件
教学 方法 启发式教学、情境教学
教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注
导入 诺贝尔委员会称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。光合作用为什么会获得如此高的评价 光合作用为生物提供了什么物质 这些物质是怎样生成的 从而引出新课。 学生思考，建立生物思维。 激发学生的兴趣和求知欲望。 5分钟
新授 1.展示学习目标。 2．阅读分析科学史，构建光反应概念，分析鲁宾和卡门的实验，探究02中0的来源。 光合作用过程 光反应阶段 接着提供相关科学史，引导学生分析讨论得出光反应的其他过程。 1.学生朗读学习目标。 2.总结回答问题。 查阅鲁宾和卡门的原始论文，以求尽量还原科学发现的本真过程，使学生养成尊重事实和证据的科学思维习惯，崇尚严谨和务实的求知态度。 明确本节的学习目标。 培养学生认真观察总结的能力。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 培养学生从资料中获取信息的能力。 10分钟
小组讨论 分析卡尔文实验，构建碳反应概念，小组为单位探究CO2的固定过程。 探究碳反应的其他过程。 科学探究是个循环往复的过程，在得到一个结论的同时，往往会产生新的疑问。教师要鼓励学生多追问，培养学生发现问题和提出问题的能力，增强问题意识，使学生在环环相扣的问题的引领下，不断引发认知冲突，培养学生运用科学的思维方法解决问题的习惯，使学生认识到“实证是判断的尺度，逻辑是论辩的准绳”。 分组讨论总结。 小组代表思考并回答。 学生通过构建概念模型，能将零散的知识系统化、直观化，有助于厘清知识脉络，构建知识体系，实现知识的内化，同时也发展了建模能力。 培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。 培养学生科学表述储备知识。 培养学生的科学思维以及小组总结和探究的能力。 培养学生解决问题的能力。 10分钟
巩固练习 带领学生复习回顾所学知识点。 学生复述知识点。 总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。 5分钟
小结作业 带领学生当堂做几道练习题。 学生答题。 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况 10分钟
课 堂 评 估 运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“光合作用的原理和应用”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了光合作用的原理和应用的相关知识。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松，更好的培养学生主动建构光合作用的原理和应用的知识框架。